黃靜雯 孫曼麗

[摘 要]英國中小學階段的STEM教育旨在培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生在進入高等教育后選擇與STEM學科相關的專業(yè)。為此，中小學STEM教師的培養(yǎng)對提高STEM教育水平起著關鍵作用，教師的數(shù)量和質(zhì)量是STEM教育的基本保障。英國陸續(xù)頒布了一些招雇STEM教師的試點計劃，在擴充STEM教師隊伍方面主要以經(jīng)濟激勵為主。在提高教師質(zhì)量上，英國一些學術協(xié)會、民間團體等以多方參與的方式為STEM教師的職業(yè)發(fā)展提供了良好的環(huán)境。在對STEM教師隊伍的數(shù)量及其專業(yè)發(fā)展問題討論的同時，分析他們的培養(yǎng)方式和特點，可以為我國培養(yǎng)STEM教師提供借鑒。

[關鍵詞]英國;中小學; STEM教師;教師質(zhì)量;教師隊伍

[中圖分類號]G515.1[文獻標識碼]A[文章編號]1005-5843（2019）10-00151-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.10.025

作為世界工業(yè)強國，英國致力于以科技帶動生產(chǎn)力來推動本國經(jīng)濟的發(fā)展，成為最具創(chuàng)造精神的經(jīng)濟強國[1]。無論是在促進英國的經(jīng)濟繁榮發(fā)展還是在鞏固其工業(yè)強國的國際地位方面，STEM人才培養(yǎng)都起著重要的作用。英國格外重視STEM學科，把STEM教育作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分來考慮。自1988年課程改革起，英國將英語、數(shù)學和科學列入其中小學階段的核心課程，課時量占中小學課程量的30%—40%[2]。英國力圖培養(yǎng)青少年對STEM學科的興趣，引導青少年在高等教育階段選擇STEM學科，并使其逐步踏入科學技術領域。在中小學階段，STEM教師對學生興趣的培養(yǎng)及其職業(yè)的選擇起著重要的作用。長期以來，英國聚焦于STEM教師數(shù)量的擴充和質(zhì)量的提升，陸續(xù)推行各種形式的“Golden Hello”政策擴充教師隊伍，非營利性的民間STEM機構(gòu)為STEM教師專業(yè)發(fā)展提供更多的機會。如CPD在線課程、專家研討會等，這些實踐都取得了一定的成效。我國中小學階段的STEM教育正處于探索和發(fā)展階段，其有進展也有挑戰(zhàn)，如STEM教育存在著教師數(shù)量短缺及教師整體水平不高的問題。因此，本文對英國中小學STEM教師培養(yǎng)舉措進行梳理、總結(jié)，旨在為我國培養(yǎng)中小學STEM教師提供經(jīng)驗和借鑒。

一、英國中小學STEM教師的培養(yǎng)舉措

教師培養(yǎng)是教育發(fā)展的關鍵。STEM教師的數(shù)量和水平制約著STEM教育的質(zhì)量。根據(jù)英國學校勞動力普查的數(shù)據(jù)顯示，自2011年起，教師空缺率在持續(xù)上升。據(jù)2016年的相關數(shù)據(jù)顯示，中學數(shù)學教師空缺率達1.3%，科學教師空缺率達1.6%，信息與技術教師空缺率達1.7%，其它學科，如宗教教師空缺率為1.0%，英語教師空缺率為1.2%，STEM學科教師空缺率較高[3]。另一方面，英國皇家學會于2014年頒布的《科學與數(shù)學教育愿景》，再一次強調(diào)了要加強教師隊伍建設，所有中小學和大學教師應獲得相應的教學資格，每所小學應至少有一名理科和數(shù)學方面的專家型教師，確保中學及以上階段的理科和數(shù)學課程都由合格的學科專家講授。英國鼓勵教師利用數(shù)字技術，提高學生的數(shù)學體驗和科學素養(yǎng)[4]，其培養(yǎng)STEM教師的措施是擴充STEM教師隊伍及提高教師質(zhì)量。

（一）擴充教師隊伍

1.數(shù)學、物理教師的招雇計劃。近些年，英國政府制定了具體的政策優(yōu)先招募STEM科目教師。2014年12月，英國總理大衛(wèi)·卡梅倫宣布政府正在推動數(shù)學、科學和技術的發(fā)展，要提高學生在科技行業(yè)的技能。研究表明，10歲左右數(shù)學成績較高的兒童在30歲時的收入將增加7%，繼續(xù)從事數(shù)學和科學職業(yè)的人的經(jīng)濟貢獻是平均水平的兩倍。英國首相希望英國勞動力在全球經(jīng)濟競爭中擁有合適的技能，這就必須從提高學校的數(shù)學、科學和技術標準開始[5]。英國政府于2014 年宣布推出“數(shù)學和物理教師供應計劃”，該計劃將投資6 700萬英鎊來培訓17 500名數(shù)學和物理教師，以提高學科教學質(zhì)量，并計劃招募2 500名新的數(shù)學和物理教師。該計劃于2016年實施，其具體措施：一是獎金激勵。為數(shù)學和物理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生提供1.5萬英鎊的獎勵，這些畢業(yè)生將在畢業(yè)后的3年里留校任教。二是帶薪實習。推行新速成課程，吸引轉(zhuǎn)崗從業(yè)者加入教學工作，包括開辦新的兼職培訓課程。2015年10月，英國教育部長尼基摩根提出，政府授予18所學校2萬英鎊，用于招聘數(shù)學和物理兼職教師，并推行帶薪的ITT課程[6]。三是重返教學試點項目?！爸г貧w教師計劃”是2015年9月至12月舉行的一項旨在幫助中學改善教師招聘的試點計劃，為現(xiàn)時沒有任教、但希望在“支援回歸教師計劃”下重返教師崗位的合格教師提供支援[7]，目的是支持教師回到教學崗位。四是教師專業(yè)培訓。教師學科專業(yè)培訓于2015年至2016年啟動，這個項目為1.5萬名數(shù)學、物理專業(yè)教師提供2 400萬英鎊的培訓費[8]，旨在提高從事數(shù)學及物理教學人員的能力。

2.招募海外教師。2016年11月，英國政府“全國教育和領導學院”啟動了招募海外教師的試點計劃，為海外教師提供數(shù)學、物理和語言方面的支持，其中包含一項600英鎊的助學金和2—4周的培訓課程。這是英國政府首次為專業(yè)數(shù)學和物理教師開展國際招聘活動。英國教育部發(fā)言人稱：“盡管移民咨詢委員會的報告強調(diào)教師數(shù)量短缺的問題在國內(nèi)并不存在，但我們認識到其挑戰(zhàn)是存在的?！盵9]英國政府發(fā)現(xiàn)物理和數(shù)學方面的教師數(shù)量持續(xù)短缺，他們愿意支付高達30萬英鎊，從捷克、德國、波蘭和美國招聘教師。試點計劃最先招募了50名數(shù)學和物理教師，隨后擴大到其他學科。目前，歐盟國家招聘教師沒有任何簽證限制。同時，來自澳大利亞、加拿大、新西蘭、美國及歐盟國家的教師可以在英格蘭注冊并獲得教師資格。

3.學生貸款償還計劃。學生貸款報銷試點計劃旨在提高語言、物理、化學、生物學和計算機科學教師的招聘和留任率。2017年10月1日，政府實施了一項面向早期職業(yè)生涯的學生貸款償還計劃。為了幫助更多的年輕人，政府宣布把學生貸款還款的門檻從21 000英鎊提高到25 000英鎊，新的數(shù)學助學金也被試用。在教師職業(yè)生涯的第3年和第5年，教師可以提前獲得金額為20 000英鎊的預付金和5 000英鎊的留任金。同時，增加7 500英鎊鼓勵優(yōu)秀的數(shù)學教師留在薄弱的學校任教。2012年至2018年間，被授予教師資格的教師可以獲得最多10個學年的報銷費用[10]。

（二）提高教師質(zhì)量

教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展對教師的職業(yè)生涯來說是不可或缺的，教師從入職開始就享有受到培訓和教育的機會，直到退休[11]。對教師而言，CPD是一種擴充知識技能的行為，它能幫助教師在教學過程中不斷改善教學技能。英國STEM教育有著豐富的內(nèi)容。包括：專業(yè)發(fā)展會議和學校團隊、教職工的專業(yè)發(fā)展項目;校外的研討會和課程;校內(nèi)的研討會、課程和專業(yè)發(fā)展活動;訓練與指導;跟蹤輔導;同伴互助;參加可提供專業(yè)發(fā)展機會的網(wǎng)絡和項目;課堂觀摩;通過和同事或?qū)W生討論來反思自己的工作實踐;研究和調(diào)查[12]。這些CPD項目主要分為CPD課程、專業(yè)研討會和STEM教師專業(yè)實習。

1.CPD課程提升教師的理論知識。為加強教師的CPD發(fā)展，滿足薄弱地區(qū)和薄弱校的教師CPD的發(fā)展需求及領導力的可持續(xù)發(fā)展，英國教育部和全國教學與領導學院推出了“教學和領導力創(chuàng)新基金”。從2018年1月開始，這個項目為英格蘭薄弱地區(qū)學校的教師提供高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展支持[13]。這些計劃都是為了提高現(xiàn)有教師的技能、信心和知識。英國大部份CPD課程是通過校園內(nèi)部及校際之間的網(wǎng)絡進行的，比如提供系統(tǒng)的培訓課程，模擬情境性問題等。英國政府為中小學及幼兒園建立了專門的教師網(wǎng)，教師可以使用網(wǎng)上工具規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展。另外，通過教師網(wǎng)，他們也可以了解其他教師的專業(yè)發(fā)展過程[14]。例如STEM Learning的前身是國家科學學習中心，是為教師、技術人員及其他教育工作者提供CPD和STEM科目支持的國家機構(gòu)[15]。STEM Learning 下運行的國家STEM學習中心有一系列為教師和學生設計的STEM課程，覆蓋初級、中級及高等教育階段。

2.研討會和在線論壇。在促進教師同行交流方面，除了有為STEM教師提供自主學習的線上課程（表1），還有為STEM教師提供專家經(jīng)驗的CPD研討會及在線論壇（表2）。英國科學教育協(xié)會（ASE）及設計與技術協(xié)會（DATA）的暑期學校是其中的代表。ASE是英國最大的科學教育學會。作為一個活躍的專業(yè)學習團體，它有100多年的歷史。DATA的暑期學校為教師和所有參與D&T（Design and Technology）教育的人提供了機會。研討會參與人員涵蓋教育的各個階段（0—19歲），從新教師到校長，以及教育研究人員。研討會的目的是幫助和支持所有教師提升其信心和專業(yè)技能，ASE沒有教學經(jīng)驗的限制，即使是剛?cè)肼毜慕處熞部梢詤⑴c進來，這給教師們提供了與同行切磋、與專家交流的機會，能夠幫助教師們提升學科知識和教學技能。并不是所有的教師專業(yè)發(fā)展都是在正式場合進行的，有些機構(gòu)或協(xié)會為教師提供了CPD論壇等交流平臺。論壇大多以Twitter為平臺，每個論壇都有自己的主持人，他們會在每周固定的時間發(fā)起一周的交流主題，教師們在指定的時間登錄Twitter，根據(jù)相關標簽參加關于特定主題的專業(yè)結(jié)構(gòu)化聊天，這個標簽可以確保教師看到所有與之相關的推文內(nèi)容。例如，計算機科學優(yōu)秀教學網(wǎng)絡（NTECS）就是以Twitter聊天為基礎的學習交流平臺，旨在吸引所有年齡段的英國數(shù)學教師，包括小學教師和實習教師，以及持續(xù)進行職前學習的專業(yè)教育人員。每周二晚上7點至8點，在數(shù)學教育社區(qū)主持人的指導下，教師探討與教師數(shù)學專業(yè)發(fā)展相關的主題。

3.STEM洞察計劃加強教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗。中小學階段的學生對于學科的興趣大多受到父母和老師的影響。英國皇家工程教育與技能委員會2016年推出的《英國STEM教育藍圖》報告指出，年輕人普遍對工程學和科學有著積極的看法。但是長期以來，大多數(shù)人認為從事工程類的工作不夠體面，社會地位不高，如汽車機械師、洗衣機和家用燃氣鍋爐維修師等。這種觀念也影響著年輕人及他們的父母[18]?，F(xiàn)在，年輕人需要改變對工程類工作的看法和態(tài)度，以解決技術短缺等問題，滿足社會對工程師日益增長的需求。因此，中小學階段的STEM教師在幫助年輕人提高其學科興趣、轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念等方面發(fā)揮著至關重要的作用。STEM洞察計劃是由國家STEM學習中心針對STEM教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展所推出的一個項目。STEM洞察計劃的主題是專業(yè)改變生活[19]，它為英國各地的教師提供實習機會，讓他們能夠體驗現(xiàn)代工業(yè)或大學生活。通過STEM洞察計劃，教師能夠了解現(xiàn)代工業(yè)的運作，了解越來越多的跨學科課程，以及各種職業(yè)道路，并以此激勵學生，更好地為高等教育做好準備。總而言之，STEM洞察計劃可以為教師提供現(xiàn)實生活中的知識和經(jīng)驗，在課程中嵌入良好的職業(yè)指導，實現(xiàn)課堂上的職業(yè)生涯教育。2017年職業(yè)研究與咨詢中心（CRAC）對STEM洞察計劃這個項目進行了評估，評估的結(jié)果顯示該項目的參與者（教師）、他們的學生、學校及項目雇主都給出了良好的反饋。對教師來說，這個項目能夠幫助他們對當前STEM工作及職業(yè)有更多的了解，80%的教師通過實際應用，提高了將STEM知識融入課程教學的能力，增加了對STEM教學的信心和熱情。而學生對STEM教育和未來職業(yè)的期望越來越高，對STEM技能的重要性了解的更多，并更有動力去追求更高水平的STEM教育。學校方面更注重職業(yè)教育，增強了與雇主的合作。對項目雇主來說，通過邀請教師向年輕人和家長介紹STEM職業(yè)，能夠擴大他們對年輕人的影響力，該計劃有助于他們接觸到具有STEM技能的潛在就業(yè)人員[20]。

二、培養(yǎng)STEM教師舉措的特點

麥肯錫咨詢公司一份頗具影響力的報告指出，“任何一種教育體系都需要有良好素質(zhì)的教師”[21]。加強STEM教育的關鍵是要有高素質(zhì)的STEM教師。在解決STEM教師短缺的問題上，英國采取了一系列的措施，如招募與培訓相結(jié)合。政府組織與民間機構(gòu)都為英國的STEM教育事業(yè)做出了貢獻。

（一）重視對海外STEM人才的引進

英國政府、全國教育和領導學院（NCTL）啟動的海外教師招募試點計劃，是英國政府自20世紀70年代以來首次為引進數(shù)學和物理專家型教師開展的國際招聘項目。在此之前，英國政府各部門針對STEM教育中長期存在的STEM教師短缺問題，往往聚焦于畢業(yè)生群體，為優(yōu)秀畢業(yè)生提供獎學金，讓他們在畢業(yè)后留校從事教師職業(yè)，這些獎金激勵政策也取得了一定的成效。但是，在當今全球化競爭的時代，要想保持競爭力，還要主動參與國際人才競爭。因此，英國政府在為英國中小學，尤其是高校吸納STEM人才時，將視野擴展到了全球，其通過引進海外優(yōu)秀人才帶動本國教師共同進步。

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（責任編輯：付英華）