劉玲

“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程?！倍n外閱讀則是這一實(shí)踐性課程中的一臺(tái)重頭戲。閱讀對(duì)于開闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興趣提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。在有針對(duì)性地閱讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，學(xué)生的欣賞品味和審美情趣都會(huì)得到相應(yīng)提高。如何用新課標(biāo)的理念來(lái)審視課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量呢？

一、營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

絕大部分初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時(shí)還可能對(duì)學(xué)生“作為人的清醒的意識(shí)造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長(zhǎng)”。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。所以，作為教師必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、清醒的氛圍。

二、加強(qiáng)新課標(biāo)對(duì)閱讀內(nèi)容的導(dǎo)向作用

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代學(xué)生閱讀口味的書籍。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，他們?cè)陂喿x中才會(huì)投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗(yàn)，思考與實(shí)踐，主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢(shì)才會(huì)漸漸凸顯出來(lái)，知識(shí)與思想的萌芽才會(huì)越加粗壯。

三、構(gòu)建閱讀小組

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，小組人數(shù)可在5人左右，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)。學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，從而達(dá)到利用大家的教育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、大力開展課外閱讀活動(dòng)，大幅度增加課內(nèi)的真實(shí)閱讀量

實(shí)踐證明，大量進(jìn)行課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要使課外閱讀更加科學(xué)、有效，必須以真實(shí)的閱讀為基礎(chǔ)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論方面加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的研究，解釋課外閱讀的本質(zhì)屬性。同時(shí)，我們也要改變課堂教學(xué)模式，是課內(nèi)精讀轉(zhuǎn)化為真實(shí)的閱讀，并大幅度增加課內(nèi)真實(shí)閱讀量，這樣課內(nèi)外相互配合相互補(bǔ)充，語(yǔ)文教學(xué)效率相應(yīng)也得以提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生“勤動(dòng)筆”的閱讀習(xí)慣

“勤動(dòng)筆”是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。在閱讀過程中，好詞佳句隨時(shí)記錄在摘抄本中，也可以針對(duì)其中的好句子進(jìn)行仿寫，或者在閱讀完成后寫出自己的心得體會(huì)。教師要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀中可以及時(shí)得到教師的指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)收獲的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于提高自身素質(zhì)的作用。

課外閱讀可以更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣;更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感;更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價(jià)值，并通過與文本讀本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，經(jīng)過自我組織，不斷提高自身各方面的發(fā)展。