梁艷

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，以網(wǎng)絡(luò)為載體的“微課”，早已成為教師提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段。在中職語文教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)和制作微課，可以使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文試分析中職語文微課的突出特點(diǎn)，以及中職語文微課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)策略，希望能夠幫助中職語文教師更好地開發(fā)微課，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】中職語文;微課;特點(diǎn);構(gòu)思;設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中職語文微課的突出特點(diǎn)

（一）短小精悍

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷普及，微課教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，受到了眾多師生的追捧。微課其實(shí)是一種新興的共享教學(xué)資源，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異，它常常把時(shí)間控制在五分鐘左右，講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或題目，教學(xué)形式簡單，內(nèi)容非常精簡。中職語文教師把微課引入課堂，可以化繁為簡，把煩瑣、龐雜的教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)碎片化而自成體系的知識(shí)點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，將最核心、最實(shí)用的內(nèi)容錄成視頻，再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的積累，積少成多，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）生動(dòng)活潑

一般來說，一節(jié)微課只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課視頻往往圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助音樂、圖片和故事等元素，借助問題、意外、懸疑等手法，去除簡單枯燥的說教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得視覺化，刺激學(xué)生的右腦，從而讓教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。微視頻具有多媒體的許多優(yōu)點(diǎn)，通過聲音、圖像、文字等各種形式營造出生動(dòng)、活潑、有趣、形象的場景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在中職語文課堂教學(xué)中，教師借助微視頻，并進(jìn)行相關(guān)的整合與解說，能夠很好地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，從而提高中職語文課堂的效率。

（三）隨時(shí)播放

相對(duì)高中語文課文，中職語文教材中的課文內(nèi)容更加具有實(shí)用性，這就對(duì)中職語文教學(xué)提出了更高要求，不能只是單一展開課本教學(xué)，更要重視聯(lián)系實(shí)際。微課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是以構(gòu)建主義來對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行再現(xiàn)，或是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，這在很大程度上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也拓寬了教學(xué)授課的途徑。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)較為集中，畫面簡潔，內(nèi)容精簡，卻包含著大量的信息。微課所講授的知識(shí)點(diǎn)既可以是題目講解、教材解讀、考點(diǎn)歸納，也可以是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的展示，它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。在信息時(shí)代，微課作為以視頻為主要依托的教育形式，不僅適合在課堂上學(xué)習(xí)，也可以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，讓有需求的學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，推動(dòng)知識(shí)的傳播。中職語文教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。不管是新課導(dǎo)入、課前復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固還是課后拓展，微課可以很好地融入其中，并發(fā)揮出自身的作用，讓不同層次的學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、中職語文微課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)策略

（一）選題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

隨著“快餐”時(shí)代的到來，閱讀呈現(xiàn)碎片化模式，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在中職語文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，越來越多的語文教師開始采用微課進(jìn)行教學(xué)。微課作為中職語文教學(xué)的方式之一，教師需要明確微課教學(xué)的重要性，及時(shí)解決微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，努力提升中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平。微課的選題要抓住四個(gè)點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)。微課要精簡，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容精練;微課要有用，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，能滿足學(xué)習(xí)者的需求;微課要有趣，可適當(dāng)融入游戲、動(dòng)漫、影視等元素，將抽象概念形象化，將枯燥數(shù)字可視化，吸引學(xué)生的注意力。這樣才能最大程度發(fā)揮出微課的教學(xué)作用。因而，中職語文教師必須要遵循微課選題設(shè)計(jì)的原則，注重針對(duì)性，圍繞知識(shí)性、重點(diǎn)性、實(shí)用性，選擇那些符合教學(xué)大綱的、使用價(jià)值高的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而將教學(xué)內(nèi)容理清楚，方便學(xué)生識(shí)記，提升教學(xué)效率。

（二）時(shí)間設(shè)計(jì)要簡短

一般而言，微課具有三種類型，即PPT式、講課式和情景劇式。為了保持學(xué)生的注意力，微課的時(shí)長一般不會(huì)超過十分鐘。因而，不管是什么類型的微課，中職語文教師在構(gòu)思和設(shè)計(jì)微課時(shí)，要把握住時(shí)間，將微課視頻控制在十分鐘左右，以提升語文課堂教學(xué)效率。此外，由于教學(xué)過程主要包括引出教學(xué)問題、講解教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)教學(xué)知識(shí)這三個(gè)部分，中職語文教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要控制好播放的時(shí)間，才能快速引出知識(shí)點(diǎn)，直接引入課題，凸顯出微課短小精悍的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）語言設(shè)計(jì)要通俗易懂

微課是以視頻為載體，用動(dòng)態(tài)的畫面、聲音來呈現(xiàn)和表達(dá)信息。一個(gè)好的微課視頻同時(shí)包括文字和話語，這兩個(gè)部分是相互聯(lián)系、相輔相成的。合適的微課文字會(huì)讓人眼前一亮，文字是微課的門面與心靈的窗戶。微課的語言設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出通俗易懂、明白曉暢的特點(diǎn)，不但能夠更好地概括教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的想法?？梢哉f，語言設(shè)計(jì)是微課制作很重要的一個(gè)方面。因而，中職語文教師在構(gòu)思和設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，要遵循微課文字的設(shè)置原則——通俗易懂，這樣才能使得微課視頻富有生命力和感染力，最大程度地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢和作用。

（四）資源設(shè)計(jì)要完整

現(xiàn)今，隨著教育改革的不斷深入及全面發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，開始逐漸受到人們的關(guān)注和重視。微課從名稱方面理解，其特點(diǎn)具有主題突出、時(shí)間短、內(nèi)容少且精等非常鮮明的特點(diǎn)，特別適用于中職學(xué)校的語文教學(xué)。微課的核心是微課視頻，但微課不是一個(gè)簡單的視頻。微課內(nèi)容的開發(fā)是一個(gè)比較龐雜的系統(tǒng)性工程。雖然微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看起來缺乏全面性和系統(tǒng)性，但其實(shí)微課本身是具有系統(tǒng)性和全面性的。好的微課不但能夠滿足學(xué)生的視覺、聽覺等感官刺激，還能滿足學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求。因而，中職語文教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，適當(dāng)設(shè)計(jì)進(jìn)階習(xí)題、復(fù)習(xí)測驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，了解自身的不足，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)新知識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而形成完整的教學(xué)鏈條，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

隨著教育理念的發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷深刻，不斷在教學(xué)中引入一切有利于教學(xué)發(fā)展的要素，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展和學(xué)生成長。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的開展，引入以信息技術(shù)為依托的微課在教學(xué)中尤為關(guān)鍵。微課作為一種新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，能夠促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，也是國民教育體系的重要組成部分，側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。中職語文教育具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性和人文性三方面的特征，不但影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、合作能力等綜合性能力，影響著學(xué)生今后的工作與生活。因而，中職語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，借助微課視頻，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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