摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高職階段對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)較為快速的時期，也是他們提升自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的重要階段。因此高職老師在對學(xué)生進行計算機的教學(xué)時，要堅持做到重視實踐課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行分組學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變這幾大關(guān)鍵方面，有效加強學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身高職計算機教學(xué)經(jīng)驗，對高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：高職計算機;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、 重視實踐課程

高職學(xué)校與一般的高中不同，在這里的學(xué)生更希望在學(xué)校學(xué)到一技之長而不是純粹的理論知識，只有這樣才可以在進入社會之后更快的找到自己的位置。那么隨著社會的發(fā)展，對于人才的要求也是越來越高，很多企業(yè)在招收員工時都希望是各方面全能的新型人才，為了讓學(xué)生在之后更好的融入社會，作為高職院校就需要教給學(xué)生除了理論知識之外的更多有用的知識。老師在進行教學(xué)時可以多帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實踐課程，在課程中運用自己學(xué)到的知識，盡可能的將實踐與理論結(jié)合起來，從而做到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外老師還需要借用實踐課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。老師在進行教學(xué)時，可以用計算機來講解理論知識，因為計算機可以使課本上枯燥無味的知識生動起來，而且在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生可以很自然的脫離課本的約束，放開自己的思維。計算機還可以輔助老師做一些課堂無法進行的實踐，在具體的實驗過程中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識。

例如，老師要多開放機房，給學(xué)生練習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生多進行實踐?；蛘哌€可以采取一些趣味教學(xué)，使學(xué)生們能夠真正將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐。首先老師可以展示一些有趣的成果作為教學(xué)示例，既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也降低了其對作業(yè)的抵觸程度。比如說可以用PowerPoint來結(jié)合節(jié)日進行圖片、短片宣傳畫的展示，可以用Excel來制作表示數(shù)據(jù)的圖表。然后讓同學(xué)們將實踐應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來講興趣才是他們最好的老師，當(dāng)學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣時他們就會主動的學(xué)習(xí)，認真的學(xué)習(xí)。因此老師在進行教學(xué)時應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將以老師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)，以學(xué)生的需求作為自己的教學(xué)目標，從而樹立起正確的教學(xué)理念。其實在課堂上學(xué)生才是主導(dǎo)者，老師只能作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，因此如果老師只是按照自己的需求一味的進行講解，不在乎學(xué)生的感受，時間久了就會讓學(xué)生對這門課程失去興趣，所以老師在教學(xué)時一定要選取合理科學(xué)的教學(xué)模式來進行教學(xué)。并且在教學(xué)的過程中老師不僅要注重理論知識的講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，老師還可以多設(shè)計一些教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，如辯論、競賽等等。通過這樣的方式來有效加強高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

例如，老師在講解《信息的編程加工》時，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求選取適合教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，很多老師都是選擇按照課本上的知識點一句一句地讀，一句一句地講解，這個方法不能說沒有效果，但是時間久了很容易讓學(xué)生感到枯燥，因此為了使學(xué)生對這門學(xué)科保持一定的興趣，老師應(yīng)該采用一些新穎的教學(xué)手段來輔助自己教學(xué)。如老師可以設(shè)計一些有趣的課件來講解知識點，在課件中插入合適的圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。除此之外老師還可以根據(jù)學(xué)生的需求在課件中加入一些有關(guān)企業(yè)的信息，或者是這個知識點在社會中有什么用處等等。因為很多學(xué)生上課的目的就是為了找到一份好的工作，那么這些內(nèi)容就可以很好的吸引學(xué)生的目光，并且讓學(xué)生感受到自己所學(xué)習(xí)的知識的實用性，讓學(xué)生將更多的注意力放在課堂上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 進行分組學(xué)習(xí)

“合作是遠航的明燈”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就目前的社會趨勢來講已經(jīng)不適合學(xué)生的未來的發(fā)展和需求了，因此為了學(xué)生的未來，為了使學(xué)生更好的融入社會，老師需要不斷地改變自己的教學(xué)模式，來適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生在進入社會之后會發(fā)現(xiàn)，很多工作中都是需要小組合作的。結(jié)合這一現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，老師就需要借助教學(xué)隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生在校就習(xí)慣這種合作模式，為之后的工作打好基礎(chǔ)。

例如，老師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)自己所講的知識點提出問題，然后將學(xué)生分成多個小組進行討論，讓學(xué)生在小組討論中深入的了解所講內(nèi)容以及背后的含義。但是老師在進行小組分組時，一定要注意每一個小組的人數(shù)，盡可能的使每一個小組的人數(shù)都是相等的，那么就一般的情況來講一個小組的人數(shù)四到六人最合適的。除了分組合作外，還要讓學(xué)生進行分組競爭，老師可以以積分的形式激勵學(xué)生，小組內(nèi)每個學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或回答上了特定的問題，都會為小組得到積分，贏得榮譽。在這樣的模式中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，學(xué)會與人交流。通過這樣的學(xué)習(xí)模式，老師不僅可以提高高職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時的積極性，還可以加強他們的綜合素養(yǎng)。

四、 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

因為計算機課程自身的原因，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，主要是用老師講解，學(xué)生聽的模式進行學(xué)習(xí)的，老師們認為這樣的講解模式能夠使那些愛玩游戲的學(xué)生得到很好的控制。但是老師卻沒想到這樣枯燥的教學(xué)模式，不但不能控制住學(xué)生玩游戲的心，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機失去興趣。大部分學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，更多的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，對于老師講解的內(nèi)容，雖然看起來是掌握了，但是不能合理的進行運用，無法做到舉一反三。那么為了改變這種現(xiàn)象，老師可以考慮在課堂上進行協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，不再是一味的被老師灌輸知識。老師合理的引導(dǎo)學(xué)生使用計算機，然后進行放手式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上自行去探索計算機的奧秘。

例如，在教給學(xué)生文字編輯有關(guān)的知識時，老師就可以先引導(dǎo)學(xué)生進行思考和觀察，觀察每個編輯軟件之間的差異，如記事本、word等等，在觀察中了解每一個軟件的優(yōu)點和缺點，當(dāng)學(xué)生對于這些軟件有了一個大概了解后，在聽課時就可以更好的有針對性的學(xué)習(xí)，在觀察完之后老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際編輯，學(xué)習(xí)新的知識。這樣的教學(xué)模式中，可以很好的加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，并且讓學(xué)生更加牢固的掌握自己學(xué)習(xí)到的新知識，在之后的學(xué)習(xí)中進行運用。又如在學(xué)習(xí)windows系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容時，就可以將每一個學(xué)生建立的文件拷貝到隱藏目錄中，這樣在學(xué)生下一次上機實驗時就會發(fā)現(xiàn)自己上節(jié)課保存的文件消失了，在學(xué)生好奇的時候，老師進行新課的導(dǎo)入就可以一下子吸引住學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率。對于一個題目學(xué)生可能會有多種解決方案，這個時候老師就需要引導(dǎo)學(xué)生收斂思維尋找出最好的解決方案，只有學(xué)生的思維得到了發(fā)展，才可以讓學(xué)生掌握真正的計算機知識。但是老師要注意當(dāng)學(xué)生提出自己的想法之后，不能立刻否定，而是要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的閃光點，給予他們足夠的肯定使得學(xué)生愿意更加深刻的進行思考。

五、 總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代高職計算機教學(xué)的大背景下，高職老師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，繼而在提高老師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的高職學(xué)習(xí)生活得以升華。

參考文獻：

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作者簡介：

沙曉漫，河南省鄭州市，鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院。