摘? 要：由于不斷完善的高等教育體系，高等教育不再是精英教育，而是順應(yīng)了大眾化的教育趨勢。接受高等教育的應(yīng)用型人才是當(dāng)代社會所需的高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才，地方應(yīng)用型高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面承擔(dān)了重要的社會責(zé)任，同時(shí)也面臨著巨大的現(xiàn)實(shí)壓力。所以本文圍繞我國工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)存在的不足進(jìn)行探討，并闡述有關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)? 應(yīng)用型人才? 問題

由于經(jīng)濟(jì)全球化和中國社會主義經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，這也導(dǎo)致中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，加強(qiáng)培養(yǎng)工商管理人才勢在必行。工商管理專業(yè)需要根據(jù)其特征和需求進(jìn)行探討，重新制定培養(yǎng)工商管理人才的手段，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，推動(dòng)工商管理專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會需求。

一、培養(yǎng)我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)

傳統(tǒng)的工商管理教育一直是采用精英培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)知識的學(xué)術(shù)性人才和社會高級管理人才。中國經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型，社會對工商管理專業(yè)人才的要求也發(fā)生了巨大的改變，工商管理專業(yè)人才不僅是高級管理人才和具有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)型人才，還需要理論知識深厚，并能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來的應(yīng)用型人才。

工商管理專業(yè)教育要與市場需求相適應(yīng)。因?yàn)楣ど坦芾韺I(yè)學(xué)生畢業(yè)后很多就是從事管理工作，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的管理的理論知識，在實(shí)際職位中變成實(shí)際操作能力，以適應(yīng)崗位的要求，這樣的轉(zhuǎn)化能力是需要在學(xué)校學(xué)習(xí)到的。所以工商管理專業(yè)要具有應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識技能的能力，幫助他們更好地適應(yīng)未來的工作崗位，所以要確定工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)擁有現(xiàn)代化管理理論和技能知識，而且要通過企業(yè)管理手段和方法的訓(xùn)練，幫助掌握理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。

二、工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)存在的不足

（一）課程設(shè)計(jì)的專業(yè)性不足

如今工商管理專業(yè)在不斷完善發(fā)展教育體系，教學(xué)計(jì)劃涵蓋多方面內(nèi)容。然而，課程設(shè)計(jì)卻不夠?qū)I(yè)。課程設(shè)計(jì)中包含很多專業(yè)知識，但是學(xué)生只能了解淺層內(nèi)涵不能深入的學(xué)習(xí)，所以不能達(dá)到應(yīng)用型人才的條件。應(yīng)用型人才要擁有很好的某種專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（二）缺乏實(shí)踐能力很強(qiáng)的教師

國外高校對工商管理專業(yè)的實(shí)踐配置較高，而且教師擁有深厚的理論知識，這樣的老師具有很好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且擁有豐富的任職經(jīng)驗(yàn)。我國高校盡管廣泛招聘高素質(zhì)的教師，很多教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏。所以工商管理專業(yè)的教師應(yīng)該擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和深厚的知識，然而我國缺乏這樣的人才。

（三）教學(xué)實(shí)踐比較落后

工商管理專業(yè)教學(xué)和其他教學(xué)相比，起點(diǎn)比較低，所以在實(shí)踐中存在不足，是因?yàn)槿鄙賹?shí)習(xí)的機(jī)遇和設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)會發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐很困難。工商管理專業(yè)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視實(shí)習(xí)和實(shí)踐。只是理論的教學(xué)具有約束性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能中存在問題，學(xué)生實(shí)習(xí)的主要單位是企業(yè)，然而和企業(yè)合作具有約束性，令學(xué)生無法滿足實(shí)踐需求。

（四）工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)很難對口專業(yè)

有關(guān)就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位十分分散。就業(yè)方向向著外貿(mào)、銷售等方面，很多學(xué)生很少從事企業(yè)管理。在找工作時(shí)，學(xué)生專業(yè)很難與崗位對口，而且不適合學(xué)生自身實(shí)際能力。

（五）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

我國很多高校為了取得更優(yōu)的大學(xué)排名和政府支持，會將學(xué)校目標(biāo)發(fā)展成研究型的綜合型院校。學(xué)校沒有重視人才培養(yǎng)和社會需求之間的關(guān)系。很多高校忽略了實(shí)際情況和條件限制，僅是追求研究型的綜合型大學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到相應(yīng)的教學(xué)資源，畢業(yè)后得不到社會的認(rèn)可，會出現(xiàn)就業(yè)難題。學(xué)校目標(biāo)十分混亂，但是工商管理需要擁有很強(qiáng)的應(yīng)用性。錯(cuò)誤的發(fā)展目標(biāo)造成教學(xué)資源配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)市場需求。

（六）教學(xué)方法落后

要完成教學(xué)目標(biāo)，首先要擁有較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，教學(xué)方法的成果與能否實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。工商管理專業(yè)教學(xué)還是運(yùn)用原有的課堂傳授模式和單一的教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識，接受知識十分被動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法卻很少，這對學(xué)生的積極性具有影響。而且僅是傳授知識，培養(yǎng)出的學(xué)生也是知識基礎(chǔ)深厚，廣博的知識，然而實(shí)踐能力差，不具備創(chuàng)新精神，對環(huán)境適應(yīng)能力差，不能滿足于培養(yǎng)應(yīng)用人才的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策

（一）擁有積極明確的培養(yǎng)目標(biāo)

如今工商管理專業(yè)人才被高校劃分為精英人才和應(yīng)用型人才。精英人才和應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定差異。所以綜合分析應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法。工商管理的應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用于服務(wù)和建設(shè)、生產(chǎn)，所以要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要擁有基礎(chǔ)理論知識和法律管理意識，而且要擁有相關(guān)的專業(yè)技能，能夠勝任管理工作。擁有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)工作。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

工商管理專業(yè)要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，盡快完善實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)，不斷增加實(shí)踐教學(xué)在所有教學(xué)中的比例。而且要積極改變實(shí)踐教學(xué)的手段，多增加實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，可以通過與單位合作，得到學(xué)習(xí)考察的機(jī)遇。在暑假時(shí)可以適當(dāng)安排社會實(shí)踐，可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)協(xié)調(diào)合作，使學(xué)生獲得合適的學(xué)習(xí)機(jī)遇，在實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行全方位的鍛煉。

很多學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)的選修課，幫助學(xué)生提升技能和學(xué)習(xí)，選修課應(yīng)該包括多方面能力，使激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并將選修課成績納入學(xué)分中。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

工商管理專業(yè)教師在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。要改善教學(xué)條件，建設(shè)師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的。所以應(yīng)該推動(dòng)教師提升實(shí)踐能力。如今工商管理專業(yè)有很多老師存在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的狀況，所以應(yīng)該鼓勵(lì)工商管理教師積極參與管理實(shí)踐活動(dòng)，并且要在一定時(shí)間內(nèi)組織開展有關(guān)活動(dòng)，面對工商企業(yè)的真實(shí)情況，能夠推動(dòng)教師擁有綜合認(rèn)識，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生。而且可以聘請豐富經(jīng)驗(yàn)的管理專家，來幫助教師引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。外聘教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，可以將工商管理工作中的有關(guān)經(jīng)歷傳授給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生積極掌握工作經(jīng)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（四）改革教學(xué)方法

原有的教學(xué)方法主要是學(xué)生被動(dòng)地接受知識，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以改變原有單一的教學(xué)方法，變成將學(xué)生作為主體的教學(xué)方法，比如角色扮演和案例教學(xué)等。案例教學(xué)就是運(yùn)用企業(yè)背景給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)知識的環(huán)境，使學(xué)生感受實(shí)際情況并且能夠進(jìn)行思考和討論。角色扮演是指令學(xué)生扮演企業(yè)中的不同角色，做角色應(yīng)該做的事情，感受角色在企業(yè)中的狀態(tài)，在管理活動(dòng)中感受理論學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語

工商管理專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)該積極向著市場需求的方向努力，學(xué)校應(yīng)該綜合了解社會市場的需求，通過社會需求的實(shí)際情況，令學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生提升應(yīng)用實(shí)踐能力。而且要與企業(yè)單位加強(qiáng)溝通合作。制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該對教學(xué)方法和課程體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，推動(dòng)我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

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作者簡介

吳珍梅（1981.09—），女，漢族，籍貫：安徽合肥，碩士，安徽新華學(xué)院講師，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理，人力資源管理。