王平

摘 要：本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用存在的問題展開分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望能為“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;旅游管理;教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的合理應(yīng)用，可以在很大程度上提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。因此，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用存在的問題，并積極探索優(yōu)化策略，對于高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作的完善與學(xué)生專業(yè)水平的提升都是極為必要的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)前，很多高校教師在實際的旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)觀念通常較為陳舊，沒有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)對于高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作優(yōu)化與完善的重要作用，以及學(xué)生在旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)活動中的主體地位，嚴(yán)重缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實踐與應(yīng)用，以及與學(xué)生的有效溝通和交流，進(jìn)而嚴(yán)重影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，以及學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，導(dǎo)致在其實際的旅游管理專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，普遍存在著課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率不足的問題。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一的問題，是當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)工作中普遍存在的問題。一方面，很多高校教師在開展旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)活動時，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，沒有充分應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)開展日常的課堂教學(xué)工作，而是依舊延用著以往旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)中黑板、課本、粉筆的固有組合，導(dǎo)致其實際的教學(xué)氛圍通常較為枯燥，進(jìn)而在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的有效應(yīng)用。另一方面，盡管部分高校教師在日常的教學(xué)活動中，結(jié)合了信息化教學(xué)技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維，但是由于缺乏科學(xué)的應(yīng)用方法，導(dǎo)致其實際的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平普遍不高。

（三）課程體系不完善

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，旅游行業(yè)也在不斷的優(yōu)化與完善，逐步向網(wǎng)絡(luò)化與智能化邁進(jìn)。當(dāng)前，很多旅游企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了對旅游產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)化操作，以及對各種旅游線路的智能化管理。而這就使旅游企業(yè)對旅游從業(yè)人員的信息化操作水平提出了更高的要求。但是，當(dāng)前很多高校在實際的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中，并沒有合理的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展關(guān)于在線旅游、定制旅游、以及智慧景區(qū)的課程教學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專業(yè)水平的提升，甚至在一定程度上影響了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平無法充分滿足旅游企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求。

（四）缺乏理論與實踐的合理結(jié)合

缺乏理論與實踐合理結(jié)合的問題，是阻礙高校旅游管理專業(yè)教學(xué)水平提升，與“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中有效應(yīng)用的重要因素。一方面，由于很多高校教師在日常的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中，通常過于注重對各種理論知識的講解，而忽略了旅游管理專業(yè)的實踐性與操作性，對學(xué)生旅游管理實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉嚴(yán)重不足，進(jìn)而在很大程度上影響了學(xué)生對旅游管理相關(guān)知識的實踐與運(yùn)用。另一方面，很多高校還存在著教學(xué)設(shè)施落后的問題，沒有結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，建立起旅游管理專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)以及學(xué)生的校內(nèi)與校外實踐基地，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作中的全面應(yīng)用，以及教師旅游管理專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的有效實施。

二、促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

想要有效完善高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)工作，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的有效應(yīng)用，積極優(yōu)化旅游管理專業(yè)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對旅游管理專業(yè)教學(xué)工作優(yōu)化與創(chuàng)新的重要作用，摒棄傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)中以單方向向?qū)W生傳遞知識為主的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，積極加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通和交流，并注重對信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以使學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而有效提高旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的全面應(yīng)用。例如，高校教師可以通過在日常的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中，安排學(xué)生自行制作關(guān)于旅游目的地或者旅游景區(qū)的講解PPT，并在課堂上逐一圍繞自己準(zhǔn)備的PPT進(jìn)行講解，以有效提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生對旅游景區(qū)與旅游目的地的全面了解，并大幅度加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力與語言表達(dá)能力[1]。

（二）豐富教學(xué)模式

豐富旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，可以在很大程度上優(yōu)化高校的旅游管理專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用與實踐。高校教師在實際的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)積極豐富課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面應(yīng)用。同時，教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)工作時，還應(yīng)注重結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，采取針對性的應(yīng)用方法，以有效提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用效率與應(yīng)用效果，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作的合理結(jié)合。例如，教師在針對《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時，就可以結(jié)合這一課程的理論性與具體性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與信息資源，通過制作針對性的教學(xué)課件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生播放關(guān)于講解地區(qū)風(fēng)土人情與民族特色的視頻介紹或者相關(guān)的影視作品，使學(xué)生可以形象、具體的感受到講解地區(qū)的地域特色與歷史人文，進(jìn)而有效加深學(xué)生對講解內(nèi)容的理解與記憶。同時，這種信息化的教學(xué)模式，還可以有效完善高校旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在一個更為輕松、開放的氛圍下進(jìn)行旅游管理知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高校旅游管理專業(yè)教學(xué)工作的高效開展[2]。

（三）完善課程體系

完善旅游管理專業(yè)的課程體系，是優(yōu)化高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中有效應(yīng)用的重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來與旅游行業(yè)的改革與創(chuàng)新，高校相關(guān)教學(xué)管理部門也應(yīng)積極加強(qiáng)對旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的重視，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維與旅游管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行合理的融合，以順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，使學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)可以充分滿足旅游企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求，進(jìn)而有效完善旅游管理專業(yè)的實際教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生將來的發(fā)展與就業(yè)。例如，高?？梢越Y(jié)合實際的旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與當(dāng)前的旅游行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，合理開設(shè)旅游信息化管理、智慧景區(qū)建設(shè)、以及旅游電商運(yùn)營管理等課程，以有效完善旅游管理專業(yè)的課程體系，提高旅游管理專業(yè)課程教學(xué)工作的科學(xué)性與創(chuàng)新性。

（四）注重理論與實踐的合理結(jié)合

注重理論與實踐的合理結(jié)合，可以有效提高高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，完善旅游管理專業(yè)的信息化教學(xué)水平。高校教師在實際的旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)工作中，應(yīng)充分認(rèn)識到理論與實踐合理結(jié)合的重要意義，在對旅游管理專業(yè)理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解的同時，注重應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的旅游管理操作能力，以有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)理論知識的深入理解與靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合專業(yè)水平。例如，高校教師在日常的旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)活動開展過程中，可以針對計調(diào)操作這一教學(xué)內(nèi)容的操作性與實踐性，將課堂教學(xué)工作由教室轉(zhuǎn)移到高校的計算機(jī)房，在對操作要點(diǎn)進(jìn)行講解之后，安排學(xué)生自行利用計算機(jī)制作旅游接待計劃與旅游行程，以有效提高學(xué)生対知識的運(yùn)用能力以及學(xué)生的實踐操作能力。

綜上所述，旅游管理專業(yè)的教師及高校的教學(xué)管理部門，應(yīng)充分明確“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題，并結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，積極優(yōu)化旅游管理專業(yè)的教學(xué)方法、豐富旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式、完善旅游管理專業(yè)的課程體系、以及注重理論與實踐的合理結(jié)合，以有效優(yōu)化旅游管理專業(yè)教學(xué)工作，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)珊珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中的實踐與研究[J].課程教育研究，2019（13）：30.

[2]魏明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)改革分析[J].才智，2019（01）：176.