丁偉偉

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透入每一個(gè)角落，使得人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，也為傳統(tǒng)課堂注入了活力，促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革。信息技術(shù)超越了時(shí)空的限制，拉近了人與人之間的距離，信息技術(shù)增強(qiáng)了信息的存儲(chǔ)量與傳遞速度，促進(jìn)了信息的更新與共享。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)融合，為綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供了強(qiáng)力支撐，筆者在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)路徑，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效率。

一、借用信息技術(shù)激發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣

愛因斯坦說過：“教育孩子最好的辦法是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，催發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，最為有效的方法之一是信息技術(shù)激趣，信息技術(shù)以其科技優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，讓探究活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得好玩有趣。

信息技術(shù)融合了聲音、圖像、動(dòng)畫等元素，可以讓抽象內(nèi)容具體化，使靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。筆者基于信息技術(shù)環(huán)境實(shí)施教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓綜合實(shí)踐主題充滿情趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)《兔子燈》一課時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放了一段元宵節(jié)的視頻，各種彩燈琳瑯滿目，有高高懸掛的宮燈，有小朋友牽著走的兔子燈，精美的彩燈為節(jié)日增添了喜慶的氣氛。最后，筆者把畫面定格，讓學(xué)生的視線聚焦到兔子燈上，有趣好玩的兔子燈調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生制作兔子燈的欲望，為接下去的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)路徑

跨界融合成為新課程改革的趨勢(shì)，原本超越學(xué)科領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越發(fā)凸顯綜合性的特點(diǎn)，信息技術(shù)的發(fā)展更加增強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程的有機(jī)融合，為學(xué)生拓寬了綜合實(shí)踐活動(dòng)的路徑，開辟了一條獲取綜合應(yīng)用知識(shí)的新渠道。

網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，優(yōu)化了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的手段，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展探究活動(dòng)，如查找資料、搜集信息、數(shù)據(jù)應(yīng)用、對(duì)話交流等。例如，在教學(xué)《我的新家我做主》一課中，筆者課前布置學(xué)生拍一下自己的居室，在上課時(shí)，讓學(xué)生利用多媒體展示介紹自己家的環(huán)境布置，多媒體的應(yīng)用讓展示交流更加直觀流暢。由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的信息技術(shù)水平，為了讓學(xué)生把新居規(guī)劃和建設(shè)得更好，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)搜集借鑒相關(guān)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)中大量的家居設(shè)計(jì)圖，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了素材，優(yōu)化了他們的家居方案，使他們的新家布置更加精美。筆者組織學(xué)生開展電腦設(shè)計(jì)活動(dòng)，將家居電器分布利用電腦繪畫出來。電腦設(shè)計(jì)活動(dòng)不但提高了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升了學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)。

三、借力信息技術(shù)優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的診斷與激勵(lì)，評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力推手。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，幾乎每個(gè)家庭都擁有了電腦或手機(jī)，人人都可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，這為家?；ネㄌ峁┝擞布闻c技術(shù)支持。

例如，在教學(xué)《絲網(wǎng)花》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生將各自制作的絲網(wǎng)花貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽寫上姓名與作品介紹，然后將每一件作品拍照發(fā)布到班級(jí)微信公眾平臺(tái)，開展集贊活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，又成為學(xué)生能力提升的平臺(tái)，線上評(píng)價(jià)還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信，有的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：“某某作品設(shè)計(jì)新穎、有趣?！庇械募议L(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：“某某作品造型生動(dòng)、美觀?！庇械募议L(zhǎng)贊美：“某某學(xué)生心靈手巧，創(chuàng)意十足?！奔议L(zhǎng)的一句句溫暖貼心的評(píng)價(jià)與點(diǎn)贊，為學(xué)生注入了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、借勢(shì)信息技術(shù)提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為新課程改革的一個(gè)重要課題，信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式與方法的變革，信息技術(shù)不僅優(yōu)化了教師的教，而且輔助了學(xué)生的學(xué)，信息技術(shù)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教與學(xué)，提升了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。信息技術(shù)豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，美化了內(nèi)容呈現(xiàn)，趣化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。信息技術(shù)的高效展示功能，優(yōu)化了教學(xué)手段，促使了教學(xué)容量的增加，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)效益。最重要的是，信息技術(shù)的互通互聯(lián)大大提高了教學(xué)效率，信息的獲取更加便捷，學(xué)生之間互動(dòng)與分享更加及時(shí)。

例如，在教學(xué)《中國(guó)結(jié)》一課時(shí)，對(duì)于“中國(guó)結(jié)的意義”“中國(guó)結(jié)的類型”等內(nèi)容的教學(xué)，筆者讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢，相互交流分享，而對(duì)“中國(guó)結(jié)的制作步驟與方法”，同樣借助多媒體課件教學(xué)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生很快掌握了中國(guó)結(jié)的制作步驟和方法，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

（作者單位：江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原