江蘇省射陽縣阜余小學(xué) 徐 軍

激勵(lì)性語言在小學(xué)生的人生發(fā)展中，特別是對小學(xué)生的心理素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。激勵(lì)性語言教學(xué)方式有很多技巧，需要教師去慢慢掌握，循序漸進(jìn)地探索其運(yùn)用策略，以便更好地教育小學(xué)生，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須要對小學(xué)生進(jìn)行合理且有效的引導(dǎo)，充分發(fā)揮激勵(lì)性語言教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂上的作用價(jià)值。下文對此方式在小學(xué)語文的融入提出了一些意見，供同仁參考。

一、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的意義價(jià)值

對于年齡較小的小學(xué)生來說，無論是心理素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力都還處于一種正在發(fā)展的狀態(tài)，教師不僅僅是傳授知識的教師，更是學(xué)生的朋友，教師們的一言一笑、一舉一動(dòng)都時(shí)時(shí)刻刻影響著小學(xué)生的成長發(fā)展。激勵(lì)性語言對增進(jìn)師生之間的友誼和感情，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛在能力并且取得更好的成績，起著不可估量的作用。另外，激勵(lì)性語言教學(xué)方式于教師本身來說也是一種鍛煉，它會(huì)提升教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平，同樣會(huì)使教師的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

不管是在課堂上，還是課下活動(dòng)，教師都要適時(shí)地對學(xué)生們說幾句激勵(lì)的話來讓他們克服內(nèi)心存在的心理障礙，大膽做一些從未敢于去嘗試、敢于去相信的事情。比如，對上課積極回答問題的學(xué)生說：“你真勇敢，其他同學(xué)也要表現(xiàn)自己勇敢的一面啊?！睂δ切┫胍吓_表演但是又害怕的學(xué)生們說：“我相信大家都是最優(yōu)秀的，不要害怕，邁出自己的第一步?！边@樣做會(huì)讓學(xué)生感受到教師對自己抱有期望，就算覺得能力不足也會(huì)試著去嘗試，若發(fā)現(xiàn)最后完成得還不錯(cuò)，信心和勇氣必定大增，說不定還會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的長處，可謂真是一種別具一格的教學(xué)方式。總之，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語言，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考發(fā)現(xiàn)給予肯定，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使他們克服自卑，增強(qiáng)自信心，在和諧的氛圍下同周圍的人一起愉快地學(xué)習(xí)，是每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該重視的一件事情。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注意此教學(xué)方式的運(yùn)用策略，不斷提升自身教學(xué)水平，才能達(dá)到游刃有余地教育學(xué)生的境界。

二、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式

研究表明，如果學(xué)生受到正面積極的評價(jià)或者得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，就會(huì)讓自己的身體機(jī)能獲得前所未有的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高?？上攵哂泄膭?lì)性強(qiáng)、刺激效果明顯的特征的激勵(lì)性語言對小學(xué)生來說也有異曲同工之妙，甚至?xí)λ麄円院蟮娜松a(chǎn)生意料以外的影響。

教師應(yīng)該時(shí)常密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與其默默地將學(xué)生們的表現(xiàn)看在眼里，記在心里，不如在合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生提出表揚(yáng)。切記千萬不要千篇一律，對所有同學(xué)都是“你真優(yōu)秀”“下次繼續(xù)加油”，久而久之，激勵(lì)性語言就不會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生很大的意義了。如有遇到自身能力有限，有些事情并不能很好解決的學(xué)生，教師也不要盲目批評，給予鼓勵(lì)就是對他最大的幫助。激勵(lì)性語言融入小學(xué)語文教學(xué)既緩解了緊張的師生關(guān)系，讓課堂氣氛得到活躍，也避免了對學(xué)生造成心理創(chuàng)傷，保障了他們的自尊心。教師要善于熟練運(yùn)用各種精妙的激勵(lì)性語言，不管是有感而發(fā)的勵(lì)志言語，還是幽默詼諧的調(diào)皮夸贊，又或者直接引用名人名言，總之，都要有目的性和針對性，這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性語言價(jià)值的最大化。

三、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的策略運(yùn)用

激勵(lì)學(xué)生也是一門技術(shù)活，激勵(lì)性語言教學(xué)方式有很多的講究，需要注意的方面數(shù)不勝數(shù)。一方面，語言激勵(lì)存在肢體語言、口頭語言、書面語言等很多模式，但最直接的還是口頭語言激勵(lì)。小學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際情況，充分利用不同的語言模式來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。另一方面，語言的力量是難以想象的，尤其是注入真摯感情的語言，只有加強(qiáng)與學(xué)生情感上的交流溝通，才能更有效地進(jìn)行激勵(lì)。教師則要不斷提高個(gè)人能力和教學(xué)素養(yǎng)，做到靈活地運(yùn)用各種策略，對不同的學(xué)生采取不同的方法。

比如，在課上學(xué)生回答問題緊張說不出話的時(shí)候，教師不要擺著一副嚴(yán)肅的冷漠面孔施壓，最好是面帶微笑，先讓學(xué)生回到座位上，課下再找這位學(xué)生面對面談心，關(guān)心地問問是不是在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，以便讓學(xué)生繼續(xù)加油努力。如果學(xué)生回答得很好，教師就可以微微點(diǎn)頭，同時(shí)一邊夸這位學(xué)生做得不錯(cuò)，一邊鼓掌，順便帶動(dòng)全班學(xué)生鼓掌來表示對他的鼓勵(lì)。此外，教師還可以在批改作業(yè)的時(shí)候運(yùn)用書面語言激勵(lì)，例如，在作業(yè)完成優(yōu)秀的本子上寫幾句鼓勵(lì)之類的話，也可以畫一個(gè)笑臉，而對于那些出錯(cuò)的作業(yè)，盡量不要使用錯(cuò)號的符號，那樣反而會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到反效果。

實(shí)踐證實(shí)，我們把激勵(lì)性語言運(yùn)用在小學(xué)語文的教學(xué)上，對調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)生活中對自身能力的信心，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。