楊杜慶

摘 要：美術(shù)是一件講究審美的藝術(shù)，藝術(shù)審美能力的提高比技巧還要來得重要，基本功可以后天慢慢打磨，但是獨(dú)立的審美觀念是必須要培養(yǎng)的，特別是在文化視角下的審美能力，初中生的思維正處于逐漸發(fā)展的階段，審美的建構(gòu)能夠豐富他們內(nèi)心的情感體驗，豐富他們對這個世界的認(rèn)知，從而將自身對這個世界的認(rèn)識通過繪畫表達(dá)出來，這樣的畫才會有內(nèi)涵，也才會打動人心。為此文化視角下培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生的審美能力是最為關(guān)鍵的一步，也是初中美術(shù)教師教學(xué)的核心。

關(guān)鍵詞：文化視角下;初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

藝術(shù)審美能力近些年來一直被廣泛探討，對于美術(shù)，學(xué)生必須有自己的獨(dú)特審美能力，在初中美術(shù)中，學(xué)生擁有一套高的藝術(shù)審美能力代表他們對美術(shù)的眼界和格局，往往優(yōu)秀的美術(shù)生的美術(shù)審美能力都會比較強(qiáng)，有著深厚的美術(shù)功底和素養(yǎng)，美術(shù)理念前衛(wèi)先鋒，不受傳統(tǒng)美術(shù)的套路化模式，能夠自我構(gòu)建出一套屬于自己的獨(dú)特審美體系，因為只有極高的美術(shù)審美，才能夠繪畫出高級的藝術(shù)作品和欣賞出高級的美術(shù)作品，為此，基于文化視角下教師要通過引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，讓學(xué)生在耳濡目染之下不斷深化自己，從而塑造良好的審美境界，進(jìn)而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。本文就文化視角下如何培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生的審美能力進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生的獨(dú)特的審美觀。

一、文化視角下培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生的審美能力措施

（一）培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生文化素養(yǎng)

既然是文化視角下，那么首先第一點就是要培養(yǎng)初中美術(shù)生的文化素養(yǎng)了，這是傳統(tǒng)教學(xué)中極端欠缺的，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師對美術(shù)生的要求是只要美術(shù)功底強(qiáng)即可，文化課要不要無所謂，只要合格即可，這種理念一直持續(xù)到現(xiàn)代教學(xué)中。這種教學(xué)理念也不是不好，只不過將文化和藝術(shù)割裂開來了，具有極大的局限性。沒有請強(qiáng)大的文化素養(yǎng)作為底蘊(yùn)，對這個世界的理解就比較狹隘，這就造成對美術(shù)的欣賞的能力比較淺顯，只停在線條、顏色等等方面的東西，很難從作品中了解到作者深刻的情感，這種教學(xué)是膚淺的。也很難提高學(xué)生對美的感受能力，在這種教學(xué)氛圍下，他們會對技術(shù)、視覺能力會更加看重，長期下去，就會形成刻板的審美體系，這不利于開發(fā)他們的多樣化視角，不利于開拓他們的藝術(shù)視野，優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，都具有一些更為內(nèi)在的和深層的意蘊(yùn)，這就是作品里面包含的生氣、情感、靈魂等，只有具備高級對美的感知力，才能領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意義，才能夠更好了解美術(shù)作品的社會文化價值[1]。為此在文化視角下，初中美術(shù)教師要將文化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)知識和美術(shù)技能，教師要深刻意識到這樣一個理念，沒有文化底蘊(yùn)的支撐是很難形成高級的審美能力的，除非是天賦異稟的學(xué)生，但這少數(shù)的。因而在教學(xué)過程中，教師要以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)學(xué)生的審美視角，不斷提高學(xué)生的美術(shù)技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

（二）培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生觀察能力

文化視角下想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，那么第二大關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的觀察能力，好的審美能力來自對日常作品的觀察，多看，看練習(xí)，學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)，沒有良好的觀察能力是不行的。良好的觀察能力能夠提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞，觀察能力的培養(yǎng)是美術(shù)審美構(gòu)建的基礎(chǔ)，其作用是通過系統(tǒng)的觀察使得學(xué)生掌握藝術(shù)的觀察方法，理解方法。觀察教學(xué)在美術(shù)教育中具有極大的作用，很多教師在教學(xué)過程中都會引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深刻細(xì)致地觀察，讓學(xué)生從不同的教度了解到不同美術(shù)作品的藝術(shù)美[2]。讓他們在觀察作品中豐富他們的情感體驗，然后聯(lián)系到現(xiàn)實生活，從而更好把握作者想要表達(dá)的藝術(shù)理念和情感表達(dá)，長期培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力能夠提高他們的聯(lián)系能力和想象創(chuàng)造力，讓他們認(rèn)知到美術(shù)的多樣性，認(rèn)識到抽象美、具象美、自然美、意向美等知識，從而豐富他們的認(rèn)知體系，讓他們的認(rèn)知體系中構(gòu)建屬于自己的一套審美觀，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力。

（三）培養(yǎng)初中美術(shù)學(xué)生對美的感知力

我們常常聽到藝術(shù)中的美，但美是抽象的，我們很難用具體的語言概括，但是我們能夠從內(nèi)心感知到，擁有美的感知力的學(xué)生對美的作品自然是有自己的一條審核標(biāo)準(zhǔn)的，他們能感知到這幅圖具體美在哪里，是線條的流暢美，是色彩視覺的整體融合，美術(shù)作品是有高低之分的，這是毋庸置疑的，好的美術(shù)作品都有一套好的審美標(biāo)準(zhǔn)，越接近那個標(biāo)準(zhǔn)，代表作品越好，高級的美術(shù)作品是有靈魂的，能夠打動欣賞者的，藝術(shù)是一門玄妙之物，只有擁有強(qiáng)大的美的感知力才能夠感知到作品里面的美感，甚至欣賞者能夠直達(dá)作者的靈魂，通過作品與自己進(jìn)行對話，從而豐富自己的精神世界，因而為了提高初中美術(shù)生的審美能力，初中美術(shù)教師第三大關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力，在課堂上不斷給學(xué)生看典型代表美術(shù)作品，結(jié)合課外知識，給學(xué)生具體講解美術(shù)鑒賞的一些標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行對作品不斷進(jìn)行對比分析，從而總結(jié)出具體的規(guī)律，慢慢形成自己的審美體系，這有利于學(xué)生后期的美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

美術(shù)的教育就是通過感性理性突破形式結(jié)構(gòu)的僵化性和空洞性，避免虛假的外在形式，而想要感知到美術(shù)的美，就需要有高級的審美能力，因而文化視角下教師需要從不同的措施對初中美術(shù)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使受學(xué)生從美術(shù)作品中進(jìn)入到想象的那個藝術(shù)境界，從而達(dá)到對美的境界的感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世松. 試析如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（20）：161-161.

[2]陳毅榮 . 初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 東西南北：教育， 2018（6）：222-222.