【摘要】本文闡述了語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用、探索培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的途徑以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)感;語(yǔ)言實(shí)踐;課外延伸;語(yǔ)言能力

【作者簡(jiǎn)介】周壽耕，閩侯縣第八中學(xué)。

英語(yǔ)教師會(huì)碰到這種現(xiàn)象：有的學(xué)生對(duì)于很難的題目都能解答，問(wèn)他/她是怎么解出來(lái)的，他/她說(shuō)具體也說(shuō)不上來(lái)，反正感覺(jué)就是這個(gè)答案。其實(shí)，這不是碰運(yùn)氣，是該學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感（English linguistic sense）起了作用。那么什么是英語(yǔ)語(yǔ)感呢？英語(yǔ)語(yǔ)感是指”一個(gè)人學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言過(guò)程中達(dá)到了一定程度或水平后具有的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的一種反映之客觀存在”。準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的感知，其和中文感覺(jué)一樣，有著多方面的感受。同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解所得到的感性心理蛻變成為具有專業(yè)學(xué)習(xí)的理性心理。這樣看來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)擁有著非常重要的作用，其能夠幫助學(xué)生有效的提升英語(yǔ)能力。顯然，語(yǔ)感對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著很重要的影響。它對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)言交際、閱讀理解、寫作等方面都起著積極的作用。

一、從語(yǔ)法角度man、guy、girl都行，語(yǔ)感強(qiáng)的學(xué)生自然地想到dog，aluckydog

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。從其定義得知，語(yǔ)感形成于大量語(yǔ)言的實(shí)踐以及在實(shí)踐過(guò)程中的積累，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。所以英語(yǔ)老師要在學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)時(shí)就要為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的語(yǔ)感訓(xùn)練，在普通的教學(xué)課堂中要讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維來(lái)理解英語(yǔ)問(wèn)題，而不是用中文去理解英語(yǔ)。同時(shí)老師也可以在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文教學(xué)，讓學(xué)生能夠努力的學(xué)習(xí)老師所教英語(yǔ)，擺脫母語(yǔ)的限制。

弄清培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的關(guān)系。

語(yǔ)感是語(yǔ)言能力的一種素質(zhì)反映，一般地，語(yǔ)言能力越強(qiáng)，語(yǔ)感就越強(qiáng);而語(yǔ)感對(duì)掌握和運(yùn)用語(yǔ)言起著主觀能動(dòng)和積極促進(jìn)作用。所以教師要基于提高學(xué)生英語(yǔ)能力來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、提高英語(yǔ)語(yǔ)感的主要途徑就是要通過(guò)許多的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)

語(yǔ)言實(shí)踐就是通過(guò)所學(xué)語(yǔ)言的自身規(guī)則來(lái)進(jìn)行不斷的實(shí)踐逐漸地在大腦之中形成一種所學(xué)語(yǔ)言的固定思維，以至于在使用到所學(xué)語(yǔ)言時(shí)會(huì)自動(dòng)的形成語(yǔ)言規(guī)則。課堂上，教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的客觀規(guī)律，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫”始終貫穿其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)方法，建立一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行使用和操練，能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)言作為人與人之間交流的基礎(chǔ)，其能夠很好地對(duì)自身的想法和情感進(jìn)行表達(dá)，組成語(yǔ)言的主要有三個(gè)部分，其分別為，語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法。因此，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感就要從聽(tīng)、說(shuō)入手，聽(tīng)地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，讓學(xué)生之間互相用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力，同時(shí)也要讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英文的名著，范文、原著小說(shuō)、文章、報(bào)刊刊雜志等，使自己“沉浸”在海量的英語(yǔ)語(yǔ)言中，感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、規(guī)律，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的文化特質(zhì)，從而“讀”出英語(yǔ)語(yǔ)感來(lái)。但“聽(tīng)、讀、看”的材料要“原汁原味”，規(guī)范地道，否則學(xué)生會(huì)走彎路甚至走入“歧路”。在“寫”方面，凸顯教授語(yǔ)法的必要性。讓學(xué)生通過(guò)不斷的”聽(tīng)說(shuō)讀看”，感受、體會(huì)、感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、規(guī)律以及中西跨文化的差異，說(shuō)規(guī)范、地道的英語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，教授語(yǔ)法;一定要讓學(xué)生在語(yǔ)境中、句式中、篇章中學(xué)習(xí)理解語(yǔ)法，并利用學(xué)會(huì)的語(yǔ)法解決語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“英漢互譯”和背誦范文等訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)規(guī)范地道語(yǔ)句，基本上就能寫出正確、地道的句子，再加以系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，寫出一篇像樣的作文就不難了。

例子（2）：某次高三質(zhì)量檢測(cè)有一聽(tīng)力題，大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)難，原來(lái)，這道題是一則對(duì)話，對(duì)話中用到虛擬語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)這道題的用意是考查學(xué)生能否聽(tīng)懂虛擬語(yǔ)氣的句子。試想，正常的native English speakers說(shuō)這些話會(huì)有困難嗎！會(huì)聽(tīng)不懂嗎！他們肯定是輕松自然的聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話，而且會(huì)做出理解（聽(tīng)懂）后的自然反應(yīng)或做出自然反饋。由此可以推斷，學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)虛擬語(yǔ)氣的句子，也會(huì)寫出類似的句子，同理也會(huì)寫出正確的所謂較難的同位語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句的復(fù)雜句來(lái)。

例子（3）：我在教人教版BookII Unit5 Music Period I Warming Up時(shí)，讓學(xué)生看八幅分別代表八種音樂(lè)的pictures，然后播放八種音樂(lè)讓學(xué)生猜 what kind of music it is，最后問(wèn)Which kind of music do you like most，竟發(fā)現(xiàn)多位學(xué)生說(shuō)like jazz。為了滿足他們要求，在下節(jié)課我準(zhǔn)備了一段關(guān)于jazz的文章供他們閱讀。其中內(nèi)容有“...International Jazz Day celebrates the historical，cultural. The day aims to spread ...; and to promote the cultural， and social values that Jazz stands for...”。而2017年高考一篇閱讀理解也是有關(guān)Jazz的，問(wèn)題是：Why did UNESCO set April 30 as International Jazz Day？其中一選項(xiàng)： To recognize the value of jazz。

三、要想提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)感所要的最為主要的就是進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐

光憑課堂教學(xué)習(xí)得是不夠的，這要求英語(yǔ)教師有效做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延伸。課外延伸最為有效的方法就是在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。例如可以建立一個(gè)英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組，建立英語(yǔ)板報(bào)小組，組織學(xué)生參加英語(yǔ)能力競(jìng)賽、聽(tīng)英語(yǔ)講座;舉辦英語(yǔ)講故事、演英語(yǔ)話劇等活動(dòng)這些活動(dòng)都能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)提升其英語(yǔ)能力有極大的幫助。

總而言之，不僅僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也要為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程。只要英語(yǔ)教師本著遵循英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，建立真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、做好英語(yǔ)習(xí)得的課外延伸，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到可靠的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）修訂.2018（1）.