管楚剛

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷進(jìn)行，中小學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)體興趣走向和主觀能動(dòng)性，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)邏輯性學(xué)習(xí)和思考的興趣和激情也成為初中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)目標(biāo)和部分，需要老師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展方向和學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)掌握情況進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)出個(gè)性化、趣味化的初中數(shù)學(xué)教育方案。同時(shí)，老師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)激情有針對(duì)地布置課堂教學(xué)任務(wù)和選擇教育策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;實(shí)踐探究

引言

興趣是學(xué)生所有自主學(xué)習(xí)行為的原始驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及中小學(xué)教育的不斷優(yōu)化升級(jí)，初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)也從原來(lái)的單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)綜合性人才的培養(yǎng)，不僅要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考思維。因此，老師要在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動(dòng)性進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)動(dòng)。

一、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教育方式，帶動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的興趣和主觀能動(dòng)性

興趣教學(xué)法作為一種新興的科學(xué)的素質(zhì)教育方式，其在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和策略的創(chuàng)新和更新。因此，老師想要使興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮更大的教育價(jià)值，就要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主要以講解為主的單一灌輸?shù)慕逃绞胶蛡鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課本中低迷沉悶的氛圍和學(xué)生被動(dòng)封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，老師想要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯性思維的興趣和積極性，就要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展方向和學(xué)生的興趣走向?qū)逃绞竭M(jìn)行調(diào)整和更新，重新審視自己的教育方式，充實(shí)教育方式，借鑒新興的科學(xué)的教育理念和觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教育模式，形成個(gè)性化的教育風(fēng)格，讓學(xué)生在自由愉悅的教育環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和探究的欲望。

二、將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也為初中數(shù)學(xué)教育提供了更豐富多樣的教育工具和手段，對(duì)初中數(shù)學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)趣味課堂的構(gòu)建具有輔助性作用。同時(shí)，初中生處于青春期的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)個(gè)性化和新奇的事物具有天生的興趣和好奇心，老師可以合理借助學(xué)生的身心特征和興趣，將互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)形式和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造趣味激情的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而緩解學(xué)生數(shù)學(xué)思考和理解的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和邏輯性思考的快感，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，老師在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)還有利于減少學(xué)生的理解難度，老師可以通過(guò)圖形演示和視頻播放的方式，將抽象的理論和空間現(xiàn)象直觀化，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀看圖形的空間變化和運(yùn)算方式的變化，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和吸收的能力，緩解學(xué)生的思考和理解的難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思考和探究的興趣具有重要而又關(guān)鍵的作用。

三、老師采取鼓勵(lì)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和思維能力的提升以及興趣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師不僅要關(guān)注和追求學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程和提升過(guò)程。因此，老師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)激勵(lì)的作用，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果抱有包容和肯定態(tài)度，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和提升繼續(xù)鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷和退步現(xiàn)象也要注重方式方法地提醒和指導(dǎo)。同時(shí)，老師還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的解題方式和思路進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)思維方式。

四、營(yíng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從另一個(gè)視角來(lái)看就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在興趣和探究欲望的驅(qū)使下進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到興趣低下，并對(duì)數(shù)學(xué)失去探究和思考的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)也只是跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。因此，老師要通過(guò)多樣的教育方式進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)形式中對(duì)數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生興趣和積極性。同時(shí)，老師在抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算方式的教學(xué)中，還可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣走向創(chuàng)設(shè)自由輕松愉悅的教學(xué)情境，通過(guò)多樣的教育方式和趣味化的情境營(yíng)造形式激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，讓學(xué)生在老師合理地引導(dǎo)下提高課堂參與感。

在二次根式的教學(xué)中，老師首先要通過(guò)多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠初步理解并掌握二次根式的概念和應(yīng)用范圍。同時(shí)，老師還要履行引導(dǎo)和指導(dǎo)的職能，讓學(xué)生能夠在原有知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握二次根式中被開方數(shù)的取值范圍和二次根式的取值范圍。同時(shí)，老師還要營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活中常見的現(xiàn)象和事物理解二次根式被開方數(shù)的取值范圍的重要性。同時(shí)，老師還可以在二次根式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和處理問(wèn)題的能力。最后，老師還要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯唯物思維。

結(jié)束語(yǔ)

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)位于小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和高中技巧性學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期，不僅如此，數(shù)學(xué)的知識(shí)還和我們的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域和方面。因此，老師提升對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視程度至關(guān)重要，老師要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠成為初中數(shù)學(xué)新時(shí)代課堂的主體。

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