王見鳳

當(dāng)前社會處于高速發(fā)展的信息化時代，人們經(jīng)受著來自科技的和人文的雙重沖擊：一方面信息技術(shù)帶來了海量信息，人們可以方便快捷地閱讀到自己需要的資源；另一方面閱讀方式的轉(zhuǎn)變也帶來閱讀內(nèi)容的“去經(jīng)典化”，讀經(jīng)典的人減少，過分實用閱讀和碎片化閱讀增多。經(jīng)典閱讀首先應(yīng)從教育領(lǐng)域開始，且重點在高等教育領(lǐng)域。而高校圖書館，不僅是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，而且更是擁有經(jīng)典文獻(xiàn)紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的中心。高校圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生閱讀素養(yǎng)，營造書香校園氛圍，而且有助于傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵及其意義

經(jīng)典是歷過時間的檢驗，承載著人類社會普遍啟示，并具有典范性、權(quán)威性文化價值和意義的典籍。而經(jīng)典閱讀則包含兩層意義：首先對經(jīng)典的閱讀，即經(jīng)典書籍是人們認(rèn)識、理解、思考的對象。其次經(jīng)典閱讀是一種體驗性、建構(gòu)性和智慧性閱讀，是有別于淺閱讀、娛樂性閱讀以及功利性閱讀的嚴(yán)肅閱讀。1高校大學(xué)生閱讀經(jīng)典著作是一種文化的積淀，知識的積累，自身品德的修行。面對當(dāng)下信息泛濫、書籍混雜、閱讀質(zhì)量不高，加上大學(xué)生閱讀的實用性與盲從性現(xiàn)象，圖書館開展經(jīng)典閱讀具有重要的現(xiàn)實意義。

1.1 經(jīng)典閱讀促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)建設(shè)

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程，還是一個全面提高個人素養(yǎng)，為未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的過程。經(jīng)典閱讀對于大學(xué)生個人素養(yǎng)的提升主要體現(xiàn)在語言文字應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、閱讀能力等。高校大學(xué)生通過閱讀經(jīng)典可以啟迪智慧，深化思考，提升人文素養(yǎng)，經(jīng)典著作中的優(yōu)秀思想將深深影響到大學(xué)生的精神世界，使精神世界充實而堅定，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)其健康人格的形成。

1.2 經(jīng)典閱讀促進(jìn)書香校園文化建設(shè)

高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，也擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)和文化傳承創(chuàng)新的任務(wù)。開展經(jīng)典閱讀推廣，可以充分發(fā)揮圖書館在讀書育人、教育育人方面的服務(wù)功能，高校圖書館應(yīng)主動肩負(fù)起推動經(jīng)典閱讀的責(zé)任，促進(jìn)大學(xué)生提升閱讀能力，完善知識結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)校園文化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)書香校園文化的建設(shè)，為學(xué)校的不斷發(fā)展提供文化支撐。

1.3 經(jīng)典閱讀促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚

經(jīng)典著作具有鮮明的民族性和文化性，記錄著一個民族生命發(fā)展的歷程。教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，大學(xué)階段要提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力，要深入學(xué)習(xí)中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。因此，閱讀經(jīng)典不僅僅是學(xué)到知識和學(xué)問，更重要的是從經(jīng)典中汲取中華傳統(tǒng)文化之精華并加以傳承和發(fā)揚。2

2.高校圖書館經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的閱讀方式變得更加靈活多樣，獲取信息的渠道也變得更加多元化，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，海量的信息沖擊著大學(xué)生的閱讀行為，快速閱讀、表層性閱讀、碎片化閱讀流行，極大地沖擊了對文化經(jīng)典的系統(tǒng)閱讀和深度閱讀，影響他們對經(jīng)典的閱讀態(tài)度和方式。對經(jīng)典名著不感興趣、借閱率下降是當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣存在的問題，筆者認(rèn)為導(dǎo)致在經(jīng)典閱讀上出現(xiàn)不良傾向的原因大致有以下兩個方面：

2.1 經(jīng)典內(nèi)容深奧，書目眾多。經(jīng)典著作之所以被稱為經(jīng)典，主要由于經(jīng)典著作內(nèi)容富含哲理，經(jīng)過歷史的考驗，是人類文化的結(jié)晶，希望通過簡單的翻閱就確定是否和自身閱讀需求相一致是十分困難的。3而且如何在形式多樣、種類繁多的經(jīng)典著作中選擇適合的經(jīng)典著作閱讀，也是需要花費大量精力和時間的。

2.2 淺層閱讀、實用主義盛行。部分大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典著作耗時耗力，很難靜下心來集中精力去閱讀文化經(jīng)典，而是喜歡在微信、微博這些以休閑娛樂為主的網(wǎng)絡(luò)平臺上交流。這種以簡單、實用、娛樂為追求的淺層次閱讀，使得大學(xué)生閱讀的質(zhì)量無法保障，也難以獲取感悟并進(jìn)行深刻的思考，更多的對于閱讀的內(nèi)容能說是知道。

3.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣實踐案例

隨著全民閱讀活動的深入開展，圖書館界閱讀推廣活動逐步推進(jìn)，近些年對經(jīng)典閱讀推廣的關(guān)注漸漸成為圖書館界閱讀推廣的新亮點。2016年中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會舉辦了全國首屆高校大學(xué)生經(jīng)典閱讀征文活動，其目的在于提升大學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚校園書香文化。這兩年各大高校也進(jìn)行了形式多樣的經(jīng)典閱讀推廣的嘗試，取得了良好的效果，體現(xiàn)了高校圖書館傳承文明的社會職能。筆者總結(jié)了第一屆和第二屆全國高校圖書館閱讀推廣獲獎案例，其中有9個關(guān)于經(jīng)典閱讀推廣案例：

1.遼寧大學(xué)圖書館，中華傳統(tǒng)經(jīng)典立體閱讀之旅；2.哈爾濱商業(yè)大學(xué)圖書館，“聆聽經(jīng)典，品味書香”；3.武漢大學(xué)圖書館，《拯救小布之消失的經(jīng)典》經(jīng)典名著在線游戲；4.江西師范大學(xué)圖書館，一站到底·名著閱讀知識競賽；5.遼寧大學(xué)圖書館，守望經(jīng)典·深耕心靈——鄉(xiāng)邦經(jīng)典深閱讀之“經(jīng)典里的盛京”；6.沈陽師范大學(xué)圖書館，用誦讀激發(fā)情感 用經(jīng)典潤澤心靈——沈陽師范大學(xué)“誦讀經(jīng)典”活動案例；7.武漢大學(xué)圖書館，攜人間四月赴詩詞之約——中國古典文學(xué)知識大賽；8.北京師范大學(xué)圖書館，BNU朗讀者：享讀經(jīng)典，“悅讀”世界；9.上海大學(xué)圖書館，古韻新聲”古典詩詞吟誦活動。

在以上獲獎的九個案例中，有五個案例都與誦讀經(jīng)典相關(guān)，占了半數(shù)多。其中武漢大學(xué)的經(jīng)典名著在線游戲和江西師范大學(xué)的經(jīng)典名著知識問答競賽富有趣味，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。而在全部案例中，遼寧大學(xué)在經(jīng)典閱讀推廣方面形成了自己的體系，從宣、展、旅、誦、閱、舞、薦、體、寫、拍、演、講、賽、問、論十五個方面把立體閱讀與經(jīng)典閱讀相結(jié)合，開展豐富的經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)活動，引導(dǎo)讀者走進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)典，取得了良好的效果。從全國高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣實踐來看，近些年全國各大高校圖書館對于經(jīng)典閱讀的重要地位和意義有了更加深刻的認(rèn)識，開展了形式多樣的經(jīng)典閱讀推廣活動，取得了較為明顯的成效。但也存在以下兩個問題：1.閱讀推廣形式單一，主要還是以經(jīng)典和古詩詞朗誦為主，閱讀推廣缺乏創(chuàng)新的活動形式。2.沒有構(gòu)建立體閱讀體系，只是點到點的推廣宣傳，沒有形成點到面、全方位、多層次的活動體系。

4.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣推進(jìn)策略

4.1 編制專題書目，重視圖書導(dǎo)讀服務(wù)

如何從龐大的文獻(xiàn)中篩選經(jīng)典的文獻(xiàn)、構(gòu)建經(jīng)典文獻(xiàn)專題書目，是高校圖書館在經(jīng)典閱讀推廣中的重要任務(wù)。經(jīng)典書目推薦可以克服大學(xué)生選擇綜合癥，指導(dǎo)大學(xué)生正確選擇適合自身的圖書，從而喚醒他們對經(jīng)典的閱讀興趣，實現(xiàn)高質(zhì)量個性化的閱讀。除了普適性的經(jīng)典書目推薦外，更要從學(xué)科專業(yè)的角度編制專題書目進(jìn)行推薦。經(jīng)典文獻(xiàn)晦澀難懂，讀不下去讀不懂都是常見現(xiàn)象，因此對大學(xué)生群體的閱讀愛好、閱讀方式和閱讀水平等開展調(diào)研分析，給予正確的導(dǎo)讀服務(wù)是必不可少的。

4.2 鼓勵深度閱讀，克服淺層次閱讀

相對淺閱讀而言的，深度閱讀是以提升學(xué)識修養(yǎng)和理論思維、工作能力為目的的深層次閱讀形式。而淺閱讀是指一種以簡單輕松為目的的閱讀形式。如今娛樂類報刊和網(wǎng)絡(luò)小說等消遣類讀物更能吸引大學(xué)生，經(jīng)典閱讀相對顯得枯燥乏味。許多大學(xué)生對經(jīng)典的理解不夠又缺少正確引導(dǎo)，以至于無法堅持深度閱讀經(jīng)典著作。在鼓勵深入閱讀方面，高校圖書館可以借鑒國外“閱讀馬拉松”活動，它是一種公共性長時間閱讀方式。通過閱讀比賽的形式，力求提升閱讀的儀式感，讓在“碎片化”閱讀時代感受深度閱讀的魅力。

4.3 打造立體閱讀空間，營造舒適環(huán)境

“經(jīng)典閱覽室”是王余光教授最早提出這一概念，高校圖書館雖然收藏了大量的經(jīng)典名著，但隨著社會信息化的發(fā)展，大量經(jīng)典原著束之高閣，想讀之人未必找得到。高校圖書館應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢，不斷滿足讀者需求逐步實現(xiàn)讀者對情景體驗的需求。首先在經(jīng)典閱覽室中可以對經(jīng)典著作進(jìn)行分類擺放，方便讀者尋找。其次可以引入休閑家居和現(xiàn)代化閱覽設(shè)備，在推廣空間上體現(xiàn)現(xiàn)代感和人性關(guān)懷。最后以經(jīng)典著作為中心，開展多樣化的閱讀活動，營造出集閱讀分享、指導(dǎo)研讀等于一體的經(jīng)典閱讀空間。4

4.4 發(fā)揮組織優(yōu)勢，建立閱讀長效機(jī)制

圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其正式組織的專業(yè)作用，針對不同推廣內(nèi)容開展不同形式活動。對科學(xué)經(jīng)典推廣，圖書館可以以專業(yè)性組織為主，可采取類似焦點小組形式，使讀者能夠?qū)δ骋唤?jīng)典進(jìn)行詳細(xì)地討論，易于激發(fā)創(chuàng)意、提高收獲；對于文史經(jīng)典，圖書館可采取興趣組織的方式，按讀者不同的興趣愛好開展不同類型的活動，如影視欣賞、經(jīng)典表演、書畫賞析等。5經(jīng)典閱讀推廣活動還需要建立客觀的長效評價機(jī)制。通過評價，進(jìn)一步了解讀者的閱讀心理，掌握讀者的閱讀需求，有利于制定符合讀者興趣的推廣主題。

結(jié)語：經(jīng)典閱讀不僅能提升人文素養(yǎng)、傳承中華傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)文化自信，而且能進(jìn)一步推動書香校園建設(shè)。高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要基地，應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用，積極推進(jìn)經(jīng)典閱讀推廣。