張露 吳雨

摘 要：“校園暴力”是全球性問題。區(qū)別于社會暴力事件的性質和特點，青少年頻發(fā)的校園暴力已成為社會風險，“校園暴力”其獨特的群體特征以及暴力事件自身的隱匿性對不斷改革推進的教育機制提出新的思考。本文以探究學校教育活動中體育教學為具體手段行為結合規(guī)范安全意識教育，形成更人性化的教育體系培養(yǎng)擁有自我保護意識以及具有融入社會的能力的綜合性人才，推進學校教育體系的建設。

關鍵詞：校園暴力;體育教學;生命安全

一、從體育教育的角度剖析體育對學生心理健康的干預

（一）體育教育對生命安全教育意識的干預

受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多家庭和學校并不重視對學生的生命安全教育，一味地強調知識培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，導致學生存在著生命安全意識淡薄、自我防護能力差等一系列問題，嚴重影響了學生的健康成長。因此對體育教學中生命安全構建的進行研究，有助于我們更深刻地了解體育教育和生命安全教育，對完善體育教育體系具有重要的指導作用和意義。體育是結合心理健康家里與以及安全意識教育最最好的一門學科，生命安全與健康是一切的基礎和保障，而體育教學是生命生命安全的途徑，兩者辯證統(tǒng)一，相互影響。例如生命安全教育結合意外傷害時的防范技能，并學習會相關理論與實踐，其次學習處理傷害和降低生病的概率以及一些基本的逃生手段都可以結合體育課堂，這也是體育教學與安全教育未來發(fā)展的方向。

（二）體育教育對學生思想品德教育的結合

應試教育是我國長期以來推行并已經成形的辦學模式。應試教育模式之下，學校將學生的智育置于首要地位，而忽視德育對青少年的思想道德行為習慣。即使開展了思想政治課，由于教學方法呆板、說教多和針對性和實效性差特點無法很好地銜接學校教育。由于學生的道德育多在班主任或者行教導處監(jiān)管，而班主任身兼數(shù)職無法直接管理，教導處只處理已經發(fā)生的校園暴力事件，這是學校道德教育的缺失。而結合道德素質教育，控制自己肢體行為，增強學生的意志品質則是體育課發(fā)揮其價值的“舞臺”，因為對于學生體育課不僅僅是一門室外課程區(qū)別于其他課程，更是一門可以釋放自我，搭建學生溝通的平臺，鍛煉學生思維的敏捷性和行為的自控力，通過體育課堂可以根據(jù)學生的性格特點對癥下藥.

（三）體育教學對學生情緒管理的心理干預

運動場是培養(yǎng)學生決心、意志力、合作能力、情緒智力、溝通能力的完美場所。通過體育活動認識自身情緒的能力、認識他人情緒的能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力和管理人際關系的能力。認識自身情緒的能力是最基本的情緒能力，當學生具備這項能力時，就能對自己內在的情緒狀態(tài)做及時的判斷和識別。認識他人情緒的能力是處于更高一級水平的能力，它使學生在與他人交往時主動產生移情。移情發(fā)展較好的青少年更多地表現(xiàn)出利他、分享、慷慨等行為當學生能有效經營自己的人際關系，在沖突初萌時化解就不會演化成暴力沖突。

二、學校體育對學生安全意識與健康心理的實施方法

（一）實施“陽光體育教育”的手段

針對不同的性格，開展不同的項目。結合體育心理學知識，教師在教育學生時應該針對學生的性格英才施教，如果是緊張、膽怯、害羞的學生，應該多參加激烈的項目，特別是足球、籃球、排球等活動。如果是性格靦腆、內向、反應遲鈍、行動能力差與平衡感差的學生，應當參加雙杠、溜冰、游泳等項目，急躁型的學生，應當參加下棋、太極拳、慢跑、等項目穩(wěn)定情緒，使得其毛躁沖動人格得到改善。孤僻型的學生，應該參加互動性較多的項目鍛煉集體榮譽感，拔河、籃球、足球等活動。反應遲鈍的學生應該多參加技術性要求高的學生，擊劍、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等運動。情緒穩(wěn)定與合作協(xié)助是學生更好的融入集體。

（二）開展體育教學的安全防范功能

從學校層面，改變傳統(tǒng)的教學指向，避免培養(yǎng)出“考試機器”，培養(yǎng)方向應該以學生的綜合素質為主體，體育課的開設程度，學校的安全系數(shù)，學生的安全意識都應該成為考核體系中的重要環(huán)節(jié)。從老師層面，應該使得老師掌握基本開設犯罪學知識，治安管理知識、自我保護手段意識等交叉學科理念有機的結合，潛移默化的把安全意識等理念結合到體育課堂中，并進行不定期的考核。從課程下手，首先培養(yǎng)學生良好的身體素質，其次在室內室外課學習怎么面對突發(fā)事件的解決辦法，例如、基本的格斗擒拿技術和逃生手段，進行真實真實情景模擬演練，實現(xiàn)教學和社會生活的有機結合。

（三）改革課程結構實現(xiàn)課程多樣化

傳統(tǒng)的課程設置是單一枯燥的課堂，扼殺學生的創(chuàng)新思維，獲得外界信息的渠道和辨別是非等能力需要提高，每個星期至少要上四節(jié)體育課，課內加課外結合，而體育課程不再是簡單的流程，而是思想政治的教導培養(yǎng)學生良好的道德品質和愛國情懷，安全行為的教導指導學生判斷自身的處境做出正確行為的能力，預防突發(fā)事件的教導培養(yǎng)學生的安全意識和判斷事物的敏捷思維，最后加之技術的傳授培養(yǎng)學生的運動興趣鍛煉出學生強壯的體魄，良好的課堂氛圍促進學生之間的友誼，安全意識的傳輸培養(yǎng)學生的社會技能，體育課更加的多樣化、綜合化、在學校教育中起更重要的作用。

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