程榮閣

摘 要：教學(xué)管理對小學(xué)教學(xué)組織和教學(xué)活動的開展有著重要作用，在新課程改革的背景下，小學(xué)的教學(xué)管理出現(xiàn)了新問題，遇到了新挑戰(zhàn)。本文分析了當前小學(xué)教學(xué)管理出現(xiàn)的問題，并提出合理化的解決對策，以期為新課改背景下的小學(xué)教學(xué)管理工作的順利進行提供參考。 教學(xué)管理

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教學(xué)管理 新課程 策略

教學(xué)管理是學(xué)校管理中必不可少的一個環(huán)節(jié)，更是推動學(xué)校正常運行，教學(xué)活動健康長效發(fā)展的必要措施。在新課程改革的背景下提升小學(xué)教學(xué)管理水平，應(yīng)當從源頭出發(fā)查找問題，用創(chuàng)新的教學(xué)理念和管理理念指導(dǎo)教學(xué)管理和組織活動，以推動小學(xué)教學(xué)管理邁向新臺階。

一、新課改背景小學(xué)教學(xué)管理遇到的問題

首先是教學(xué)方面的問題，當前小學(xué)教學(xué)主要集中在課堂教學(xué)、作業(yè)和考試三個方面，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)課堂教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)為主，教師為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處在輔助地位，課堂教學(xué)由教師的知識講解、知識灌輸為主，學(xué)生被動地接受知識，師生之間缺乏有效的互動和交流，這種單向的知識灌輸模式導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究空間極為狹窄，學(xué)生的個性特點、思想情感和創(chuàng)新能力無法得到重視和鍛煉。在考試方面，教師以學(xué)生的成績作為唯一的評價標準，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感、思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值取向。作業(yè)方面更是盛行題海戰(zhàn)術(shù)，占用學(xué)生大量的課外時間，讓師生都感到疲憊不堪，卻收效甚微。

其次是教師方面。教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及職業(yè)素養(yǎng)都有很大的提升空間。教學(xué)理念保守落后，應(yīng)試教育觀念根深蒂固。教學(xué)模式和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新改革，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，多年不變，職業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)行動不遵循學(xué)生的認知規(guī)律、身心發(fā)展特點。

再者是校園管理方面。教學(xué)管理主要以行政管理為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)目標，教師為完成教學(xué)任務(wù)盲目追趕教學(xué)進度，忽略學(xué)生的個性化成長，創(chuàng)新探究能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)管理中教師的自主創(chuàng)新空間不大，教師的創(chuàng)新意識無法得到提升和鍛煉。同時教師管理方面缺乏激勵性機制，導(dǎo)致教師工作激勵因素不夠，難以最大限度地釋放工作熱情。

最后素質(zhì)教育效果不理想。應(yīng)試教育的理念不僅存在于教學(xué)活動中更存在于教學(xué)管理方面，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)活動忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)活動和課程安排中注重文化知識學(xué)習(xí)而忽略素質(zhì)教育，同時在素質(zhì)教育實施過程中缺乏健全完善的教學(xué)體系、課程安排以及教學(xué)方法，導(dǎo)致素質(zhì)教育空有形式，缺乏實質(zhì)內(nèi)容^[1]。

二、新課改背景下加強小學(xué)教學(xué)管理的有效策略

1.對教學(xué)管理模式進行創(chuàng)新改革

先進的教學(xué)管理模式要最大限度地實現(xiàn)對教學(xué)資源的合理調(diào)動和優(yōu)化配置，以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，推動學(xué)生的全面進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其一，校長要注重教學(xué)管理制度的革新和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)管理工作中，履行好教學(xué)管理總策劃，推動各項教學(xué)管理工作順利開展，作為校長要組織全體教學(xué)管理干部建立健全長效的教學(xué)管理機制，并深入教師和學(xué)生，投身到教學(xué)的第一線，全面了解教師的教學(xué)情況、課堂教學(xué)模式和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)掌握的第一手資料不斷對教學(xué)管理模式進行優(yōu)化和改革，以推動教學(xué)管理模式朝著更加科學(xué)高效規(guī)范的道路前進。

其二，學(xué)校教學(xué)管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全滿深入地推行素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育既有形式又有實質(zhì)。以校長為代表的管理層在教學(xué)管理工作中應(yīng)當全面重視教教師的教學(xué)改革狀況，推行激勵性和鞭策性教師管理政策，以調(diào)動全校教師教學(xué)改革的積極性和主動性，切實提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

其三，制定科學(xué)合理的評價機制，改變以分數(shù)、成績?yōu)槲ㄒ粯藴实膸熒u價模式，對教師建立起綜合教學(xué)效果和學(xué)生成長的科學(xué)評價模式，對學(xué)生制定學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)相結(jié)合的動態(tài)評價模式，關(guān)注師生在教學(xué)行為中能力的提升以及理念的革新。

最后，在教學(xué)活動中要給予教師一定的自主性，通過激勵機制調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，讓教師有足夠的自我發(fā)揮空間和創(chuàng)造空間，從而能根據(jù)教學(xué)活動進度以及學(xué)生的學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)進度，合理安排教學(xué)活動。學(xué)校也可采用適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵政策，對教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，富有創(chuàng)新和改革思維的教師進行表彰，以提升教師隊伍的工作積極性和工作熱情。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念、模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革主要目的是為提高小學(xué)教學(xué)水平，推動小學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要加強教學(xué)方面的管理和引導(dǎo)，就要對教師的教學(xué)思維、教學(xué)模式和教學(xué)方法進行適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新。首先，以新課程標準下的創(chuàng)新型理念指導(dǎo)教學(xué)活動，堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度作為評價課堂教學(xué)的重要標準。其次，改革教學(xué)模式，在課程設(shè)置、課堂教學(xué)等層面做出改革和調(diào)整，結(jié)合多媒體教學(xué)、開放式教學(xué)等模式積極提高課堂教學(xué)效率，合理安排課后作業(yè)、學(xué)習(xí)實踐活動等，讓學(xué)生不僅能從學(xué)校教學(xué)中收獲知識，更能獲得生理、心理上的健康成長。最后，推廣和宣傳創(chuàng)新型教學(xué)方法，尤其在課堂教學(xué)中要積極應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景法、分組合作法、分層次教學(xué)法以及案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，推動課堂教學(xué)的高效化、交互性和開放性^[2]。

3.合理安排教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)管理機制

從整體層面上做好學(xué)校的教學(xué)管理計劃，在不同年級也要做好不同學(xué)科的教學(xué)管理計劃，以當前的新課程改革教育方針為指導(dǎo)，落實新課程改革下的教學(xué)計劃，不同學(xué)科要嚴格按照學(xué)科特點，依據(jù)新課程改革的具體要求開展教學(xué)活動，禁止壓縮美術(shù)、音樂和體育等素質(zhì)教育課程，結(jié)合不同年紀和學(xué)科嚴格執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)計劃。同時根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、特點以及教師隊伍建設(shè)情況，建立完善的學(xué)生成長和教師成長考核機制，推動不同學(xué)科教師的公平競爭以及整體教師隊伍的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)管理是小學(xué)校園管理的關(guān)鍵內(nèi)容，也是推動師資隊伍建設(shè)、學(xué)生健康成長的重要保障，在新課程改革的背景下做好教學(xué)管理要從教育教學(xué)理念、方法和模式上進行改革和創(chuàng)新，順應(yīng)時代進步和發(fā)展規(guī)律，遵循小學(xué)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，針對當前教學(xué)管理中存在的問題提出針對性解決措施。

參考文獻

[1]劉學(xué)磊.新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（6）：762.

[2]李偉.淺談新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理[J].情感讀本，2018，（6）：53.