石莉 趙晶

摘? 要：我國經(jīng)濟(jì)改革浪潮的推進(jìn)，使國家愈發(fā)重視英語人才的培養(yǎng)，并對英語人才的技能水平及職業(yè)道德素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求。面對現(xiàn)有的人才需求形勢，該文對高職英語教學(xué)中引入思政教育的意義及可行性進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上探討了高職英語教學(xué)中引入思政教育的實施策略，以期能夠?qū)⑺颊逃行У匾氲礁呗氂⒄Z教學(xué)中，使高職院校能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的英語專業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校? 英語教學(xué)? 思政教育

中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0141-02

1? 高職英語教學(xué)中引入思政教育的意義

1.1 能夠滿足人才培養(yǎng)需要

從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校與普通高校有著巨大的差異，為此，高職高專教學(xué)會議的召開，使高職院校的人才培養(yǎng)模式急需得到正確的定位，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，必須要確保人才能夠與社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)及管理相適應(yīng)，使適應(yīng)社會成為高職院校人才培養(yǎng)工作中最為根本的目標(biāo)，應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的整體導(dǎo)向，了解學(xué)生的素質(zhì)、知識及能力結(jié)構(gòu)，以此制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。對于英語專業(yè)人才培養(yǎng)工作來說，必須要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，不斷拓寬其知識面，鍛煉其技術(shù)應(yīng)用能力，使其打下堅實的理論基礎(chǔ)，這就需要高職院校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要側(cè)重于對人才的操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的德育教育。近年來，我國與國外其他國家在文化、貿(mào)易等方面交流的日益密切，使學(xué)生在此背景下必須要具備更高的素質(zhì)要求，除了要對英語教學(xué)課程進(jìn)行開設(shè)，更重要的是將思政教育融入于其中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在職場競爭中占據(jù)更大的優(yōu)勢，這也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。

1.2 能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)

現(xiàn)階段，我國大部分高職院校在英語教學(xué)中都并沒有開設(shè)相應(yīng)的文化課來進(jìn)行思政教育，這也使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中缺乏自主性。此外，由于思政教育的缺失，使學(xué)生的受挫折能力較差，無法有效承擔(dān)起來自于家庭和社會的責(zé)任。并且，在現(xiàn)代社會中，各種不良風(fēng)氣的滋生，使學(xué)生在這些不良風(fēng)氣的侵害下，其自身的人生觀與價值觀都普遍存在不同程度的偏差。為此，將思政教育引入到高職英語教學(xué)中是非常有效的舉措，由于高職英語教學(xué)具有大量的教學(xué)資源，而英語素材中又涉及到許多國家的優(yōu)秀文化及思想，這也使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到這些文化和思想，在此過程中，教師在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，確保學(xué)生的道德品質(zhì)得到潛移默化的培養(yǎng)。

2? 高職英語教學(xué)中引入思政教育的可行性

2.1 高職英語教學(xué)和思政教育有著一致的目標(biāo)

時至今日，距離我國正式加入WTO世貿(mào)組織已經(jīng)過去了很多年，我國在國際上的地位得到了顯著提升，這也使越來越多的國際性活動在我國舉辦，英語專業(yè)人才能力培養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯出來，學(xué)生迫切需要利用英語來進(jìn)行日常交流與表達(dá)，同時還要具備較高的綜合素質(zhì)。英語作為高職院校中一門必修的課程，其具有較強(qiáng)的人文性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時同樣需要將人文精神滲透進(jìn)去，使學(xué)生能夠鑒賞社會精神文明。因此，在高職英語教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)必須要充分體現(xiàn)出其基礎(chǔ)性、技能性、知識性與德育性。在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，人才的綜合素質(zhì)高低，將直接關(guān)乎到其在職場中的競爭力，同時也影響到個人的心理抗壓能力、吃苦耐勞精神等，因此，高職院校在英語教學(xué)中引入思政教育是非常必要的，學(xué)生的思想需要得到積極的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.2 高職英語教學(xué)和思政教育的思想內(nèi)容一致

在高職英語教學(xué)中，需要對英語的語法、句法、音標(biāo)等進(jìn)行教學(xué)，英語語音、表達(dá)、寫作、翻譯、閱讀等能力是學(xué)生所必須具備的，只有這樣才能提高學(xué)生的語言技能。在高職英語教學(xué)中，不僅涉及到對學(xué)生基礎(chǔ)技能的教學(xué)，同時還涉及到文字內(nèi)涵教學(xué)，也就是關(guān)注學(xué)生個性、價值觀、個性等目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在英語教學(xué)中，有一篇題目對比爾蓋茨的事跡進(jìn)行了講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會以比爾蓋茨為榜樣，將迫切成功的心理作為行動的驅(qū)動力，從而使其能夠把握住在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而在鍛煉自己的同時，還能使原有的知識層面得到進(jìn)一步拓寬，并經(jīng)過艱苦的努力，最終才能成功。該篇文章中對育人道理進(jìn)行了深刻的描述，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇文章時體悟到育人的道理，進(jìn)而在樹立正確人生觀的同時，也使學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神得到了培養(yǎng)。由此可見，從思想內(nèi)容來說，高職英語教學(xué)與思政教育是一致的。

3? 高職英語教學(xué)中引入思政教育的實施策略

3.1 從教學(xué)方法中引入思政教育

在高職英語教學(xué)中，以往的教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，這也使學(xué)生在課堂中的積極性很難被調(diào)動。而這就需要學(xué)生對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改變，使教學(xué)方法得到進(jìn)一步豐富，通過豐富教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中去。例如，在英語教學(xué)中講授到國際峰會時，教師可以通過設(shè)置關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如杭州G20峰會，使學(xué)生能夠根據(jù)該關(guān)鍵詞來對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充，從而使學(xué)生能夠?qū)H峰會有一個更加深入的了解，并由此感受到國家的強(qiáng)大，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，使學(xué)生具有更高的愛國熱情。在課堂結(jié)束后，教師還可向?qū)W生布置課后作業(yè)，通過任務(wù)驅(qū)動法，使與G20國際峰會有關(guān)的話題能夠通過小組討論、作文等不同形式進(jìn)行探討。

3.2 從英語活動中引入具體情境進(jìn)行思政教育

高職英語除了要在課堂中進(jìn)行教學(xué)以外，還可通過多種形式的教學(xué)活動來實現(xiàn)，通過在英語活動中引入具體情境，以此開展思政教育，不僅可提高學(xué)生的英語能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。例如，可通過英語演講競賽，演講主題必須富有積極向上的意義，需要確保所選的主題能夠與社會主義核心價值觀相符，如我的祖國、我最敬愛的人等，利用演講競賽，不僅可使學(xué)生的英語能力得到培養(yǎng)，又能使學(xué)生在參加教學(xué)活動的過程中體會到自身所肩負(fù)的歷史使命，進(jìn)而使大學(xué)生在英語活動的教學(xué)情境下，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

3.3 從英語文化氛圍中引入思政教育

在高職院校中，校園的人文環(huán)境在學(xué)生思想道德形成及發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，而這就需要高職院校在英語教學(xué)中，能夠營造一個良好的人文環(huán)境，使英語教學(xué)能夠在積極、向上的文化氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而在提高學(xué)生英語能力的同時，也有利于對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來展現(xiàn)校園濃厚的文化氛圍。其次，通過多種形式來對思政教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，積極宣揚名人名言、革命先烈事跡等，從而潛移默化地培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

4? 結(jié)語

總而言之，對于高職院校的英語教學(xué)工作而言，除了要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，對學(xué)生進(jìn)行思政教育也同樣是至關(guān)重要的。高職院校有必要、有義務(wù)將思政教育引入到英語教學(xué)方法、英語教學(xué)活動與文化氛圍之中，使我國在社會主義發(fā)展中樹立的核心價值觀得到積極弘揚，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地樹立其人生觀、世界觀與價值觀。

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