李海麗

中國古典詩詞作為一種高雅的藝術形式，因其字字千金、內涵豐富、思維跳躍，總是讓人覺得難以理解，所以望而卻步。但是，她就像是一位成熟而風韻十足的女子，有不可抗拒的魅力?，F(xiàn)在，就讓我們嘗試著靠近她，欣賞她醉人的美。

處處留意，可見舊詩詞添彩著新生活。細心體察，就會發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實生活中，總有那么一些時刻，我們感慨萬端，詩情翻涌;也總有那么一些時刻，我們陷入沉思，思考人生的意義。而這些感慨與思考很多時候是可以在詩詞中找到契合點，進而引起共鳴的。

近兩年來，電視劇《甄嬛傳》紅極一時，華麗的著裝、獨特的“甄嬛體”語言，豪華的明星陣容、演員出色的表演，使其收視率直線飆升。一時之間，甄嬛迷不斷涌現(xiàn)，其中不乏大量的中學生。因此，我們可就《甄嬛傳》中出現(xiàn)的廣為流傳的古典詩詞，掀起學生爭相學古詩詞的熱潮。例如《訣別書》：

春華競芳，五色凌素，琴尚在御，而新聲代故！錦水有鴛，漢宮有水，彼物而新，嗟

世之人兮，瞀于淫而不悟！

朱弦斷，明鏡缺，朝露晞，芳時歇，白頭吟，傷離別，努力加餐勿念妾，錦水湯湯，與君長訣！

此外，還有熱播劇《風中奇緣》中卓文君所作的《白頭吟》《瑯琊榜》中辛棄疾的《賀新郎》、葉夢得的《八聲甘州·孤獨迷岸草》等，都為廣大學生喜愛。

在流行音樂中也有很多具有古典美的作品，比如鄧麗君演唱的《在水一方》、周杰倫演唱的《青花瓷》等，都能讓學生產(chǎn)生極大的興趣。

作為一線教師，我們緊跟時代潮流，“投其所好”，激起學生學習古典詩詞的濃厚興趣，完成從感性地欣賞詩歌的外在美，到理性地鑒賞詩歌的內在美的過渡。

我們從改寫簡單的詩詞入手，逐步讓學生了解詩詞的形式美、意境美，直至能夠用古典詩歌的形式，獨具特色地表達自己的真情實感，也就是創(chuàng)作詩詞。

學生作品展示1：

江城子·幽夢

滿目飛花共水流，蟬乍休、已暮秋，優(yōu)客忽空，音容何處求。流年往事已成風，妄回首、有何憂。

若使光華尚未丟，癡情收、駕輕舟，豪歌無羈，誓不倚西樓。怎奈已把青春負，撫長劍、恨悠悠。

可見，簡單的詩詞創(chuàng)作已初具模樣，但在用詞和抒情上還稍顯牽強。

學生作品展示2：

江城子·評世

破衣唯解笑狂行，幾許恨、幾多情，雅意弦歌，懷酒淚飄零。若論羈泊渾身取，人先笑、劍復鳴。

世人多自比韓公，忽復興、百萬兵，金戈鐵馬，天下慕英名。路徑王墳誰曾見，碑難辨、草青青！

經(jīng)過多次嘗試和練習，學生已經(jīng)可以借用古典詩詞的形式，成熟地表達自己的情感，而且還有相當?shù)纳疃取W生通過創(chuàng)作可以更加深刻地體會到古典詩詞的魅力及精髓，用古詩詞形式表達真情實感可以使學生獲得極大的成就感，更好地提升他們學習語文的自信心。

同樣，我們讓學生將古詩詞改寫成故事或散文等文學形式，最大限度地激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，展示學生的語言魅力。最終，我們通過一系列具有趣味性、知識性的活動，讓學生走近詩歌、認識詩歌、運用詩歌添彩新生活。