閆敬倫

（甘肅省民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅民勤 733399）

引言

語文是一門基礎(chǔ)性科目，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有十分重要的意義。要實(shí)現(xiàn)語文科目教學(xué)目標(biāo)，教師就要針對語文課程現(xiàn)有的問題，以教材為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、語文素養(yǎng)等得到提高。教師在整個教學(xué)活動中扮演著關(guān)鍵角色，教師的教學(xué)方式及引導(dǎo)方式直接影響教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要采取多種策略有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文教學(xué)中存在一些問題，這些問題不利于小學(xué)生思維的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題可以概括為以下幾個方面：第一，教師在講課過程中過分依賴教材，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一就是拓寬學(xué)生眼界。語文知識博大精深，擁有十分豐富的內(nèi)涵，然而有些教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知有限，因此僅僅依賴教材進(jìn)行教學(xué)，然而，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生接觸到的知識有限，思維就受到了限制。語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，也是學(xué)生知識不斷豐富的過程，但是由于教師過分依賴課本，學(xué)生積累到的知識是有限的，這樣不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，小學(xué)語文教學(xué)的另一個現(xiàn)狀是教學(xué)方式呆板、單一，雖然很多語文教師已經(jīng)對教學(xué)進(jìn)行了改革，但是真正落實(shí)起來仍有很多問題，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的自主性受到了限制。第三，學(xué)生在課堂中的主體地位被忽略，課堂改革與傳統(tǒng)教學(xué)顯著的差別在于學(xué)生的主體性，但是很多教師在教學(xué)活動實(shí)施過程中往往忽略學(xué)生的主體地位。教師依然充當(dāng)課堂的主體，學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)模式一方面會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；另一方面限制了學(xué)生的思維。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，相關(guān)人員就必須解決以上存在的問題，糾正教師的認(rèn)知，加強(qiáng)教師對我國教學(xué)體制改革的認(rèn)識，這樣才有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[1]。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需讓學(xué)生對這門課程感興趣，從而主動地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生心智尚不成熟，注意力不集中，容易受到外界事物的影響，這將會給語文教學(xué)活動的開展帶來一定的困難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征來培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)生喜歡別人的夸贊，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中及時對學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，多給學(xué)生一些言語上的激勵。教師還可以通過講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，給所有的學(xué)生展示自己的機(jī)會，尤其是一些內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予鼓勵和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣后，教學(xué)質(zhì)量自然會提高。

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)工具開始運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這讓課堂教學(xué)變得更加智能。多媒體教學(xué)工具的使用讓教學(xué)形式和內(nèi)容更加多樣化，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找豐富的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，完善教學(xué)內(nèi)容，以增長學(xué)生的見識，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。同時，多媒體技術(shù)可以將枯燥的理論知識通過直觀、形象的圖片、動畫或者視頻展示出來，能吸引學(xué)生的注意力，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生對動畫比較感興趣，這樣的教學(xué)方式有助于集中學(xué)生的注意力。例如，在講《小松鼠找花生果》一課時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放小松鼠的一些圖片，以及它們在自然界尋找食物的一些視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的思維。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，而教師在教學(xué)過程中只充當(dāng)指引者和組織者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的方法創(chuàng)造和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，同時給學(xué)生展示自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，這種教學(xué)模式既可以集中學(xué)生的注意力，又可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，個性得以發(fā)揮，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。語文是一門開放性的課程，教學(xué)活動較易展開，如教師可以組織學(xué)生以小組形式組織辯論賽，這樣學(xué)生在辯論賽之前會查閱很多資料為辯論做準(zhǔn)備。這種教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的知識量，同時辯論賽也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

（四）注重作業(yè)的延伸

布置課后作業(yè)是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑，教師應(yīng)該對課后作業(yè)給予重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的所有教學(xué)活動都是圍繞考試展開的，目的是提高學(xué)生的考試成績，因此教師布置的課后作業(yè)也都是圍繞提高學(xué)生考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的，作業(yè)內(nèi)容和形式也比較單一，大部分都是聽寫字、詞，摘抄句子、段落，背誦課文等，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。在新課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置作業(yè)形式，避免枯燥、單一。例如，教師在講細(xì)節(jié)描寫寫作方式時，可以布置學(xué)生對自己喜愛的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方式寫一篇作文，以提升學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀等多方面素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要作用。語文科目蘊(yùn)含豐富的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是不斷思考、總結(jié)、實(shí)踐的過程[2]。教師作為課堂活動的主要實(shí)施者，要想提高課堂的有效性，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受獲得知識的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。