興彩艷

(河北省保定市白溝新城仁和莊學(xué)校 河北 保定 071000)

隨著新課程改革的提出，教學(xué)改革要貫穿到各個學(xué)科的各個方面。小學(xué)語文更要根據(jù)人才培養(yǎng)的特點與人才市場需求進(jìn)一步改變教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容上更新與創(chuàng)新。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的初始階段，良好的語文學(xué)習(xí)，不僅能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且能增強學(xué)生的綜合能力，成為祖國未來的人才，為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)力量。

1.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的背景

1.1 新課程改革的手段。教學(xué)方法在傳統(tǒng)上主要是缺乏整體性和系統(tǒng)性，學(xué)生沒有系統(tǒng)的認(rèn)識其所掌握的知識，從而沒有形成一種完整的體系，這樣在學(xué)習(xí)過程中的時間就比較多，學(xué)習(xí)效果較差。而單元整體教學(xué)法是新課程改革教學(xué)理念推行的有力抓手，能夠在整體上提升學(xué)生在思維、語言、學(xué)習(xí)與動手方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 學(xué)生主體發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般都是被動地接受教師的講課，并沒有對相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)過程中也沒有學(xué)習(xí)自主權(quán)。在當(dāng)前時代背景下，為了促使小學(xué)學(xué)生更好的發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定方案，充分考慮其身心個性和年齡上的差異，要求以學(xué)生為主體進(jìn)行全面綜合性發(fā)展。

2.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的具體策略

2.1 提高學(xué)生能力。采用單元整體教學(xué)法應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的綜合能力為重點。在教學(xué)過程上，教師作為組織者應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度進(jìn)行換位思考，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，從而在教學(xué)內(nèi)容上滿足所有學(xué)生的需要。部編版一年級下冊中《春夏秋冬》建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字，有利于培養(yǎng)其發(fā)散和創(chuàng)新能力。

2.2 密切聯(lián)系生活。小學(xué)語文教材中的每一個單元都有著一個主題。為使學(xué)生了解主題，采用多媒體方式，向?qū)W生們展示相關(guān)資料。部編版一年級語文上冊《我上學(xué)了》播放上學(xué)歌使學(xué)生設(shè)身處地的理解主題，更好學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，更加真情實感，與生活中點點滴滴息息相關(guān)，密切聯(lián)系生活。

2.3 開展教學(xué)活動。隨著新課改的推進(jìn)，改變教學(xué)理念，單元整體教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行探索。在教學(xué)過程中，語文教師圍繞主題開展活動，注重培養(yǎng)學(xué)生某些方面的興趣，進(jìn)一步實現(xiàn)發(fā)散式教學(xué)。部編版一年級上冊《我說你做》圍繞主題開展口語交際的活動，讓學(xué)生積極參與，鍛煉口語能力，加強交流，所以要更加開展教學(xué)活動。

3.單元整體教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文的發(fā)展前景

3.1 有效把握教學(xué)內(nèi)容。隨著新課改的推行，教材的選擇和編寫都需要調(diào)整小學(xué)語文的教材，從整體上來說，基本教學(xué)單位主要是選取相似主題的文學(xué)作品，構(gòu)成一個教學(xué)單元，改變在傳統(tǒng)教材中文章與文章之間缺乏聯(lián)系的模式，使得內(nèi)容上更加緊密和合理。小學(xué)語文教師采用單元整體教學(xué)法開展教學(xué)活動，全面把握了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)性的教學(xué)方式與方法，對教學(xué)內(nèi)容更好的把握，更好地增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2 以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，整個教學(xué)過程中教師處于主體地位，學(xué)生處于被動，所以教學(xué)效果并不理想。但是根據(jù)新課程觀念，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用單元整體教學(xué)法，發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生的作用，重要的是讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)知識發(fā)展思維與理念，進(jìn)一步在外在能力上具體表現(xiàn)。這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而有效增強綜合能力。

3.3 提高教學(xué)效率。任何的學(xué)科教學(xué)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生，即“立人”。語文作為一個綜合性學(xué)科，將以外在形式存在的知識內(nèi)化于學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，完成“立德樹人”的根本任務(wù)。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特點，應(yīng)該采用單元整體教學(xué)法開展多種教學(xué)活動，不僅能夠始終堅持以學(xué)生發(fā)展為核心，而且更大限度的提高在語文學(xué)科上的教育質(zhì)量與效率，進(jìn)而培養(yǎng)出具有語文素養(yǎng)較高的人才。

結(jié)語

綜上所述，單元整體教學(xué)法是小學(xué)語文的一次教學(xué)改革。在語文教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地有利于“立人為本”在小學(xué)語文中的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。