李玉娟

摘要：音樂課程作為一門藝術(shù)學(xué)科，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)成為了現(xiàn)代教育中格外重視的一個部分。小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)部分，必須摒棄傳統(tǒng)的教育思想。其中，我認(rèn)為，小學(xué)音樂課程作為對素質(zhì)教育有所推進(jìn)的文藝課程，要以提高課堂教學(xué)效率為核心，以興趣培養(yǎng)和多元化教學(xué)方式為切入點，全面提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。本文結(jié)合我多年的從教經(jīng)驗，針對小學(xué)音樂課堂的效率提高提出自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ? 高效課堂 ? 寓教于樂

高效優(yōu)質(zhì)的課堂是當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)所探究的重要課題，新課程課改的推行正好給予了音樂課堂改革一個很好的契機。我認(rèn)為，音樂課程是人文基礎(chǔ)教育的一部分，同時也是美、育教育施行的重要課程項目。教師群體要認(rèn)真體會音樂教育的基礎(chǔ)價值，再通過課堂模式的改革，讓學(xué)生在和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對音樂的感受鑒賞能力，從而陶冶他們的人文情操，加強人文素養(yǎng)。高效課堂的構(gòu)建，有很多有待提高的地方，下面我就結(jié)合具體的教學(xué)實例來談?wù)勛约簩σ魳犯咝дn堂的構(gòu)建。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，精心的課前準(zhǔn)備，為高效課堂做好鋪墊

要使課堂效率有所提高，必須從根本抓起，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是決定教學(xué)行為進(jìn)步的根本所在。因此，小學(xué)音樂教師必須提高自我認(rèn)識，認(rèn)清學(xué)生是教學(xué)的中心。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師總是以“主權(quán)者”的角色出現(xiàn)在課堂之上，學(xué)生總是處于一種被壓迫的狀態(tài)接受音樂知識。為了擺脫這種狀況，音樂教師必須要調(diào)整自己的心態(tài)，從課堂“主權(quán)者”變?yōu)檎n程的“參與者”和“引導(dǎo)者”。因此，我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師必須具備良好的教學(xué)習(xí)慣并擺正自己的教學(xué)心態(tài)，才能讓音樂課程的教學(xué)效率有所保障。

精心的課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，作為課程的參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須改掉以前按自己的喜好或感覺開展課程的習(xí)慣，要在課前就將課標(biāo)進(jìn)行確定，并結(jié)合教材的內(nèi)容來完善課堂規(guī)劃。作為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)課程，我們教師必須要將與教學(xué)有關(guān)的資源進(jìn)行整合，分析教材中的重點難點，從而保證教學(xué)質(zhì)量。我記得在進(jìn)行《小兔兒乖乖》歌曲教學(xué)時，我就做好了充分的課前準(zhǔn)備，先讓學(xué)生們對歌曲的背景有所了解，利用課前活動就跟他們講述了三只小兔子的故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再逐步地引導(dǎo)他們進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)更加積極了，自然而然的，課堂教學(xué)效率也有所提升。

二、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到音樂課程的趣味

小學(xué)階段的課堂教學(xué)，無論是像數(shù)學(xué)、語文這種基礎(chǔ)學(xué)科還是像音樂、美術(shù)這種素養(yǎng)學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中都要考慮到小學(xué)生好玩的天性，所以在教學(xué)課堂上，必須具備活躍的課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率有所提升。

我還記得在進(jìn)行《葡萄樹與黃鸝鳥》歌曲的課堂教學(xué)時，就利用了現(xiàn)代化的教學(xué)器材多媒體來活躍課堂氣氛。首先，我在課程開始之前對歌曲的內(nèi)容和意境進(jìn)行了簡要的分析，在有所體會后對歌曲所描寫的情境展開想象：“一個被慵懶陽光灑滿的春天里，黃鸝鳥站在葡萄藤上放聲歌唱，與緩慢爬行在葡萄藤上的蝸牛你一言、我一語地進(jìn)行著對話。黃鸝鳥嘲笑蝸牛爬行的緩慢，而蝸牛的腦海中浮現(xiàn)著自己爬上藤頂，并且葡萄掛滿枝頭的景象?！边@樣充滿童趣的情境，如果用影像的模式表現(xiàn)出來，將會使課堂的氣氛變得十分活躍，同時也會讓學(xué)生們在寓教于樂的氛圍中進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。于是我找到具備相關(guān)能力的老師，幫我制作了一部多媒體影片，并在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時候進(jìn)行播放。

這樣的課堂氣氛，最大限度地激發(fā)了小學(xué)生們對音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，同時也在課堂上調(diào)動了他們的多種感官，使他們的學(xué)習(xí)能力得以提升。所以，在我看來，小學(xué)階段的音樂教學(xué)就是要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性有所了解以后，在逐步的教學(xué)實踐和摸索中探尋出適宜他們學(xué)習(xí)心理的教學(xué)模式，并針對他們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，爭取使四十五分鐘的課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、歸納總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段的音樂教學(xué)效率提高的核心在于教師本身。我們教師群體要具備符合現(xiàn)代教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，讓小學(xué)階段的音樂教育變得更加有效。由此一來，才能發(fā)揮音樂課程在素質(zhì)教育中的輔助作用，進(jìn)而使得音樂課程的魅力得到完美體現(xiàn)。

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