崔悅

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，音樂教學(xué)工作引起了人們的廣泛重視，這一過程中，如何做好小學(xué)音樂教育教學(xué)工作，成為當前教育發(fā)展必須把握的一個重要內(nèi)容。本文在對小學(xué)音樂教學(xué)問題研究過程中，立足于小學(xué)音樂課堂，探討了課堂教學(xué)有效性，希望能夠為小學(xué)音樂教學(xué)提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)? 有效性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展過程中，要注重把握學(xué)生的實際情況，并加強課堂教學(xué)工作開展，從而使小學(xué)生對音樂知識點進行更好地理解和掌握。同時，小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作要注重把握教學(xué)的有效性，注重對信息技術(shù)進行應(yīng)用，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以更好地提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、立足小學(xué)生實際情況，做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)音樂教學(xué)工作開展過程中，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂習(xí)慣，以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。在小學(xué)音樂教學(xué)時，要以小學(xué)生為中心，提升小學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當中，從而對音樂知識點進行更好地學(xué)習(xí)和理解。在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生與教師進行更好地配合，能夠沉浸到音樂知識的學(xué)習(xí)當中^[1]。這一過程中，為了更好地營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師可以有效地開展課堂游戲，減少學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生熱愛音樂的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，對學(xué)生的心理特點把握十分重要。小學(xué)生的心智不成熟，對游戲更加熱愛。尊重小學(xué)生的心理特點進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠更好地提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《彩色的中國》這一節(jié)課的時候，把握教學(xué)的重點，讓學(xué)生能夠唱好歌曲，并對歌曲的內(nèi)涵進行表達。在教學(xué)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)情境模式，用PPT展示彩色的中國，讓學(xué)生身臨其境。同時，對歌曲教學(xué)內(nèi)容進行細化，將歌詞與旋律進行結(jié)合，使學(xué)生感受《彩色的中國》旋律，感受輕快與舒展的兩種情緒。通過這一方式，使學(xué)生更好地參與到音樂課堂學(xué)習(xí)當中。之后，采用對唱的形式進行歌曲的演唱，使歌曲表現(xiàn)得到豐富。通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生與教師進行更好地配合，對《彩色的中國》這首歌曲進行更好地表現(xiàn)。

二、注重突出直觀教學(xué)，提升課堂教學(xué)的生動性

小學(xué)音樂課堂教學(xué)要把握直觀教學(xué)，對小學(xué)生的思維發(fā)展特點進行把握，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當中。小學(xué)音樂課堂直觀教學(xué)工作地開展，要提升課堂教學(xué)的生動性和形象性，使其與小學(xué)生的思維觀念保持一致性。通過生動、直觀地教學(xué)，可以減少師生距離感，降低課堂教學(xué)的難度^[2]。同時，在提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性過程中，要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，改變以往講授式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立信心，提升音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在開展《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)過程中，立足于本節(jié)課的教學(xué)目標，能夠讓學(xué)生感受臺灣音樂的風格，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的音色和語氣表現(xiàn)黃鸝鳥驕傲自大的形象以及蝸牛鍥而不舍的形象。這一過程中，可以采取直觀教學(xué)的方式，通過利用信息技術(shù)搜索教學(xué)資源，將葡萄成熟之前的《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲和葡萄成熟之后的《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲進行對比，通過音樂創(chuàng)編的方式，使教學(xué)更加直觀。借助于這種直觀的對比，使學(xué)生感受音樂的魅力，調(diào)動學(xué)生進行音樂演唱的興趣。在開展教學(xué)過程中，利用多媒體課件播放《杵舞》，借助于這首民歌代入，之后引出臺灣民歌——《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)過程中，播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生跟隨示范進行輕聲演唱，體驗歌曲活潑風趣的情感。接下來，教師進行指導(dǎo)教學(xué)，把握《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，帶著情感進行演唱，使音樂課堂教學(xué)更加生動、形象，調(diào)動學(xué)生的參與性，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果和效率。

三、把握學(xué)生的實踐參與，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

小學(xué)音樂教學(xué)注重對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這一過程中，其不單單局限于音樂延長學(xué)習(xí)上，還涉及了音樂的體會能力、創(chuàng)新能力、樂器的使用能力等等。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，教師要把握學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地參與到音樂課堂當中，并能夠動手實踐，提升學(xué)生的操作能力。在教學(xué)過程中，為了更好地促進學(xué)生實踐參與，要注重對教學(xué)方式進行變革，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多維思考方式，增強音樂學(xué)習(xí)的趣味性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在音樂課堂中的實踐參與，要把握課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對課堂內(nèi)容進行深入的思考和分析，提升學(xué)生的操作能力^[3]。

例如在學(xué)習(xí)《太陽出來了》這首歌曲的時候，在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生進行節(jié)奏的聯(lián)系，對《太陽出來了》的節(jié)奏規(guī)律進行更好地把握。教師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)，如：“同學(xué)們，今天的音樂課我們先練習(xí)一條節(jié)奏?！苯酉聛?，教師對節(jié)奏進行表演：××××××××××。之后，對學(xué)生進行引導(dǎo)——同學(xué)們，我們一起來根據(jù)節(jié)奏拍拍好不好？通過對學(xué)生引導(dǎo)，進行節(jié)奏讀詞。這一過程中，讓學(xué)生進行實踐參與，通過節(jié)奏讀詞，分析前八后十六節(jié)奏型，使學(xué)生對音樂節(jié)奏進行有效的學(xué)習(xí)。在掌握音樂節(jié)奏后，結(jié)合《太陽出來了》歌曲進行學(xué)習(xí)和體驗。教學(xué)過程中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生帶著節(jié)奏進行演唱，增強學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂演奏技巧。

結(jié)語

綜合上述分析來看，在提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性過程中，要立足于小學(xué)生的實際情況，注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和音樂表演的興趣，使小學(xué)生能夠更加積極、主動地進行音樂學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，借助于多媒體課件，使課堂教學(xué)更加生動、形象，以提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]鄭雅麗.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：216.