楊健 任超

摘 要：本文主要對高職院校思想政治教育工作展開了論述，并且就高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系進行了分析和研究。高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價模式建構(gòu)要突出其系統(tǒng)性、把握規(guī)律性、強調(diào)動態(tài)性和著眼長效性。近幾年來，高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程模式、績效模式、項目模式和診斷模式等特點都比較鮮明，但是從長遠來看其仍舊無法滿足思想政治教育工作質(zhì)量評價的規(guī)定和要求。這就需要工作人員對高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系進行不斷地改進和完善，實現(xiàn)對質(zhì)量評價工作開展得動態(tài)監(jiān)測和實時評價。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育工作;質(zhì)量評價體系;分析與研究;模式建構(gòu)

目前我國的特色社會主義建設(shè)已經(jīng)進入到新的階段，因此高職院校在思想政治教育開工作開展過程中同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)，對思想政治教育工作開展的質(zhì)量評價工作是其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，影響著思想政治教育工作的順利開展。高職院校思想政治教育工作的關(guān)鍵出發(fā)點和核心落腳點便是對工作的質(zhì)量評價。中共中央和國務(wù)院共同提出《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，其中為高職院校思想政治教育工作的開展指明了前進的方向，并且要求有關(guān)部門需要加快對質(zhì)量評價體系的不斷研究。

一、 構(gòu)建高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的依據(jù)

（一） 在馬克思主義理論的人的全面發(fā)展理念的基礎(chǔ)上決定了質(zhì)量評價的走向

近幾年來，高職院校思想政治教育工作正在如火如荼地開展著，在高職院校中開展思想政治教育工作的目的和出發(fā)點是就是如馬克思主義理論中人的全面發(fā)展的理念一樣使人得到更為全面的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)等綜合素質(zhì)水平。因此開展高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價工作也是為了提高思想政治教育工作開展的質(zhì)量效果以此來達到更好的育人作用。因此有關(guān)部門在構(gòu)建質(zhì)量評價體系時應(yīng)該做到全面，充分體現(xiàn)“德智體美勞全面發(fā)展”的發(fā)展理念。綜上所述，這便是在馬克思主義理論的人全面發(fā)展理念的基礎(chǔ)上決定了質(zhì)量評價的體系。

（二） 構(gòu)建思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的重要依據(jù)是工作的有效性

高職院校思想政治教育工作主要由高職院校思想政治教育要素、過程和最終效果的有效性三個維度來進行有效性的評估，如果想做到過程和最終結(jié)果的有效性的前提是高職院校思想政治教育要素具有有效性;當前提保證之后便是進行中心環(huán)節(jié)，即過程的有效性，思想政治教育工作開展的過程將前提和結(jié)果兩個維度有效地連接在一起，然后是最終結(jié)果得有效性，最終結(jié)果得有效性是對高職院校思想政治教育工作的質(zhì)量效果評價的重要參考依據(jù)，總而言之，是前提和過程的有效性之間相互作用才會有最終結(jié)果的有效性。

（三） 在制定高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價標準時重要依據(jù)是工作的目標

高職院校開展思想政治教育工作的目標或者說價值取向就是為了在高職院校中通過思想政治教育工作的開展讓參與到其中的人可以達到自身預(yù)期的目標和實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，這也是無論學校還是社會中開展思想政治教育工作的基本前提，有了這個目的才可以讓工作更加順利地開展。工作的目標在制定思想政治教育工作的質(zhì)量評價體系中擔任著十分重要的角色，不僅僅作為依據(jù)還作為其發(fā)展方向。

二、 構(gòu)建高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系需要遵守的原則

（一） 一致性原則

指標體系整體、指標體系中的各項指標與評價和目的應(yīng)該是構(gòu)建高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系中杜絕的，應(yīng)該保證導(dǎo)向和開展思想政治教育的目的時刻保持一致，因此這就要求在構(gòu)建體系的過程中做到指標不能和其依靠的載體脫離，因此工作人員需要在制定質(zhì)量評價體系之前對思想政治教育工作的目的有一個清楚地認識。

（二） 整體性原則

整體性主要包括兩個方面的內(nèi)容，首先是具有一定的思想政治教育的價值觀，另外一個是負責設(shè)計的工作人員對指標體系有一個清楚地理解與把握。

（三） 科學性原則

思想政治教育工作指標體系主要由質(zhì)量評價各級指標的集合體構(gòu)成，對各級指標又要有一個嚴格的要求即各個指標應(yīng)該具有明確的規(guī)定而且各個指標之間相互獨立和相互排斥互不影響。要想做到思想政治教育工作質(zhì)量評價體系做到科學性就要做到內(nèi)涵明確、外延清晰，有著自身獨特的含義。

三、 高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價的范圍和內(nèi)容

（一） 高職院校思想政治教育工作的主體和對象評價

在高校開展思想政治教育工作過程中應(yīng)該明確主體和對象之間并不矛盾，兩者應(yīng)該做到相互關(guān)聯(lián)然后相輔相成，主體的本質(zhì)便是教育領(lǐng)導(dǎo)部門和思想政治的教育者，而對象便是思想政治教育工作的受眾。大學生思想政治品德的評價是高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的落腳點和核心所在。對教育中的主體和對象進行質(zhì)量評價可以有效提高理論知識的水平和教育工作的教育效果。

（二） 高職院校思想政治教育階段和方法評價

如果高職院校思政工作想要達到預(yù)期的結(jié)果就必須從正確的途徑、合理的形式和黨的方法三個開面開始著手，中央頒發(fā)的中央16號文件明確規(guī)定了高職院校思想政治教育階段和方法的評價范圍和內(nèi)容，換句話說中央16號文件起著鮮明的導(dǎo)向作用。形勢政策教育、思想政治理論知識的教學、社會實踐和校園教育活動等等都應(yīng)該是教育工作質(zhì)量評價包含的工作內(nèi)容和范圍。

（三） 高職院校思想政治教育資源和環(huán)境評價

教育資源一般把投入的多少作為評價的標準，教育資源一個固有的特征便是保障性。因此在人力、物力和財力以及時間的投入等都應(yīng)該被包含在教育資源中。

（四） 高職院校思想政治教育綜合效果的評價

思想政治教育工作的特點和規(guī)律和學校的聲譽便是高校思政工作效果范圍的需要遵守的原則。因此在對工作開展的質(zhì)量進行評價時可以從家長的滿意度、用人單位的認可度和個人的職業(yè)生涯等幾個方面進行選擇。

總而言之，高職院校思想政治教育工作的開展變得越來越重要，其對提高大學生的綜合素質(zhì)水平和形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著積極的作用，與此同時必須對高職院校思想政治教育工作進行質(zhì)量評價，開展質(zhì)量評價的目的就是為了發(fā)現(xiàn)工作開展過程中存在的不足，然后對其進行不斷地改正和完善。

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作者簡介：

楊健，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江生物科技職業(yè)學院;

任超，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江護理高等?？茖W校。