侯曉紅

摘要：基于當(dāng)前的我國的大環(huán)境下，信息技術(shù)得到了一定的發(fā)展。教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的功效，更好地對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中階段，也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)科目。利用信息技術(shù)，可以完善教師的課堂教學(xué)，彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;初中數(shù)學(xué);高效課堂

在當(dāng)前的教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，對(duì)于我們的生活很有幫助。對(duì)于教師來說，也可以通過有效應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)初中數(shù)學(xué)高效課堂。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展更為合適的教學(xué)。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多利用黑板+粉筆的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，缺乏了一定的有趣度，不足以吸引學(xué)生的目光。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于信息背景下，現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展給我們帶來了極大的方便和利益，教師可以通過有效利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效改變教師教學(xué)時(shí)存在的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

利用信息技術(shù)，教師可以優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足，帶給學(xué)生更為直觀性的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)一些具備一定趣味性的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能更加快速、牢固的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的成長及發(fā)展都有一定程度的幫助，為新世紀(jì)培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

3.有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些知識(shí)是具備一定復(fù)雜性和抽象性的，在教育學(xué)生時(shí)適當(dāng)運(yùn)用一些有效的信息技術(shù)能讓教育更加輕松。對(duì)于教師來說，如果光利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生來說，有著一定的影響，并不利于學(xué)生的理解。初中階段，學(xué)生會(huì)接觸到很多的圖形的學(xué)習(xí)，如果光利用黑板進(jìn)行教學(xué)，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而如果利用信息技術(shù)，可以大大地提高教師的教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。

二、基于信息技術(shù)大背景下建設(shè)初中高效數(shù)學(xué)課堂的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)都是具備一定抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)考驗(yàn)學(xué)生的邏輯性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的功效，在數(shù)學(xué)課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)通過聲音、圖畫、視頻的方式，展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?；谛畔⒓夹g(shù)的大背景下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，將其應(yīng)用優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，通過利用信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)上冊(cè)“數(shù)軸”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示一定的圖片，列舉一定的實(shí)例，比如：溫度計(jì)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引入本節(jié)課的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.打破教學(xué)中的重點(diǎn)問題

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，其相比較于小學(xué)數(shù)學(xué)，增加了很多知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的思維能力，有了更高的要求。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過有效利用信息技術(shù)，解決自己教學(xué)中的難題。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些輔助性材料，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)明確印象，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過利用信息技術(shù)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案，提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)困難的能力。

例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用二元一次方程組-雞兔同籠”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過有效利用信息技術(shù)，將學(xué)生帶入到古代的數(shù)學(xué)問題情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)用多種解題手段解析問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化課堂的教學(xué)效果

在當(dāng)前的教學(xué)中，基于信息技術(shù)的大背景下，為教師的課堂教學(xué)可以帶來一定的便利。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師利用作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，對(duì)于學(xué)生來說，雖然也能取得一定的效果，可是效果還是不夠明顯，而且，作業(yè)需要教師進(jìn)行批改，還有的知識(shí)點(diǎn)，并沒有在作業(yè)中體現(xiàn)出來，并不利于全面地檢驗(yàn)學(xué)生。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)，可以解決很多困難。學(xué)生利用信息技術(shù)，可以將課堂上教師所講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行保存，在課堂下，利用自己的課余時(shí)間，選擇自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，更好地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處。通過信息技術(shù)和當(dāng)前的課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)于教師來說，要能優(yōu)化自己的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于信息技術(shù)的大背景下，教師可以利用信息技術(shù)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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