王靜

摘 要目前普遍的幼兒教育模式是以娛樂為主，要求教師根據(jù)幼兒生長發(fā)育特點，針對性地設(shè)計課堂內(nèi)容，開展一系列實踐活動。筆者就如何整合區(qū)域活動加速幼兒課程游戲化進(jìn)程提出幾點看法。

關(guān)鍵詞區(qū)域活動;幼兒課程;游戲化

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0051-01

區(qū)域活動以及幼兒課程游戲化可謂是十分重要的教育方式，也能滿足幼兒身心發(fā)展需求，借助于這兩項教育手段能夠有效的激發(fā)幼兒主觀能動性，若是教師能夠?qū)烧哌M(jìn)行有機(jī)結(jié)合就能進(jìn)一步提高幼兒教育活動實施的效果，進(jìn)而加速幼兒課程游戲化進(jìn)程。

一、區(qū)域活動與幼兒課程游戲化概述

幼兒具有喜愛游戲、好奇心較強(qiáng)、活潑好動等特征，所以很多幼兒園課程內(nèi)容在實施過程中都是借由游戲而展開的。其中，課程游戲化可以說是按照幼兒實際發(fā)展特征而進(jìn)行的幼兒教育方式，能夠有效吸引幼兒注意力，同時讓幼兒能夠積極主動的參與到課程教育之中，這樣就能真正實現(xiàn)寓教于樂。課程游戲化還要求幼兒教師在教育過程中真正尊重學(xué)生主體地位，從幼兒興趣、需求以及活動實際等多方面出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中進(jìn)行深入探究，這樣才能將游戲化課程的價值有效的發(fā)揮出來。區(qū)域活動則是指讓幼兒在自主選擇以及合作交往過程中形成良好的合作意識、創(chuàng)新思維以及自主探究能力，在幼兒教育活動中將區(qū)域活動與幼兒課程游戲化有效的整合在一起，就能將兩者的優(yōu)勢有效結(jié)合起來從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、整合區(qū)域活動加速幼兒課程游戲化進(jìn)程的措施

（一）為幼兒設(shè)計游戲化特色活動。在整合區(qū)域活動、加速幼兒課程游戲化的進(jìn)程中，教師可以在幼兒區(qū)域活動開展過程中，先明確教育目標(biāo)，這樣能夠讓整個教育活動變得更加具有針對性，然后再將課程游戲化有效的貫徹到活動設(shè)計之中，讓整個區(qū)域活動設(shè)計滿足游戲化特色，這樣就能實現(xiàn)兩者的有效整合，從而促進(jìn)學(xué)生對于幼兒教育內(nèi)容的把握和了解。例如，教師在為幼兒介紹“人民幣”的時候，教師就可以按照游戲化設(shè)計原則來進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計，為學(xué)生安排“小小收銀員”這一特色的區(qū)域活動，具體而言就是由教師在室內(nèi)進(jìn)行超市環(huán)境布設(shè)，加強(qiáng)引導(dǎo)為學(xué)生設(shè)置銷售環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域活動中扮演顧客、收銀員、老板以及店員等角色，這樣就能讓幼兒在區(qū)域活動中真正形成正確的認(rèn)識，從而有效發(fā)揮出區(qū)域活動的教育價值，推進(jìn)幼兒課程游戲化目的得以實現(xiàn)。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化活動情境。在整合區(qū)域活動、推進(jìn)幼兒課程游戲化的過程中，教師還可以積極為幼兒創(chuàng)設(shè)出較為良好的游戲化活動情境，通過良好的游戲化活動環(huán)境來激發(fā)學(xué)生主動參與活動的積極性與興趣，這樣就能讓幼兒在良好的環(huán)境中獲得較為深刻的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動感悟與思維能力，讓其在游戲化教育活動中得到更為良好的發(fā)展與進(jìn)步，這樣幼兒就能更好地適應(yīng)游戲化課程內(nèi)容以及區(qū)域化活動要求。例如，教師在組織幼兒認(rèn)識世界、認(rèn)識自然等活動的時候，教師就可以結(jié)合幼兒情感、心理等多方面的需求來為幼兒創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教育環(huán)境，同時在區(qū)域之內(nèi)投放不一樣的材料，這樣幼兒在活動過程中就會按照自身興趣愛好來進(jìn)行材料挑選，這樣不僅能夠讓整個區(qū)域活動變得更加的有趣且積極，還能讓幼兒在區(qū)域活動中真正提高自身動手操作能力與水平。

（三）合理把握游戲化區(qū)域活動主題。在整合區(qū)域活動、推進(jìn)幼兒課程游戲化的過程中，教師還需要把握課程游戲化主題，確保在開展區(qū)域活動的時候能夠有效落實教育目的，這樣才能真正實現(xiàn)推進(jìn)幼兒課程游戲化。具體而言，在開展區(qū)域活動的時候，教師需要加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，讓幼兒在游戲區(qū)域活動中獲得一定的知識儲備以及能力提升，要想實現(xiàn)這一目的，教師可以結(jié)合幼兒興趣愛好來為其制定出游戲化的主題，借助于游戲化主題來吸引幼兒注意力，然后促進(jìn)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。例如，在進(jìn)行環(huán)保教育課程的時候，教師就可以圍繞著“環(huán)保”這一主題來為學(xué)生設(shè)計出游戲化的區(qū)域活動，真正保障幼兒環(huán)保意識能夠得到提升，比如說可以及時為幼兒投放一些廢棄材料，讓幼兒進(jìn)行設(shè)計與制作，通過這種游戲化的區(qū)域活動主題來深化教育主題，同時讓幼兒形成較為良好的環(huán)保意識，真正實現(xiàn)幼兒園的教育目的。

（四）在活動過程中對課程內(nèi)容進(jìn)行完善。在整合區(qū)域活動、推進(jìn)幼兒課程游戲化的過程中，除了上述兩點之外，教師還可以在活動過程中對課程內(nèi)容進(jìn)行完善。區(qū)域活動本身就貫穿著幼兒的一日生活，所以能夠讓幼兒在實際生活中得到教育與提升，所以教師在教育過程中應(yīng)該要學(xué)會從區(qū)域活動中提煉出游戲化的教育內(nèi)容，這樣就能讓幼兒課程內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富與完善，從而有效加強(qiáng)幼兒對于實際生活的認(rèn)識與把握，在保障教育質(zhì)量的同時提高學(xué)生實際生活能力。

總之，幼兒園教育活動的實施對于開啟學(xué)生智慧，促進(jìn)之后教育活動的有序?qū)嵤┛芍^是價值顯著，而在幼兒園課程教育過程中，區(qū)域活動、幼兒課程游戲化都是符合幼兒身心發(fā)展需求的教育任務(wù)。

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