秦偉江　陳柯均　王張?chǎng)螢]

摘 要：高校思想政治教育工作的主線是要生產(chǎn)和傳播社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)信息，確保高等教育發(fā)展的社會(huì)主義方向。思想政治理論課是一種重要的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)信息傳輸通道，也是大學(xué)生獲取政治信息的重要通道。根據(jù)項(xiàng)目組開展的相關(guān)調(diào)查研究，大學(xué)生的思想政治理論課熟悉程度與其政府信任水平之間并不具備顯著的因果關(guān)系。這也揭露出了目前高校思想政治理論課在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面存在著一定程度上的低效或失效現(xiàn)象。無法獲得大學(xué)生有效的注意力，可能是造成思想政治理論課政治教導(dǎo)教化功能失靈的重要原因。在信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)下，控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意力分配就成為高校思想政治工作所面臨的關(guān)鍵問題，同時(shí)也成為了創(chuàng)新高校思想政治教育工作的重要觀察視角。因此，創(chuàng)新高校思想政治教育工作就需要提升主流意識(shí)形態(tài)的吸引力，優(yōu)化大學(xué)生的注意力分配。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育工作;創(chuàng)新;思想政治理論課;注意力

高校思想政治教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，歷來受到執(zhí)政黨和政府的重視。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”2015年1月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議指出，要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)高等教育的新局面。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程就是要把意識(shí)形態(tài)建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過程，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)同和接受馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

長(zhǎng)期以來，高校政治思想教育工作已經(jīng)習(xí)慣于通過思想政治理論課堂和專業(yè)媒體來生產(chǎn)和灌輸主流意識(shí)形態(tài)信息，形成了具有中國(guó)特色的高校思想政治教育工作“宣傳”模式。這種“宣傳”模式的建立和運(yùn)行以信息不對(duì)稱為前提，執(zhí)政黨和高校壟斷了主流意識(shí)形態(tài)信息的生產(chǎn)和傳播渠道，而大學(xué)生基本上不能接觸到其他信息傳播渠道。利用這種信息不對(duì)稱所形成的優(yōu)勢(shì)，執(zhí)政黨和高校能夠大規(guī)模地供給主流意識(shí)形態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一學(xué)生思想意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為的政治目標(biāo)和教育目標(biāo)。

然而，以互聯(lián)網(wǎng)和新媒體為代表的信息傳播技術(shù)的革命性發(fā)展深刻改變了高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。信息網(wǎng)絡(luò)化的蓬勃發(fā)展帶來了意識(shí)形態(tài)傳播內(nèi)容和方式的變化，使得高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)領(lǐng)域呈現(xiàn)出信息過量供給的場(chǎng)景。信息爆炸、信息污染、信息碎片化和信息自我化是當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中所面臨的新形勢(shì)。與此同時(shí)，在校大學(xué)生群體出生在改革開放以來所形成的“富?！睍r(shí)期，在享受豐裕物質(zhì)生活的同時(shí)，自身個(gè)性也獲得了極大釋放。在校大學(xué)生群體普遍具有極強(qiáng)的自主意識(shí)和反抗意識(shí)，勇于懷疑權(quán)威，同時(shí)也掌握了更多的信息渠道。傳統(tǒng)高校思想政治工作中“信息不對(duì)稱”這一基本前提正在被打破，這就要求高校思想政治工作必須進(jìn)行自我更新，適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代要求。

一、高校思想政治教育理論課效果評(píng)估

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，提升和加強(qiáng)思想政治理論課是開展高校思想政治教育工作的重要途徑。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)的主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。2017年2月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。

提升和加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)離不開對(duì)思想政治課教學(xué)效果的評(píng)估。應(yīng)該說，效果評(píng)估是高校思想政治理論教學(xué)過程這一有機(jī)鏈條中的重要一環(huán)。長(zhǎng)期以來，政府和高校非常重視思想政治理論建設(shè)，投入了大量的人力、物力和財(cái)力資源，但是缺少高校思想政治理論課教學(xué)效果的評(píng)估。

思想政治課到底具備怎樣的功能？理論界和實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為，思想政治課承擔(dān)著教導(dǎo)教化功能，能夠塑造大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，是高校思想政治教育工作的根本問題。與此同時(shí)，思想政治理論課承擔(dān)著傳播政治信息的功能，在教學(xué)過程中能夠向?qū)W生傳遞特定的信息，特別是關(guān)于執(zhí)政黨和政府所具有的強(qiáng)大統(tǒng)治和管理能力的信號(hào)。能夠進(jìn)行思想政治教育本身就是執(zhí)政黨和政府強(qiáng)大能力的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，學(xué)生能夠?qū)?zhí)政黨和政府能力形成深刻的體會(huì)。

為了能夠在經(jīng)驗(yàn)層面評(píng)估高校思想政治理論教學(xué)效果評(píng)估，項(xiàng)目組選取H大學(xué)保定校區(qū)作為調(diào)查研究的對(duì)象。選擇同一所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，可以確保思想政治理論課授課內(nèi)容的一致性。本項(xiàng)研究通過測(cè)量和評(píng)估思想政治理論課教導(dǎo)教化功能和信息傳播功能的實(shí)現(xiàn)程度，來檢驗(yàn)思想政治理論課熟悉程度與教導(dǎo)教化功能、信息傳播功能之間的因果關(guān)系。

項(xiàng)目組選擇大學(xué)生的“思想政治理論課熟悉程度”作為自變量。思想政治理論課是中國(guó)特色社會(huì)主義高校所有專業(yè)的必修課程，主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概述、中國(guó)近代史綱、馬克思主義基本原理等課程。對(duì)思想政治理論課進(jìn)行測(cè)量的具體做法就是，根據(jù)現(xiàn)有的思想政治理論課程體系，設(shè)置了10道題目來讓受訪者進(jìn)行回答。在每一道測(cè)試題中，都有1個(gè)基于現(xiàn)有思想政治理論課程的標(biāo)準(zhǔn)答案，同時(shí)設(shè)置了3個(gè)干擾答案。選擇標(biāo)準(zhǔn)答案者，得1分，選擇干擾答案者，得0分。通過計(jì)算受訪者對(duì)于10道測(cè)試題目的回答情況，就可以得出其對(duì)思想政治理論課的熟悉程度。思想政治理論課熟悉程度的范圍從0到10分，得分越高，表明熟悉程度越高。

從注意力分配的角度出發(fā)，高校工作思想政治教育工作創(chuàng)新面臨著一個(gè)多任務(wù)環(huán)境。高校是一個(gè)各種意識(shí)形態(tài)信息的集散地，各種意識(shí)形態(tài)互相碰撞，競(jìng)相爭(zhēng)奪大學(xué)生有限的注意力資源。歐美國(guó)家意識(shí)形態(tài)憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力成為了強(qiáng)勢(shì)意識(shí)形態(tài)，借助“普世價(jià)值”的外衣在高校中廣為傳播。與此同時(shí)，面對(duì)急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型，主流意識(shí)形態(tài)缺乏實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，無法對(duì)一些重大社會(huì)轉(zhuǎn)變做出有效的解釋，顯現(xiàn)出了一定程度的不適應(yīng)性。面對(duì)多任務(wù)的外部環(huán)境，高校思想政治工作的成功不僅取決于主流意識(shí)形態(tài)是否能對(duì)社會(huì)政治生活做出有效解釋，還取決于其是否具有流行性。只有這樣，主流意識(shí)形態(tài)才能在與其他意識(shí)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)過程中，吸引到大學(xué)生的注意力資源。

在高校思想政治教育工作開展過程中，大學(xué)生存在著注意力分層的現(xiàn)象。注意力資源的有限性決定了大學(xué)生必須要對(duì)各種意識(shí)形態(tài)信息進(jìn)行分類，從而使得自身注意力在進(jìn)行分配時(shí)出現(xiàn)了分層現(xiàn)象。根據(jù)已有研究成果，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生注意力分層存在著多種作用機(jī)制。①專業(yè)承諾機(jī)制。專業(yè)承諾是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的忠誠(chéng)度，是學(xué)生愿意跟專業(yè)組織維持關(guān)系的一種心理狀態(tài)。通常情況下，專業(yè)承諾機(jī)制能夠反映出學(xué)生對(duì)組織使命和目標(biāo)的信賴性、愿意付出努力的程度以及留守的意愿。由于主流意識(shí)形態(tài)是內(nèi)化于專業(yè)課程內(nèi)的，因此，專業(yè)承諾度越高，就越有可能在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)接觸主流意識(shí)形態(tài)。②顯著性機(jī)制。學(xué)生們往往對(duì)于顯著或生動(dòng)的信息賦予很高的權(quán)重或者關(guān)注度，對(duì)于不顯著或不生動(dòng)的信息則賦予較低的權(quán)重或關(guān)注度。顯著性機(jī)制主要通過學(xué)生在獲取信息時(shí)所選擇的媒體類型和動(dòng)機(jī)來發(fā)揮作用。③媒介素養(yǎng)機(jī)制。這是一種信息解釋機(jī)制，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生獲取、辨識(shí)和判斷信息的能力會(huì)影響到注意力的分層。獲得信息的途徑、對(duì)待媒體的認(rèn)知和態(tài)度，以及使用媒體的習(xí)慣都是媒介素養(yǎng)機(jī)制發(fā)揮作用的形式。注意力分層的存在是為了保護(hù)大學(xué)生的注意力資源，有助于他們適應(yīng)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)任務(wù)環(huán)境。高校思想政治教育工作成功的關(guān)鍵就是讓主流意識(shí)形態(tài)信息在學(xué)生注意力分層中占據(jù)一個(gè)較高的位置，讓學(xué)生將更多的注意力資源分配到主流意識(shí)形態(tài)信息上。

為了更好地測(cè)量當(dāng)前大學(xué)生的注意力水平，總結(jié)大學(xué)生注意力分配機(jī)制，2017年項(xiàng)目組在H高校開展了問卷調(diào)研，依據(jù)注意力分層的三種機(jī)制和學(xué)生信息來源，觀察H校在校大學(xué)生的注意力分層情況。

項(xiàng)目組的問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

第一，專業(yè)承諾機(jī)制。在對(duì)專業(yè)承諾機(jī)制進(jìn)行測(cè)量時(shí)，項(xiàng)目組共設(shè)置了四個(gè)題項(xiàng)，分別詢問受訪者：“我對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿熱情”、“我不轉(zhuǎn)專業(yè)，主要是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)好”、“為了進(jìn)入現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)，我付出了很多，所以我不會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)”、“所學(xué)專業(yè)給我提供了足夠的自我發(fā)展空間，能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。對(duì)于這些問題回答，從“完全不符合”到“完全符合”，分成5等計(jì)分。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大約有58.29%的受訪者認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)好，57.22%的受訪者不會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)，78.08%的受訪者認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿熱情。可見大學(xué)生中對(duì)自己所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的所占的比例較大。這些數(shù)據(jù)亦表明，受調(diào)查大學(xué)生的專業(yè)承諾達(dá)到了一定的水平，超過半數(shù)的受調(diào)查學(xué)生具有較高的專業(yè)承諾。因此，我們可以合理地推斷出，超過半數(shù)的受調(diào)查學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，當(dāng)然也包括思想政治理論課程。事實(shí)上，根據(jù)項(xiàng)目組的調(diào)查，受調(diào)查學(xué)生對(duì)待“兩課”態(tài)度總體上是“比較喜歡”，其所占的比例較大，約占受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的64.17%。但是，由于思想政治理論課的特殊地位，受調(diào)查者為了尋求自我保護(hù)，極有可能會(huì)隱藏自己的真實(shí)想法。通過田野調(diào)查，項(xiàng)目組推測(cè)，實(shí)際結(jié)果可能是“反感”的比例更高一點(diǎn)，“喜歡”的比例更低一點(diǎn)，但是，喜歡的比例大體能夠接近專業(yè)承諾的比例。當(dāng)專業(yè)承諾不高的時(shí)候，大學(xué)生自然不會(huì)將注意力放在意識(shí)形態(tài)學(xué)習(xí)上，而是會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他任務(wù)環(huán)境中去。

第二，顯著性機(jī)制。在測(cè)量媒體類型時(shí)，項(xiàng)目組先是給出了一個(gè)媒體類型的范圍，然后讓學(xué)生按照重要程度依次填寫三種經(jīng)常接觸的媒體類型。調(diào)查結(jié)果顯示，微信（QQ）、微博、電視是大學(xué)生群體經(jīng)常接觸和使用的三大主要媒體類型。在測(cè)量媒體動(dòng)機(jī)時(shí)，設(shè)置了兩個(gè)問題：①按照重要程度依次填寫使用特定媒體類型的理由。調(diào)查結(jié)果顯示，交友互動(dòng)、獲取生活使用信息和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生使用特定媒體類型的三個(gè)重要依據(jù)。②按照重要程度依次填寫感興趣的信息。調(diào)查結(jié)果顯示，“綜藝娛樂”、“中國(guó)新聞與時(shí)事政治”、“考試教育和就業(yè)兼職”是大學(xué)生最感興趣的三類信息?？傮w來講，大學(xué)生更傾向于關(guān)注那些“有意思”或“有用”的信息。

第三，媒介素養(yǎng)機(jī)制。①媒體態(tài)度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，33.16%的受調(diào)查學(xué)生有時(shí)候會(huì)主動(dòng)地選擇媒體內(nèi)容，32.62%的受調(diào)查學(xué)生則是經(jīng)常會(huì)選擇媒體內(nèi)容，這表明大多數(shù)大學(xué)生能夠主動(dòng)去選擇媒體形式。大學(xué)生對(duì)待校園媒體的態(tài)度主要分為兩種——

偶爾看看和基本上不看，這兩種態(tài)度的占比總和達(dá)到了受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.31%。選擇“經(jīng)?？础钡闹挥写蠹s3.12%，占受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的比例極小?？梢?，他們對(duì)校園媒體的關(guān)注度是比較低的。②媒體能力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，42.78%的受調(diào)查學(xué)生表示自己經(jīng)常都可以快速找到自己所需要的內(nèi)容，44.92%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)候可以快速找到自己所需要的內(nèi)容，5.35%的學(xué)生認(rèn)為自己在媒體上找尋自己所需內(nèi)容方面存在著困難，還有6.43%的學(xué)生認(rèn)為自己很難在媒體上快速找到所需內(nèi)容。在獲取信息方面，大多數(shù)大學(xué)生具有了一定的信息獲取能力，相當(dāng)一部分甚至已經(jīng)達(dá)到了熟練的程度。但是，媒體上復(fù)雜繁多的信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的信息判斷和辨識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。③媒體認(rèn)知。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，19.25%的受調(diào)查學(xué)生選擇了“提供娛樂消遣”。41.71%的受調(diào)查學(xué)生選擇了“傳播信息”，14.97%的受調(diào)查學(xué)生選擇了“輿論監(jiān)督”。這些數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于媒體功能的關(guān)注度由高到低依次是傳播信息、娛樂消遣和輿論監(jiān)督。相比之下，倡導(dǎo)思想觀念、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、幫助學(xué)習(xí)知識(shí)和傳承文化則關(guān)注不夠。

第四，信息來源。在測(cè)量學(xué)生的信息來源時(shí)，主要從飲食社交和社團(tuán)參與兩個(gè)方面進(jìn)行。根據(jù)既有研究成果，制度化的大眾傳媒更傾向于傳播主流意識(shí)形態(tài)信息，相比之下，小道消息更具有反體制的特點(diǎn)。飲食社交和社團(tuán)參與是當(dāng)前大學(xué)生獲取小道消息的兩個(gè)重要的來源。①飲食社交情況。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生經(jīng)常通過在外就餐來與人交往。68.89%的受訪者經(jīng)?；蛴袝r(shí)請(qǐng)人在外就餐。74.33%的受訪者經(jīng)?；蛴袝r(shí)被請(qǐng)?jiān)谕饩筒汀?9.15%的受訪者經(jīng)?；蛴袝r(shí)陪朋友在外就餐。由此看出，大學(xué)生在外就餐所占比例較大。就餐本身的信息交流多為休閑娛樂，并且會(huì)遠(yuǎn)離政治。在聚餐這種相對(duì)私密或自由的空間內(nèi)，學(xué)生們更有可能會(huì)傳播一些非主流的意識(shí)形態(tài)信息，或者是帶有一定負(fù)面影響的消息。②社團(tuán)參與情況。調(diào)查結(jié)果顯示，71.66%的受訪者參加過學(xué)生社團(tuán)。參加過學(xué)生社團(tuán)的受訪者中，18.72%的人經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)，33.16%的有時(shí)會(huì)參加社團(tuán)活動(dòng)。這也一定程度上表明，非正式渠道是大學(xué)生獲取信息的一個(gè)重要途徑。

根據(jù)項(xiàng)目組研究，我們得出如下結(jié)論。首先，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平整體不高，特別是缺少批判性解讀信息的能力;其次，非正式信息渠道在大學(xué)生的信息來源中占據(jù)著比較重要的位置。大學(xué)生獲取信息的渠道有很多，電視、報(bào)刊、廣播、書籍等為正式渠道獲取信息，飲食社交，社團(tuán)交往等為非正式渠道獲取信息。大部分大學(xué)生會(huì)參與學(xué)生社團(tuán)并參加社團(tuán)活動(dòng)，聚餐也是較為普遍的現(xiàn)象。社團(tuán)活動(dòng)和聚餐活動(dòng)是一個(gè)重要的傳播政治信息的非正式渠道，學(xué)生參與此類活動(dòng)也就更有可能接觸非正式政治信息。

三、推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新的思路

基于對(duì)思想政治效果的評(píng)估和在校大學(xué)生注意力分層的調(diào)查，我們認(rèn)為，如何有效控制和引導(dǎo)大學(xué)生的注意力分配，成為觀察高校思想政治教育工作的一個(gè)新視角。在注意力分配的觀察視角下，創(chuàng)新高校思想政治教育就需要新的思路，即提升主流意識(shí)形態(tài)的吸引力，優(yōu)化大學(xué)生的注意力分配。

（一）提升主流意識(shí)形態(tài)的吸引力

第一，提高主流意識(shí)形態(tài)的解釋力。在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的同時(shí)，要推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，使其能夠有效地回應(yīng)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的重大變化。

第二，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的包容性。主流意識(shí)形態(tài)要處理好與其他意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，既要確保主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，也要保持社會(huì)思想觀念的多樣性。面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，主流意識(shí)形態(tài)信息要做到兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)。具體來講：①處理好與歐美國(guó)家意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，注意吸取外來意識(shí)形態(tài)中的合理成分和先進(jìn)成分，并結(jié)合中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的自我更新。②批判性地繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)掘傳統(tǒng)因素的現(xiàn)代價(jià)值，并將其吸收進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)。③主流意識(shí)形態(tài)不僅要“頂天”，繼續(xù)回答中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的根本問題，同時(shí)也要“立地”，主動(dòng)回應(yīng)和解釋社會(huì)中的實(shí)際問題。④意識(shí)形態(tài)建設(shè)要適度超前，針對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新問題要早作準(zhǔn)備。特別是考慮到中國(guó)目前處于現(xiàn)代化和后現(xiàn)代疊加發(fā)展的時(shí)期，更要注意那些因?yàn)槿蚧鴤魅胫袊?guó)的帶有后現(xiàn)代色彩的意識(shí)形態(tài)，例如，全球治理、環(huán)境保護(hù)、人權(quán)等。

第三，增加主流意識(shí)形態(tài)的流行性?！皶r(shí)尚”的外衣對(duì)于增強(qiáng)主流意識(shí)的吸引力來講也是必不可少的。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)宣傳模式，無論是在內(nèi)容和形式上都是比較刻板化的，缺少感染力。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“眾聲喧嘩”的時(shí)代。人們?cè)絹碓阶非箪`活多樣的信息接受方式，同時(shí)提出了更高的審美要求。例如，“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的”、“習(xí)主席的時(shí)間都去哪兒了”等視頻短片在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，產(chǎn)生了良好的效果。

（二）優(yōu)化大學(xué)生的注意力分配

第一，繼續(xù)提高大學(xué)生的專業(yè)承諾水平。根據(jù)項(xiàng)目組的調(diào)查，超過半數(shù)的受調(diào)查學(xué)生具有較高的專業(yè)承諾水平。在高校課程體系中，專業(yè)課程教育和思想政治理論課程是傳播主流意識(shí)形態(tài)的兩種基本渠道。主流意識(shí)形態(tài)往往內(nèi)化于專業(yè)課程的內(nèi)容之中，而大學(xué)生愿意將時(shí)間投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去，意味著他們有更多的機(jī)會(huì)接觸主流意識(shí)形態(tài)，也更樂意接受主流意識(shí)形態(tài)。因此，通過培養(yǎng)專業(yè)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，形成對(duì)于專業(yè)的歸屬感，從而提高專業(yè)承諾水平，有利于高校思想政治工作的開展。特別需要注意的是，專業(yè)教育與思想政治教育之間不可避免地存在著沖突，給大學(xué)生造成了一個(gè)多任務(wù)環(huán)境，從而會(huì)影響到高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的效果。因此，這就需要將意識(shí)形態(tài)教育融入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去，盡量協(xié)調(diào)兩大教育體系之間的關(guān)系。

第二，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)信息傳播方式的趣味性或顯著性。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生更傾向于關(guān)注那些“有意思”或具有顯著特征的信息。相對(duì)于電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，大學(xué)生更喜歡通過微信、QQ、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體來獲取信息。由于新興網(wǎng)絡(luò)媒體較少受到政府管制，信息過濾比較困難，這就使得負(fù)面信息和非主流意識(shí)形態(tài)信息更容易得到傳播。新興媒體傳播方式的多樣化和趣味性，使其更能吸引到大學(xué)生的注意力。并且，大學(xué)生普遍關(guān)注綜藝娛樂類節(jié)目，較少關(guān)注政治新聞?lì)惞?jié)目。綜藝娛樂類節(jié)目往往具有顯著性，具有生動(dòng)的敘事方式，相比之下，當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)宣傳活動(dòng)則顯得比較枯燥乏味。因此，創(chuàng)新高校思想政治工作，一方面要在傳播載體上積極主動(dòng)地引入新興網(wǎng)絡(luò)媒體形式，另一方面，又要在內(nèi)容制作上增強(qiáng)可觀賞性，以期能夠吸引到大學(xué)生的注意力。

第三，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。面對(duì)復(fù)雜繁多的意識(shí)形態(tài)信息所形成的干擾，推進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治工作就要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自身獲取、辨識(shí)和判斷各種意識(shí)形態(tài)信息的能力，即培養(yǎng)和提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。最為關(guān)鍵和重要的就是要引導(dǎo)大學(xué)生建立起對(duì)于各種意識(shí)形態(tài)信息的批判性解讀能力。具體來講，就是要讓大學(xué)生形成對(duì)于自身所面臨媒體環(huán)境的客觀認(rèn)知，能夠主動(dòng)地選擇所需要的媒體形式和內(nèi)容，能夠形成健康的媒體使用動(dòng)機(jī)等。

注釋：

[1] H大學(xué)是一所由教育部直屬，國(guó)家“211工程”、“特色985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校在2017年被納入“雙一流”建設(shè)高校的行列，主要以能源電力科學(xué)與工程學(xué)科群為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

[2] 文章主要基于項(xiàng)目組開展的兩項(xiàng)調(diào)查研究而成，出于篇幅考慮，調(diào)查項(xiàng)目的具體開展情況以及數(shù)據(jù)等略掉。若有需要，可以向文章作者索取。

參考文獻(xiàn)

[1] 練宏.注意力分配——基于跨學(xué)科視角的理論述評(píng)[J].社會(huì)學(xué)研究，2015（04）.

[2] 孫文營(yíng)，何進(jìn).高校宣傳思想工作與高校馬克思主義的大眾化[J].思想教育研究，2010（02）.

[3] 張耀燦.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè)[J].高校理論戰(zhàn)線，2012（03）.

[4] 黃子響.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校宣傳思想工作路徑探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（06）.

[5] 房廣順，劉娜.高校思想政治理論課的一項(xiàng)政治任務(wù)——推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦[J].思想政治教育研究，2015（05）.

[6] 游宇，王正緒.互動(dòng)與修正的政治信任：關(guān)于當(dāng)代中國(guó)政治信任來源的中觀理論[J].經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2014（02）.

[7] 胡泳.眾聲喧嘩——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人表達(dá)和公共討論[M].廣西師范大學(xué)出版社，2008.

[8] William Mishler & Richard Rose， What Are the Origins of Political Trust？Testing Institutional and Cultural Theories in Post-Communist Societies， Comparative Political Studies，2001，34，1：30-62.

[9] William Mishler & Richard Rose， What Are the Political Consequences of Trust？ A Test of Culture and Institutional Theories in Russia， Comparative Political Studies， 2005，38，9：1-29.

[10] Pedersen，R.T.，The Game Frame and Political Efficacy-Beyond the Spiral of Cynicism， European Journal of Communication，2012，27，3：225-240.

[11] Huang Haifeng.Propaganda as Signaling. Comparative Politics，47，4，2015：419-437.

[11] 鄧小平文選：第2卷[M].人民出版社，1994：104.

[12] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

基金項(xiàng)目：文章為2017年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：《大類招生背景下的公共管理類平臺(tái)課程綜合改革研究》的階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2017GJJG224。

作者簡(jiǎn)介：秦偉江（1982- ），男，河北定州人，講師，碩士生指導(dǎo)教師，博士，研究方向：政治學(xué)理論、能源政治與政策;陳柯均（1997- ），女，浙江寧波人，華北電力大學(xué)法政系公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生;王張?chǎng)螢]（1998- ），女，黑龍江哈爾濱人，華北電力大學(xué)法政系公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生。