譚芳

摘 要：幼兒園教育不同于其他教育，因幼兒階段兒童年齡較小、認(rèn)知力的缺乏等因素，在具體的幼兒園教學(xué)中，原有的教育模式早已無(wú)法取得良好地教育效果。智能玩教具作為兒童成長(zhǎng)與生活中非常重要的伙伴，幼兒園教師可以對(duì)智能玩教具進(jìn)行充分地運(yùn)用，集中他們的注意力，促進(jìn)抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體化?；诖?，本文就主要分析智能玩教具對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的作用和意義，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：智能玩教具;幼兒園教育;作用與意義

伴隨現(xiàn)代化科技的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育程度的日益提高。幼兒園作為啟迪與培養(yǎng)幼兒智力的重要階段，還是激發(fā)幼兒孩子綜合能力的關(guān)鍵階段。幼兒園孩子的年齡尚小，在認(rèn)知事物方面不清晰，自我的掌控能力也較弱。因此，我國(guó)當(dāng)前大部分幼兒園教育無(wú)法發(fā)揮相應(yīng)地教學(xué)效果，針對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)作用很小。怎樣使幼兒的注意力更集中，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)幼兒園孩子的興趣與動(dòng)力作為教師首要考慮的問(wèn)題。合理運(yùn)用幼兒愛(ài)玩的性格，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用智能玩教具，既能提升幼兒園的教學(xué)效果，還能輔助幼兒養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)行為。

一、幼兒教育中智能玩教具的作用

（一）合理運(yùn)用智能玩教具集中幼兒的注意能力

幼兒普遍存在的特性就是注意力不集中、好動(dòng)、貪玩，正是因這些特點(diǎn)，幼兒園教師在實(shí)踐的教學(xué)中，通常教學(xué)效果難以提升。要想幫助幼兒更好地發(fā)展，啟發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好地習(xí)慣。首先，幼兒園教師應(yīng)該提高幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而使幼兒的注意力集中。幼兒教育中智能玩教具的作用大概也就如此。國(guó)內(nèi)很多幼兒園持有各種、數(shù)量繁多的智能玩教具，教師可合理運(yùn)用幼兒孩子愛(ài)玩的性格，在實(shí)踐的教育活動(dòng)中使用玩教具。教師還能運(yùn)用游戲模式，吸引幼兒的注意力，這樣就能自然而然地提高幼兒的探索與親手操作能力。另外，幼兒教師在組織游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的讓游戲內(nèi)容更加豐富，避免幼兒失去游戲興趣，回歸原來(lái)的狀態(tài)。

（二）通過(guò)智能玩教具激發(fā)幼兒的想象能力

幼兒不會(huì)遭受社會(huì)上條框的約束，想象力更是天馬行空，但大部分幼兒園孩子的想象力仍處在懵懂的狀態(tài)，所以需要教師的正確指導(dǎo)，深入挖掘才能更好地幼兒孩子的想象能力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)玩教具合理運(yùn)用，這有利于激發(fā)出幼兒孩子的想象能力。實(shí)質(zhì)上，每個(gè)玩教具都具有諸多玩法，幼兒孩子在玩中找出各種玩法而開(kāi)發(fā)他們的想象力。在這里需要注意，教師在玩教具教學(xué)中，禁止定死玩法，也不可以設(shè)置過(guò)多地條條框框。使幼兒在玩中自行發(fā)展本身的潛力，這樣才能有效發(fā)揮幼兒園孩子的想象能力。

（三）合理運(yùn)用智能玩教具培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

因?yàn)橛變菏苣挲g方面的約束，詞匯的儲(chǔ)備量不足，在平常的生活與學(xué)習(xí)中，通常無(wú)法合理地表達(dá)自我。幼兒教育中，提升幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與表達(dá)能力作為一大重點(diǎn)。幼兒教師在運(yùn)用智能玩教具的過(guò)程中，可以使幼兒在游戲中，學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，進(jìn)而提升孩子表達(dá)力和語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作游戲的開(kāi)展，這樣幼兒可以為了將游戲人物完成，必須與同學(xué)協(xié)調(diào)交流，自此，增強(qiáng)幼兒的合作能力與溝通能力。

（四）合理運(yùn)用智能玩教具提高幼兒的實(shí)踐能力

大部分幼兒目前都是一個(gè)家庭的核心，或多或少都會(huì)因父母的嬌生慣養(yǎng)，親手操作力與實(shí)踐力比較弱化。此種狀況不利于幼兒以后的發(fā)展。針對(duì)這方面，教師應(yīng)該充分地運(yùn)用玩教具，使幼兒學(xué)會(huì)實(shí)踐以及動(dòng)手操作。幼兒完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)及游戲中，定能有效增強(qiáng)幼兒自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。同時(shí)玩教具的玩法很多，只有讓幼兒親手操作才能探索出更多的新鮮玩法，幼兒在逐漸探索中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

二、幼兒教學(xué)中智能玩教具的意義

（一）玩教具是啟發(fā)幼兒想象能力的最佳工具

在具體的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒想象能力最好的工具就是游戲，其也是挖掘幼兒智力的最佳手段。因此，幼兒園教師的職責(zé)之一就是讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ虚_(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)模式作為提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，幼兒智能玩教具課堂上，要想開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，不能缺少的就是玩教具。例如，病人看醫(yī)生的小游戲，這個(gè)游戲的第一步就是準(zhǔn)備一個(gè)聽(tīng)診器以及所需的教具，利用這個(gè)小游戲定能提升孩子們的興趣。由此可見(jiàn)，玩教具在幼兒游戲教育中占據(jù)著不可代替的地位，其不僅可以啟發(fā)孩子們的想象力，還能在幼兒在游戲中提高相關(guān)技能，并進(jìn)一步提升幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。

（二）玩教具是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的最佳手段

因教具種類(lèi)繁多的特點(diǎn)，教師恰好可以運(yùn)用這一特點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到事物的特點(diǎn)及形狀。課堂上教師還可以通過(guò)聞一聞、摸一摸等小游戲，讓幼兒在游戲中，充分的認(rèn)識(shí)某類(lèi)物體。尤其是在玩益智類(lèi)教具的時(shí)候，可以通過(guò)分解組來(lái)促進(jìn)幼兒孩子思維能力與創(chuàng)造能力的進(jìn)一步提升。另外，玩教具還能實(shí)現(xiàn)幼兒孩子之間的合理交往，進(jìn)而提升他們的合作能力。在玩教具教育中，有一些知識(shí)需要協(xié)作才能完成，幼兒在合作完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，提高自身的溝通及合作能力。

（三）玩教具是幼兒生活最忠實(shí)的伙伴

玩教具的功能多樣、外表親切、色彩鮮明等優(yōu)勢(shì)，深受幼學(xué)齡前兒童的喜愛(ài)，大部分幼兒在成長(zhǎng)中，都會(huì)有種玩具是自己最忠實(shí)的伙伴這種想法。由于玩教具可以在發(fā)揮幼兒想象能力的同時(shí)，能隨意讓幼兒擺弄，這就會(huì)自然而然的提高他們的成就感。幼兒在玩教具中，保持自身的主動(dòng)地位，以此來(lái)補(bǔ)償生活中難以自我掌控的生活缺憾。所以，玩教具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，具備著不可忽略的作用，同時(shí)也是幼兒最忠實(shí)的伙伴。

總之，幼兒園教育關(guān)乎著幼兒后續(xù)的發(fā)展情況，具有深遠(yuǎn)的意義。在具體的幼兒教育中，教師應(yīng)該合理地啟發(fā)幼兒的智力與綜合能力，輔助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好地生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以。教師在教學(xué)以充分利用玩教具，提升教學(xué)效果，進(jìn)而保障幼兒在成長(zhǎng)道路上身心的健康發(fā)展。

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