張云燕

摘 要：素質(zhì)教育的實施也促進教育改革不斷深化。數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了這門學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥。為此，如何優(yōu)化教學(xué)策略將枯燥的知識變得有趣就成為教師教學(xué)的重點問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)的策略進行重點分析，旨在為其他數(shù)學(xué)教育者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);誘趣教學(xué);有效策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生日后的發(fā)展尤為重要。但是對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，且該學(xué)科還具有較強的邏輯性，再加上學(xué)生的心智并不成熟，因此很難集中注意力聽教師講課[1]。為此，筆者結(jié)合近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗從以下三個方面重點分析誘趣教學(xué)的有效策略，希望能為其他教師教學(xué)提供參考。

一、巧設(shè)疑問激趣

教師想要解開學(xué)生問題的門石，還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是好奇又是學(xué)生的天性。通常情況下，學(xué)生的活動主要是在好奇以及興趣的驅(qū)動，為此教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，引起孩子的好奇心，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。比如說以教學(xué)“能被2/3/5整除的數(shù)的特征”為例，教師可以讓學(xué)生說出幾個自然數(shù)，學(xué)生說出后教師都能快速的回答這個數(shù)能不能被2/3/5整除。活動開始時，無論學(xué)生說出哪一個數(shù)字，教師都不需要1分鐘的時間就能判斷這個數(shù)能不能被2/3/5整除。這時，很多學(xué)生就感到很奇怪，因此也想知道其中的奧秘，從而主動探究到學(xué)習(xí)中，收到了良好的教學(xué)效果。又比如以教學(xué)“初步認識分?jǐn)?shù)”為例，在課堂上筆者有目的給學(xué)生呈現(xiàn)了幾種學(xué)習(xí)材料：蘋果1個、書2本、筆6支。在此之后，筆者告訴學(xué)生想要將這6支筆分給上一次口算比賽的前三名，第一名比第二名的學(xué)生多1支，第二名的學(xué)生比第三名的學(xué)生多1支，那么第一名、第二名、第三名的學(xué)生分別得幾支筆？把兩本書分給上一次寫作得優(yōu)秀獎的兩位同學(xué)，每個人得幾本？將1個蘋果平均分給敬老院的兩個小女孩，每個人又得多少？這時，教師只需要簡單的操作，學(xué)生就能對這些問題感興趣，且馬上就能判斷以上三種分法中分蘋果得不到整數(shù)。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)我們分得的數(shù)不是整數(shù)時，就可以用分?jǐn)?shù)來表達。如此便能有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。

二、利用游戲引趣

目前，我國實行的是素質(zhì)教育。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲是十分必要的。教師在課堂上引入游戲，有利于給學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識提供良好的環(huán)境。低年級的學(xué)生在課堂上能集中注意力的時間很短，因此教師也可以充分利用游戲輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力[2]。比如說低年級的學(xué)生可以開展口算、筆算、找朋友、開火車等游戲;中高年級學(xué)生可以進行比誰快的游戲，這樣更有利于達到活躍課堂的作用，且還能幫助學(xué)生提神，有效的消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。以教學(xué)“乘法的初步認識”為例，教師可以組織學(xué)生與教師比賽計算，這時，教師很快的計算出答案。有的學(xué)生提出了疑惑：“為什么教師那么快就能計算出結(jié)果？”之后筆者再次組織學(xué)生進行1分鐘計算幾十個連加的計算，學(xué)生體會到數(shù)字太多因此連加也比較麻煩，從而激發(fā)學(xué)生主動探究乘法的知識。又如以教學(xué)“數(shù)的整除”這部分的內(nèi)容時，教師可以給每個學(xué)生發(fā)放一個小卡片，并讓學(xué)生寫上自己的學(xué)號，并寫一寫這個數(shù)的特征，之后讓學(xué)生念出來。比如學(xué)號排在第一的學(xué)生說：“我與眾不同，是最小的奇數(shù)，同時又是你們每個數(shù)最小的約數(shù);我不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)......”以這種游戲的方式優(yōu)化教學(xué)策略達到激趣的作用，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，且增強了學(xué)習(xí)的效率。

三、在練習(xí)中激趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，相關(guān)的調(diào)查也表明學(xué)生的注意力會隨著年齡的增加逐漸增強。從這句話可知小學(xué)生很難長時間集中注意力去做某些事情，因此在課堂上小學(xué)生經(jīng)常無法集中注意力。為此，教師若想要讓學(xué)生集中注意力到課堂的學(xué)習(xí)中，還需要通過一定的誘趣方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是需要注意，學(xué)生集中注意力的時間很短，且在一段時間后也會被其他的事物吸引，因此也會逐漸喪失課堂的注意力[3]。為此，教師在教學(xué)中還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣，并將其貫穿于課堂教學(xué)中，以學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)分散的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣點練習(xí)題，從而高效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力始終集中到課堂上。以教學(xué)“圖形認識”這部分的內(nèi)容為例，教師可以充分利用多媒體、微課等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在上課之前調(diào)查學(xué)生喜歡的動漫人物，結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)計成練習(xí)題，這樣學(xué)生看觀看這些圖形時也更加努力的去尋找正方形、長方形、三角形等，同時，學(xué)生在課堂上也會更加努力的回答教師的問題。對于積極回答問題的學(xué)生，教師可以給與其一定的獎勵，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加積極主動的做練習(xí)，達到激趣的作用，提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，教師在誘趣教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的心理特點以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點優(yōu)化誘趣的方法，給學(xué)生營造快樂、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。誘趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運用，能有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由此可見，教師在教學(xué)中充分利用誘趣教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都具有重要的現(xiàn)實意義，因此教師要重視這一教學(xué)法的運用，深化數(shù)學(xué)學(xué)科改革。

參考文獻：

[1]吳健榮.以“活”添趣·以“新”育趣·以“問”誘趣——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].神州，2013（33）：218-218.

[2]陳艷.小學(xué)數(shù)學(xué)誘趣教學(xué)策略探究[J].才智，2017（31）：61-61.