劉金義

摘 要：全國各級各類職業(yè)院校技能大賽如火如荼地進行，如何銜接課程教學(xué)與技能大賽就顯得尤為重要，為提高高職醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能大賽的實效性，本文從圍繞學(xué)生崗位能力培養(yǎng)全面開發(fā)課程體系、依據(jù)競賽項目整合序化課程內(nèi)容、健全技能大賽競賽機制保障培養(yǎng)質(zhì)量等方面去思考和研究，推動醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革，以期提高醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容;技能大賽;銜接

根據(jù)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號文件）要求，我校以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，結(jié)合醫(yī)學(xué)美容工作崗位實際，組織了校內(nèi)學(xué)生職業(yè)技能大賽，通過大賽，積極探索將課堂教學(xué)與技能大賽、職業(yè)崗位緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)與技能大賽銜接內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)課程教學(xué)與技能大賽銜接實質(zhì)就是課賽融合，而課賽融合就是將課程教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)性比賽內(nèi)容對接，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目，將競賽內(nèi)容嵌入到課堂教學(xué)中去，使競賽與教學(xué)形成統(tǒng)一的整體，進而促進整體教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)校制定文件，將學(xué)生參加的各層次競賽獲得的獎項等級代替相應(yīng)專業(yè)課程的成績，真正實現(xiàn)以賽代考。

二、我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)采用傳統(tǒng)的“2+1”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)模式實行“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，即講授理論，然后老師示教操作，學(xué)生們練習(xí)，學(xué)生們互評，老師點評修正，學(xué)生們再進行練習(xí)，實現(xiàn)邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，但開展的實訓(xùn)項目都是教材內(nèi)容，不能完全兼顧國家級、省級技能大賽要求內(nèi)容。

三、我校開展校內(nèi)技能大賽現(xiàn)狀及存在的問題

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才起到一定的效果，但學(xué)生畢業(yè)后立即勝任實際工作崗位還存在明顯不足，而職業(yè)技能大賽賽項設(shè)計體現(xiàn)了行業(yè)前沿的技術(shù)和理念，競賽任務(wù)為企業(yè)崗位典型的工作任務(wù)，賽事的技術(shù)規(guī)范要求引入了行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這些迫使我們進行教學(xué)改革，開展醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽。目前，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能大賽賽項僅有國家層面、學(xué)校層面，學(xué)校層面的技能大賽賽項內(nèi)容以國家級醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)技能大賽賽項內(nèi)容為參考，結(jié)合學(xué)生今后崗位實際和學(xué)校實際制定但實施中存在以下問題：

（一）院系高度重視技能大賽，但技能教學(xué)普及不足

為了提高技能大賽的效果，各院系總是選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、平時上課訓(xùn)練操作能力強的學(xué)生參加技能大賽培訓(xùn)和競賽，為了選拔而選拔，增加了表演性和觀賞性，而大多數(shù)學(xué)生無緣參加，這就導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，對學(xué)生整體素質(zhì)提高不利，與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)不符。

（二）技能教學(xué)內(nèi)容與技能大賽項目脫節(jié)

在實際教學(xué)過程中，老師以教材為藍本，圍繞教材展開理論與實踐技能教學(xué)，這些內(nèi)容與國家技能大賽項目內(nèi)容不完全匹配，甚至技能大賽項目部分內(nèi)容教材未涉及。

（三）教材短缺

技能大賽賽項內(nèi)容是多門課程的融合，而現(xiàn)行教材都是按照章節(jié)編寫，亟須開發(fā)教材。

（四）教學(xué)師資薄弱

師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生，教師的理論知識與實踐教學(xué)能力尤為重要，需要內(nèi)培外引等方式加強師資隊伍建設(shè)。

四、課程教學(xué)與技能大賽銜接的具體實施

（一）圍繞學(xué)生崗位能力培養(yǎng)全面開發(fā)課程體系

通過對醫(yī)學(xué)美容行業(yè)調(diào)研、座談、問卷調(diào)查等方式確定工作崗位，針對工作崗位進行崗位能力分析，圍繞學(xué)生崗位能力培養(yǎng)，全面開發(fā)課程體系，實現(xiàn)課堂教學(xué)與技能大賽的銜接。

（二）依據(jù)競賽項目整合序化課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，將醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)兩門核心課程《美容實用技術(shù)》《化妝造型設(shè)計》按照模塊化要求進行整合、序化。

1.美容實用技術(shù)教學(xué)模塊。共開展皮膚養(yǎng)護技術(shù)、儀器養(yǎng)護技術(shù)、刮痧針灸拔罐技術(shù)、經(jīng)絡(luò)美體技術(shù)、推拿按摩技術(shù)、五行元素養(yǎng)生技術(shù)等六個項目。

2.化妝造型設(shè)計教學(xué)模塊。共開展肌膚分類化妝技術(shù)、功能分類化妝技術(shù)、發(fā)型設(shè)計技術(shù)、妝容與服飾搭配技術(shù)等四個項目。

（三）健全技能大賽競賽機制保障培養(yǎng)質(zhì)量

1.注重教師技能培訓(xùn)和考核，構(gòu)建雙師型教師隊伍。通過內(nèi)部抓培養(yǎng)，送教師到校外參加各種學(xué)習(xí)，外部招聘引進，數(shù)量、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進雙導(dǎo)師制的建立。

2.建立廣泛參與的選拔機制，提高學(xué)生整體技能。將大賽內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，技能大賽內(nèi)容在平時上課時實訓(xùn)，讓每個學(xué)生都參與。

3.完善課程考核評價體制，改革評價標(biāo)準(zhǔn)。以前的課程考核大都采用期末理論考試成績+平時成績或期末理論考試成績+平時成績+實踐技能考試成績，而課賽融合教學(xué)模式成績評定可依據(jù)平時實訓(xùn)成績、校內(nèi)、省內(nèi)技能大賽等級確定，學(xué)生不用參加期末考試。

五、展望

通過多種措施推動醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課賽融合教學(xué)模式的進行，一方面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;另一方面，參加各級各類技能大賽取得了良好的成績，被行業(yè)部門認可，學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提高。總之，全面提升學(xué)生專業(yè)核心能力及職業(yè)素養(yǎng)，需要我們持之以恒的探索和改進。

參考文獻

[1] 王衛(wèi)衛(wèi).課賽融合教學(xué)模式的研究與實踐[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（6）：56-58.