潘冬霞，梁 霞

（山東管理學(xué)院工會(huì)理論研究院，山東濟(jì)南250357）

當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中與互聯(lián)網(wǎng)相伴隨的新生態(tài)不斷涌現(xiàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，各行業(yè)的優(yōu)化、成長(zhǎng)、創(chuàng)新進(jìn)程不斷加速?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，尤其是經(jīng)濟(jì)、文化和教育領(lǐng)域，均借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校校園文化”已經(jīng)不是嶄新的概念，但由于受地域不同、高校層次和具體情況不同等因素影響，高校校園文化建設(shè)仍面臨較大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校工會(huì)作為“最接地氣”的教職工群眾組織，在校園文化構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)的推動(dòng)下，更好地發(fā)揮高校工會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用，成為在當(dāng)前時(shí)代背景下各高校工會(huì)必須認(rèn)真考慮和予以解決的問(wèn)題。

一、高校工會(huì)與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

高校工會(huì)與高校校園文化在內(nèi)容屬性和目的要求等方面具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）高校工會(huì)與高校校園文化的內(nèi)涵聯(lián)系

高校工會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教職工群眾性組織，是黨和教職工之間聯(lián)結(jié)的天然橋梁和紐帶，體現(xiàn)了明顯的政治性、階級(jí)性、群眾性和公益性特征，代表著最廣大教職工的利益和訴求。高校校園文化是以高校教職工和學(xué)生為主體的文化，內(nèi)容涉及學(xué)校教學(xué)、管理、科研、生活等在內(nèi)的高等教育的方方面面，由全校師生在對(duì)既有文化批判和吸收的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)探索、創(chuàng)新和發(fā)展，最終形成本校的物質(zhì)成果和精神成果。

從高校工會(huì)和高校校園文化內(nèi)涵可以看出，兩者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。高校工會(huì)和高校校園文化都以高校教職工為重要主體。高校工會(huì)由廣大教職工會(huì)員組成，代表了教職工在教學(xué)、科研、生活等方面的利益，自覺(jué)踐行和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校校園文化本身就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)構(gòu)建，且建設(shè)主體之一也是教職工。因此，從主體與核心價(jià)值來(lái)看，高校工會(huì)與高校校園文化具有高度重合性[1]。

（二）高校工會(huì)和高校校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.根據(jù)高校工會(huì)的職能定位，高校工會(huì)是校園文化建設(shè)的主要發(fā)起者

《中華人民共和國(guó)工會(huì)法》第七條規(guī)定：“工會(huì)動(dòng)員和組織職工積極參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)，努力完成生產(chǎn)任務(wù)和工作任務(wù)。教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍?！苯搪毠?huì)員不論來(lái)自哪個(gè)黨派，不論學(xué)歷層次高低，都能在高校工會(huì)中找到自己的位置，高校工會(huì)因此在教職工中具有廣泛的號(hào)召力。高校校園文化具有潛移默化地對(duì)高校師生進(jìn)行教育的作用，是培養(yǎng)“四有”型教職工的重要途徑之一，因此，高校工會(huì)在校園文化建設(shè)中也理應(yīng)承擔(dān)重要任務(wù)，扮演重要角色。高校工會(huì)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)所有教職工的積極性，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。因此，高校工會(huì)憑其組織和教育職能，理所應(yīng)當(dāng)?shù)啬軌虺蔀楦咝Ｐ@文化建設(shè)的發(fā)起者和倡導(dǎo)者。

2.高校工會(huì)的工作與校園文化建設(shè)的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系

高校工會(huì)作為教職工利益的代表，維護(hù)教職工的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益、文化權(quán)益、民主權(quán)益等各項(xiàng)合法權(quán)益。作為教職工的群眾性組織，高校工會(huì)能夠借助各種專(zhuān)家講座、文體活動(dòng)等豐富多彩的形式，緊密聯(lián)系教職工，在潛移默化的氛圍中，對(duì)教職工進(jìn)行思想政治教育并推動(dòng)校園文化深入人心。同時(shí)，高校校園文化建設(shè)也需要采取靈活多樣的方式方法，使高校教職工形成向心力和凝聚力，使教職工關(guān)注學(xué)校發(fā)展，感受自身努力與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和依附感。通過(guò)工會(huì)組織舉辦各種有意義、有價(jià)值的校內(nèi)外文化活動(dòng)，既能夠充實(shí)高校工會(huì)工作的內(nèi)容，更能夠在無(wú)形中鞏固和完善高校校園文化?？梢哉f(shuō)，高校校園文化本身就是高校工會(huì)工作的一部分[2]。

3.從目的要求看，高校工會(huì)與高校文化建設(shè)具有高度一致性

高校工會(huì)需要在聽(tīng)取教職工意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地組織和開(kāi)展包括文體活動(dòng)在內(nèi)的各種活動(dòng)，并需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，改進(jìn)工作形式，創(chuàng)新工作方法。隨著我國(guó)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要求高校工會(huì)必須推陳出新，結(jié)合網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等最新互聯(lián)網(wǎng)方式，將全體教職工更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)。這些創(chuàng)新是辯證的，既包括對(duì)傳統(tǒng)文化等內(nèi)容在新時(shí)代背景下的創(chuàng)新，還包括前文所述的方式方法的創(chuàng)新，更需要實(shí)時(shí)關(guān)注剛進(jìn)入工作崗位的青年教師的思想動(dòng)態(tài)和興趣點(diǎn)。一般而言，高校工會(huì)往往會(huì)通過(guò)教育論壇、文藝表演、知識(shí)競(jìng)賽、體育活動(dòng)等傳統(tǒng)形式吸引教職工參與，而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作，則顯得有些力不從心，這同時(shí)也是當(dāng)前校園文化建設(shè)不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。高校校園文化建設(shè)尤其要關(guān)注新時(shí)代新背景下，應(yīng)當(dāng)建設(shè)怎樣的校園文化，應(yīng)當(dāng)如何延續(xù)、充實(shí)和發(fā)展校園文化。共同的目的和要求，使得高校工會(huì)的工作和校園文化建設(shè)具有共通性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會(huì)推動(dòng)校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)

新的時(shí)代背景下，結(jié)合高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，高校工會(huì)應(yīng)主要從以下幾方面著手推動(dòng)校園文化建設(shè)：

（一）精神文化

高校校園精神文化包括被高校大多數(shù)主體所接受和認(rèn)可的價(jià)值觀念及學(xué)校傳統(tǒng)、理念、校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)等，是高校校園文化的靈魂及核心部分，雖然看不見(jiàn)、摸不著，但卻彌散在校園的每個(gè)角落，對(duì)師生起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的文化熏陶作用。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育，形成崇高理想和共同價(jià)值取向，是校園文化建設(shè)的精神內(nèi)核，也是高校工會(huì)工作目標(biāo)的重中之重。在新形勢(shì)和新環(huán)境下，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)配合高校其他管理部門(mén)，將精神文化的形成和培育作為文化建設(shè)的核心和首要任務(wù)。精神文化具有獨(dú)一無(wú)二的向心力和凝聚力，尤其是通過(guò)思想政治教育培育而成的精神文化，更是高校教職工取之不竭用之不盡的精神寶藏。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)，教職工尤其是青年教師容易被負(fù)面信息誤導(dǎo)，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)自己的職責(zé)，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)工具，通過(guò)專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)答等形式向高校教職工傳遞正能量，講解黨和國(guó)家最新政策，陶冶教職工情操，提升教職工道德水平，將積極正面向上的信息傳達(dá)給全體教職工。

（二）教學(xué)科研文化

教學(xué)與科研，相當(dāng)于高校工作的左膀右臂，教師的教學(xué)能力與科研能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到所在高校的實(shí)力，更關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)。嚴(yán)格來(lái)講，培育與提升教學(xué)能力和科研能力并非高校工會(huì)的職責(zé)范圍，但是高校工會(huì)完全可以通過(guò)與學(xué)校管理部門(mén)配合，評(píng)選教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、科研骨干等榮譽(yù)。通過(guò)“教學(xué)模范”“科研模范”的評(píng)選，廣泛宣傳教學(xué)與科研活動(dòng)中的先進(jìn)典型事跡，逐步培育起濃厚的教學(xué)與科研文化，使全體教職工在良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍內(nèi)向模范們看齊，學(xué)習(xí)模范們?cè)诮虒W(xué)和科研上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。尤其在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，“教學(xué)模范”和“科研模范”借助互聯(lián)網(wǎng)工具能夠?qū)⒆约汉玫慕?jīng)驗(yàn)和做法，以更快的速度和更好的形式，在更多人群中得以傳播。教學(xué)與科研是沒(méi)有邊界的，良好的教學(xué)科研文化不僅能在校內(nèi)師生之間傳遞，更能走出校門(mén)，幫助學(xué)校提升知名度與影響力。

（三）管理文化

培育管理文化的核心原則是以人為本。通過(guò)人本管理文化的培育，能夠形成上下關(guān)系融洽、富有凝聚力的工作氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)及其工具的出現(xiàn)和應(yīng)用，加速了管理層級(jí)的扁平化。高效管理工作中，不論是跨層級(jí)還是跨部門(mén)的管理人員，完全可以在一個(gè)工作群內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高校管理文化，就是最大化地鼓勵(lì)教職工在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為教職工發(fā)展提供制度保障。為了達(dá)到價(jià)值實(shí)現(xiàn)和制度保障的目的，需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升管理效率和管理效益，構(gòu)建有詳有略、層級(jí)分明的管理指標(biāo)體系，形成科學(xué)合理、公平公正的動(dòng)態(tài)分配機(jī)制，以及民主決策機(jī)制、用人機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等。在既有管理經(jīng)驗(yàn)和模式的基礎(chǔ)上，不斷予以改進(jìn)，形成符合高校自身發(fā)展規(guī)律，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的管理文化[3]。

（四）物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，是必需的物質(zhì)條件，它外在地體現(xiàn)了高校的文化底蘊(yùn)，具體包括一個(gè)學(xué)校的整體布局、校園綠化、校園美化等，甚至包括校園建筑和桌椅的樣式、教室的結(jié)構(gòu)、食堂的美食等內(nèi)容。物質(zhì)文化并非要求學(xué)校耗費(fèi)資財(cái)大興土木，而是在既有學(xué)校環(huán)境和硬件條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化配置資源，更好地展示高校的精神文化、教學(xué)科研文化和管理文化。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，一所高校的物質(zhì)文化很容易被橫向?qū)Ρ?，如何保留高校自身的傳統(tǒng)環(huán)境，又能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷，是培育和發(fā)展高校物質(zhì)文化的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，高校工會(huì)應(yīng)廣泛收集高校師生對(duì)高校環(huán)境布局和綠化等的意見(jiàn)建議，并將意見(jiàn)建議傳達(dá)給相關(guān)管理部門(mén)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會(huì)推動(dòng)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

整體而言，在新時(shí)代背景下，高校工會(huì)推動(dòng)校園文化建設(shè)過(guò)程中，主要面臨以下問(wèn)題：

（一）制度建設(shè)滯后

完善的制度建設(shè)是提高高校工會(huì)服務(wù)水平，規(guī)范高校工會(huì)工作質(zhì)量的重要保證?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給高校工會(huì)開(kāi)展文化建設(shè)在內(nèi)的多項(xiàng)工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。通過(guò)瀏覽部分高校及其工會(huì)部門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)與工會(huì)制度建設(shè)相關(guān)的新聞幾乎很少出現(xiàn)，尤其是如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作的新聞更是鳳毛麟角。高校工會(huì)更新制度建設(shè)的進(jìn)度普遍滯后于學(xué)校其他行政管理部門(mén)。此外，高校工會(huì)的工作方式和工作方法還未能緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐，無(wú)法吸引教職工尤其是青年教職工充分參與到校園文化建設(shè)中去。

（二）隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

由于傳統(tǒng)環(huán)境中的高校工會(huì)往往負(fù)責(zé)常規(guī)活動(dòng)，如舉辦講座和文體活動(dòng)等，這些日常工作往往不需要較高的知識(shí)層次，因此很多高校的工會(huì)工作往往由年齡偏大、學(xué)歷水平不高的人員負(fù)責(zé)。而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，明顯需要更多熟悉互聯(lián)網(wǎng)、懂得利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展校園文化建設(shè)的工會(huì)人才。此外，當(dāng)前高校工會(huì)還普遍存在編制人員少、校內(nèi)兼職人員多、工作經(jīng)驗(yàn)不足且自身培訓(xùn)不足等現(xiàn)象和問(wèn)題，這就導(dǎo)致高校工會(huì)無(wú)法做到深入和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作[4]。

（三）工會(huì)活動(dòng)單一，缺乏創(chuàng)新

高校工會(huì)作為教職工的群眾組織，承擔(dān)著黨和教職工之間的橋梁和紐帶作用。長(zhǎng)期以來(lái)，高校工會(huì)采用多種方式方法，為豐富教職工的教學(xué)、科研以及生活作出了巨大貢獻(xiàn)。高校教職工積極主動(dòng)地參與工會(huì)活動(dòng)，也為高校校園文化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校工會(huì)采取傳統(tǒng)的工作方法很可能就無(wú)法再取得明顯效果。實(shí)事求是地講，高校工會(huì)帶給教職工的傳統(tǒng)印象更多的是發(fā)發(fā)福利、組織演出、比賽等文體活動(dòng)。高校工會(huì)已經(jīng)將這些活動(dòng)作為工作的常規(guī)內(nèi)容甚至“固定節(jié)目”，每年按照相對(duì)固定的時(shí)間表開(kāi)展這些工作，久而久之，高校教職工也就習(xí)慣了高校工會(huì)的這些工作內(nèi)容。很明顯，這些工作在構(gòu)建傳統(tǒng)校園文化的過(guò)程中是有著積極意義的，但對(duì)于教職工尤其是思維活躍、樂(lè)于追求新鮮事物的青年教職工，是否能保持足夠的吸引力，就值得商榷了。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校教職工有了更多選擇，對(duì)于工會(huì)組織的傳統(tǒng)活動(dòng)就有了“完成任務(wù)”甚至消極應(yīng)付的心態(tài)，這明顯不利于校園文化的培育和鞏固。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會(huì)推動(dòng)校園文化建設(shè)的路徑分析

根據(jù)前文對(duì)高校工會(huì)與校園文化之間的關(guān)系，以及互聯(lián)網(wǎng)背景下高校工會(huì)在校園文化建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，高校工會(huì)應(yīng)積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新工作方式方法，推動(dòng)校園文化建設(shè)。整體而言，應(yīng)遵循如下工作路徑（見(jiàn)圖1）：

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會(huì)推動(dòng)校園文化建設(shè)路徑圖

具體而言，高校工會(huì)應(yīng)從以下方面做出努力：

（一）轉(zhuǎn)變職能定位，完善工會(huì)規(guī)章制度

當(dāng)前大部分高校工會(huì)仍然停留在傳統(tǒng)意義上的工作模式，以工會(huì)為發(fā)布主體的學(xué)校文件少之又少，而將更多的精力放在組織各種文體活動(dòng)上面，導(dǎo)致其他部門(mén)和師生對(duì)高校工會(huì)的職能定位產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)性偏差。如前文所述，高校工會(huì)組織各種文體活動(dòng)其實(shí)是在培育精神文化，盡管非常重要，但并不足以代表高校工會(huì)的全部工作，不能履行高校工會(huì)的應(yīng)盡職責(zé)，也并沒(méi)有囊括工會(huì)參與校園文化建設(shè)的應(yīng)有內(nèi)容。因此，與高校其他行政管理部門(mén)相比，高校工會(huì)必須盡快轉(zhuǎn)變職能定位，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其需要完善包括思想政治教育在內(nèi)的各項(xiàng)文化建設(shè)和培育的規(guī)章制度。只有將工作的方式方法以正式的規(guī)章制度體現(xiàn)出來(lái)，才能保證在高校實(shí)際工作和生活中得到嚴(yán)格貫徹與落實(shí)。結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)著重補(bǔ)充完善如何利用互聯(lián)網(wǎng)工具更好地構(gòu)建和培育校園文化的規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)合理、公平公正的用人機(jī)制、民主決策機(jī)制、分配機(jī)制和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等。

（二）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升人員素質(zhì)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已由傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，校園文化建設(shè)也相應(yīng)地從單一建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣鸵苿?dòng)模式。為了及時(shí)緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工會(huì)工作形式創(chuàng)新的步伐，高校工會(huì)應(yīng)利用高校豐富的師生資源，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在保證原有的工會(huì)組織形式不變的情況下，積極組建一支在工會(huì)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思想政治工作、宣傳工作、組織工作和管理工作的工會(huì)互聯(lián)網(wǎng)工作兼職工作人員隊(duì)伍。這支隊(duì)伍可以是公益性的、自愿的，完全可以由熱心工會(huì)活動(dòng)的行政管理人員、專(zhuān)任教師和學(xué)生共同組成，并著力吸收年輕教師和學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為兼職成員。這支隊(duì)伍是扁平的而非垂直的，是摒棄了機(jī)械和單一管理模式的，成員之間實(shí)行無(wú)障礙無(wú)層級(jí)溝通。值得強(qiáng)調(diào)的是，之所以需要吸收年輕教師和學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為工會(huì)工作人員，是由于青年教師和學(xué)生本身就代表了高校的“新鮮血液”，他們極富創(chuàng)造力，思維極為活躍，更容易接受新觀點(diǎn)，更樂(lè)于采用新技術(shù)，嘗試新方法。在借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，青年教師和學(xué)生大有用武之地，借助于他們的努力，可以很容易地構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的手機(jī)APP，把校園文化建設(shè)的內(nèi)容以更加形象、更加活潑、更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)在全校師生面前。

（三）與其他部門(mén)合作，共同加快網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

校園文化的構(gòu)建與培育需要群策群力，并非單靠一己之力在一朝一夕之間完成。高校工會(huì)應(yīng)結(jié)合自己的職能定位，與高校其他部門(mén)相配合，從無(wú)到有、從有到優(yōu)地構(gòu)建和發(fā)展校園文化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。按照前述校園文化的內(nèi)容，可以在高校黨委指導(dǎo)下，與二級(jí)學(xué)院黨總支、學(xué)校團(tuán)委或思想政治教育部門(mén)聯(lián)合構(gòu)建精神文化平臺(tái)；與高校教務(wù)處、科研處和二級(jí)學(xué)院管理部門(mén)聯(lián)合構(gòu)建教學(xué)科研文化平臺(tái)；與高校辦公室等部門(mén)聯(lián)合構(gòu)建管理文化平臺(tái)；與高校資產(chǎn)處、后勤處等部門(mén)聯(lián)合構(gòu)建物質(zhì)文化平臺(tái)，并根據(jù)情況開(kāi)設(shè)校園文化網(wǎng)絡(luò)研究中心等非正式機(jī)構(gòu)。通過(guò)一系列網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和中心的構(gòu)建，既能夠?qū)π@文化的構(gòu)建和培育及其影響力進(jìn)行總體把握，更能夠根據(jù)全校師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用和反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，為校園文化的建設(shè)和培育提供量化數(shù)據(jù)，不斷彌補(bǔ)短板，發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（四）加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，使校園文化與互聯(lián)網(wǎng)無(wú)縫對(duì)接

相對(duì)而言，互聯(lián)網(wǎng)更多的是一種工具和載體，只有將校園文化建設(shè)的內(nèi)容做精做良，才能夠借助互聯(lián)網(wǎng)更好更快地深入傳播。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重。與其他教育階段相比，高校的校園文化尤其豐富多彩，任何一項(xiàng)活動(dòng)都可以成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的后綴[5]。在互聯(lián)網(wǎng)與校園文化“親密接觸”的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)校園活動(dòng)如知識(shí)競(jìng)賽等完全可以轉(zhuǎn)化為線(xiàn)上進(jìn)行，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)校師生年輕化、網(wǎng)絡(luò)化的特征，由高校工會(huì)精心設(shè)計(jì)和組織一系列積極向上、思想健康、形式活潑的特色網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)[6]。通過(guò)這些“新”活動(dòng)，能夠不斷吸引全校師生的關(guān)注。以思想政治教育為例，高校工會(huì)可以設(shè)置開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的微信公眾號(hào)或手機(jī)APP，定期整理匯編國(guó)家和地方先進(jìn)的思想政治教育動(dòng)態(tài)和相關(guān)材料，以觀看視頻、文獻(xiàn)閱讀、題目回答、專(zhuān)題辯論等線(xiàn)上形式，輔以象征性的虛擬或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)所有教職工和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中接受思想政治教育。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)、高校工會(huì)工作與校園文化建設(shè)并非相互割裂，而是相互關(guān)聯(lián)和有機(jī)統(tǒng)一的。在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，高校工會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在校園文化建設(shè)中的重要作用和地位，緊跟時(shí)代，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一工具，不斷將校園文化建設(shè)推進(jìn)到更高層次，實(shí)現(xiàn)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。