葉蕾

摘? 要：在新課改大力實施的今天，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)必不可少的一部分內(nèi)容，特別是高中階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時期。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，融入思維培養(yǎng)的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，建立受益終身的思維模式。本文以高中政治為主體，分析這一學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，并由此提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中? 政治教學(xué)? 學(xué)生? 思維能力? 培養(yǎng)

良好的思維模式是個人成長過程中至關(guān)重要的能力，也是現(xiàn)代社會人才需求的一項考量標(biāo)準(zhǔn)，所以在教育教學(xué)階段，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以科學(xué)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和開放的思維模式。因為思維能力有多種類型，包括辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力等方面，在具體的培養(yǎng)過程中，教師要明確目標(biāo)，構(gòu)建完善的培養(yǎng)計劃。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

現(xiàn)代化素質(zhì)教育，課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的優(yōu)化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，除了基礎(chǔ)理論知識的傳授，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也成了教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，一方面是為了改變學(xué)生固有的思維定式，促使他們擁有開闊的思維體系，良好的創(chuàng)新能力。另一方面也是為學(xué)生今后更好地接受高等教育奠定基礎(chǔ)，綜合全面地發(fā)展。在這一過程中，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，時刻更新教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置多樣化課堂模擬游戲，創(chuàng)造開放式的課堂環(huán)境，為學(xué)生思維的發(fā)展提供有利的空間。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）邏輯思維分析法

社會發(fā)展中多種事物具有嚴(yán)密的邏輯性，對高中生來說，邏輯思維能力是必要的一種思維能力，它可以讓學(xué)生更全面、更深刻地理解事物，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。通常具備良好邏輯思維能力的學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排個人的時間，而且可以在短時間中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中政治教材中有大量的理論性概念，其中包含有嚴(yán)密的邏輯性，這需要教師以合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解概念，并且依靠事實依據(jù)來分析論證這些概念，以此來提升學(xué)生的邏輯思維能力。在這個過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生加強思維的縝密性和發(fā)散性，可以辨別是非，應(yīng)用真正的思維分析方法來判斷事物。

例如在“政治常識”的教學(xué)中，關(guān)于政黨以及政黨的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依靠邏輯思維的分析來掌握內(nèi)容。首先對政黨的產(chǎn)生、特點以及它和國家政權(quán)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，緊接著對中國共產(chǎn)黨在歷史中的地位和它的核心作用展開分析，然后再細(xì)化到其他政黨問題。從各個部分的緊密邏輯聯(lián)系突破，使學(xué)生能夠依靠科學(xué)的邏輯分析來建立系統(tǒng)化的政治常識框架。

（二）辯證思維探究法

任何事物都有兩面性，這要求我們能夠建立辯證思維，從不同的角度來認(rèn)識事物，因此，高中政治教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。但是相比于邏輯思維能力，辯證思維能力的培養(yǎng)較為困難，它需要讓學(xué)生以更廣闊的思維、更深度地意識來思考事物以及事物之間的深層次聯(lián)系。如果學(xué)生能夠建立良好的辯證思維能力，對于社會所發(fā)生的多種現(xiàn)象能夠全面看待，形成客觀的見解，有效避免一些過激的思想和行為的產(chǎn)生。由于哲學(xué)是高中政治教材的重要構(gòu)成部分之一，教師可以將這一內(nèi)容作為突破點來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，進(jìn)而輔助以其他簡單的內(nèi)容進(jìn)行強化。除了課堂中借助實際內(nèi)容和事例進(jìn)行培養(yǎng)，教師還可以組織相關(guān)的活動來強化學(xué)生辯證思維的訓(xùn)練。比如選擇社會中的某一話題，組織學(xué)生參與話題辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個方面來思考問題。

（三）創(chuàng)造思維培養(yǎng)法

創(chuàng)造性已經(jīng)成為現(xiàn)代化社會不可缺少的一項能力，創(chuàng)造性人才尤為受到社會的青睞，因此高中時期教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。首先，教師要把握創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵，即是一種新思想的建立、新方法的提出，這種思維能力是較高的理性思維形式，所以要把握創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的本質(zhì)，進(jìn)而制定多樣化的培養(yǎng)策略。其次，創(chuàng)造性思維是多種思維方法和思維類型共同作用的過程，所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的過程，教師要能夠?qū)⒎治鼍C合、組合、類比、聯(lián)想以及歸納演繹等方法靈活應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的思考方法，進(jìn)而為創(chuàng)造性思維的提升奠定良好的基礎(chǔ)，今后在分析問題、觀察事物中可以自然而然地靈活運用創(chuàng)造性的思維方法和技能。

例如在“經(jīng)濟常識”中，多種經(jīng)濟現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了很多困惑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法來理解不同的經(jīng)濟現(xiàn)象。如生產(chǎn)資料市場和消費品市場、債權(quán)和股票等，通過比較可以明確掌握這些經(jīng)濟現(xiàn)象的特征和異同之處。此外一些難以理解的政治知識，引導(dǎo)學(xué)生借助趣味性的漫畫和名人名言來掌握，促使枯燥的理論知識更加現(xiàn)象和具體，讓學(xué)生開放思維，以感性的模式來體驗創(chuàng)造性的思維形式和思維方法，由此不斷提升個人的創(chuàng)造思維能力。

結(jié)語

政治是高中課程體系的重要組成部分，其中涉及了經(jīng)濟、政治、文化以及哲學(xué)等方面的知識，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此教師要打破常規(guī)，改變固有的教學(xué)方法，在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，有目的地從邏輯思維、辯證思維、分析思維以及創(chuàng)造思維等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以推動學(xué)生思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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