朱以箐

摘要：在新時期的教育發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也需要做出巨大的變革和創(chuàng)新。因此數(shù)學(xué)老師要及時的引用微課教學(xué)模式，以此來豐富實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，此文簡要的闡述了在微課教學(xué)模式引導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)措施，逐步推動小學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)措施

微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展中衍生而來的一種新型的教學(xué)模式，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的靈活運用能夠增添課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠協(xié)助學(xué)生理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識，從而促使其掌握重難點內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在具體教學(xué)活動中要學(xué)會靈活的運用，時刻突顯微課的教學(xué)優(yōu)勢，逐步強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及自主學(xué)習(xí)能力。

一 靈活的使用微課，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的邏輯思維和推理思維。但是對于小學(xué)生來說，其思維邏輯能力相對不健全，導(dǎo)致其無法在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)自信，從而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。但是在微課教學(xué)模式的積極引用下，其可以把數(shù)學(xué)課本中相對抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體形象的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠直觀的感受和體驗，從而重新拾起對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心。

舉個簡單的例子來說，在學(xué)習(xí)“位置”有關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生分清前后左右上下的位置關(guān)系，就需要借用微課教學(xué)視頻，以電影院為場地，以動畫人物為主人公，讓小學(xué)生的視線緊緊跟隨視頻中人物的移動，一步一步地了解前后左右上下的位置關(guān)系，而后在班級開展“電影院座位模擬小游戲”，以其中的一個學(xué)生為中心，讓學(xué)生探討相對應(yīng)的位置關(guān)系，從而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和記憶，以此來優(yōu)化微課教學(xué)模式在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實用效果。

二 借用微課教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課本中的重難點內(nèi)容，增加師生互動

數(shù)學(xué)理論知識的教育就是為了處理學(xué)生現(xiàn)實的問題，所以在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師需要借用微課教學(xué)幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)思路，為實際生活熟練的運用數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。因此，在實際課堂上老師會利用微課教學(xué)協(xié)助學(xué)生掌握重難點內(nèi)容，重難點數(shù)學(xué)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程有著深遠(yuǎn)的影響，其中蘊含大量的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且在教學(xué)的過程中還可以拉近師生之間的距離，所以，數(shù)學(xué)老師在實際課堂活動中要借用微課視頻來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點知識的掌握程度。

比如，在數(shù)學(xué)老師講解有關(guān)“圓的面積”知識時，首先數(shù)學(xué)老師需要讓學(xué)生借助實際圓模型去感受;其次借用微課教學(xué)動畫把圓分割成均等的小塊，慢慢地拼湊成類似長方形的形狀，而后向?qū)W生拋出問題：圓的半徑與長方形的周長和長寬有何關(guān)聯(lián)？接下來把學(xué)生科學(xué)的分成學(xué)習(xí)小組，促使其激烈的討論;最后一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生融入到圓面積公式的推導(dǎo)環(huán)節(jié)中，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突顯微課教學(xué)在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中的使用效果。

三 借用微課，拓展學(xué)生的空間邏輯思維

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生的空間思維邏輯和創(chuàng)新能力的培育是較為重要的，而且對于思維模式相對不健全的小學(xué)生來說更是重難點教育內(nèi)容，最終嚴(yán)重阻礙實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果?？墒窃谛聲r期的教育發(fā)展進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師可以靈活科學(xué)的使用微課教學(xué)模式，把生動的形象的視頻畫面直接展示給學(xué)生，讓其簡單的了解空間概念，從而鍛煉其自身的空間思維能力，而且一定的空間思維基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，強化其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比方說，在學(xué)習(xí)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”有關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師首先需要采集學(xué)生比較熟悉的游樂場視頻，從而制作成微課視頻展示給學(xué)生。像大擺錘的來回擺動，纜車的平行移動等，以此來帶領(lǐng)學(xué)生掌握圖形的空間平移和旋轉(zhuǎn)特征，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)眼光。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以讓學(xué)生依照其自身的理解，與其他學(xué)生共同討論現(xiàn)實生活中的其他圖形平移或者是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶，強化微課教學(xué)在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用效果，逐步培育學(xué)生的空間思維邏輯以及創(chuàng)新性思維，從而推動小學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。

四 將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行性

小學(xué)生由于年齡小，思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)，運用微課則能很好地解決這一問題。微課短小精悍，一個議題、一個重點、一項活動，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題而設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，有很大的自主空間，使學(xué)習(xí)的針對性和有效性得到了極大的提高。

（一）學(xué)生可根據(jù)實際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度

教師將學(xué)習(xí)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，自由確定學(xué)習(xí)本節(jié)課程的時間，不必像傳統(tǒng)課堂上那樣跟著教師的進(jìn)度走。同時，學(xué)生在利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的實際情況，選擇視頻播放的進(jìn)度。容易的、會的內(nèi)容可以選擇快進(jìn);沒學(xué)會的，可以重復(fù)播放，這種形式在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難實現(xiàn)的。

（二）更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識

在“數(shù)學(xué)微課”的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論問題時的思維最活躍，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的火花。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”所以教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于提出問題，組織學(xué)生討論，積極爭議。既要有小組討論，又要有集體評議。通過質(zhì)疑和討論加深對所學(xué)知識的理解，拓展思路，開闊視野，使思維多向發(fā)展，創(chuàng)新的“萌芽”也能悄悄生長。在交流后，綜合小組乃至全班的不同思路，這樣的效果是其他方法無法達(dá)到的。

讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中、解決問題的過程中去追問和思考微課的應(yīng)用，去發(fā)現(xiàn)和生成，去研究和變革。把自己從教育教學(xué)的執(zhí)行者變成為課程的研究者和開發(fā)者，在可為的、有趣的，甚至簡單的研究中享受教育的樂趣和成長。在享受中不知不覺地改變自己的行動方式，發(fā)揮數(shù)學(xué)微課程的最大作用。

結(jié)束語：

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)迅猛沖擊下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式需要做出轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，其中微課教學(xué)模式是數(shù)學(xué)老師運用較多的手段，主要是因為優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻能夠協(xié)助數(shù)學(xué)老師豐富實際小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容變?yōu)榫唧w生動的內(nèi)容，讓小學(xué)生可以通俗的理解，而且微課教學(xué)也打破了老舊教學(xué)模式中直接向?qū)W生灌輸?shù)谋锥?，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)也在日益改善。所以說，為了強化實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，推動小學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要重視微課教學(xué)模式在實際課堂上的運用，并針對小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力設(shè)計針對性的微課視頻，逐步鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力以及創(chuàng)造力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。

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