李實

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)活動中，改變了以往的教學(xué)模式，拓展了音樂學(xué)科的知識范圍，豐富教學(xué)渠道，促使音樂學(xué)科的教學(xué)活動不斷創(chuàng)新，有效地增強了學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。因此，本文將重點探索利用互聯(lián)網(wǎng)開展音樂課堂的有效策略，旨在增強教學(xué)水平，推動音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 小學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)

前言

教師在開展音樂學(xué)科的課堂活動時，合理使用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動，能夠為音樂教學(xué)提供便利，提升課堂效率，增強課堂的實效性。教師將音樂課堂與互聯(lián)網(wǎng)進行聯(lián)系，能夠豐富課堂資源，激發(fā)學(xué)生探索音樂知識的興趣，促使其自主的融入到課堂活動中，拓寬自身的思維，提升音樂素養(yǎng)。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)，促使學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活受到一定影響，能夠有效地開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。因此，教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)合理的、有效的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使學(xué)生更主動，更積極地融入到課堂活動中，提升自身的學(xué)習(xí)能力和接受能力。小學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為敏感，能夠有效地掌握相關(guān)技術(shù)。面對這一情況，教師在開展音樂課堂活動時，將互聯(lián)網(wǎng)與音樂教學(xué)進行有機結(jié)合，能夠使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到大量的音樂知識，從而提升其學(xué)習(xí)效率，例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)置一些小游戲。在游戲過程中，添加音樂元素，從而使學(xué)生能夠在玩游戲中，學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂知識，提升自身的音樂素養(yǎng)。教師在開展音樂課堂活動時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將音樂與游戲進行結(jié)合，能夠使學(xué)生激發(fā)自身的探索音樂知識的興趣，在玩游戲中，掌握音樂節(jié)奏，提升自身的音樂素養(yǎng)，增強課堂的有效性_[1]。

二、創(chuàng)新教課模式

現(xiàn)如今，處于技術(shù)和信息快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)對音樂知識的傳播與發(fā)展起到一定的推動作用。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，開展音樂學(xué)科課堂活動時，應(yīng)順應(yīng)潮流，與時俱進，使用多媒體等技術(shù)開展課堂活動，創(chuàng)新教課模式，豐富音樂元素，使學(xué)生能夠感受到音樂知識的魅力。在以往的教學(xué)活動中，教課的模式單一，大多數(shù)教師以自己講解傳授音樂知識為主，忽視了學(xué)生課堂主體的地位，同時未能將唱歌教學(xué)與樂器教學(xué)進行聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，音樂元素涉及的較少，使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時，未能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在開展小學(xué)音樂學(xué)科的課堂活動時，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)，將歌唱教學(xué)與樂器展示進行緊密聯(lián)系，從而深化教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠積極地、自主的投身于音樂知識的探索中，掌握相關(guān)的演唱技巧，提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)尤克里里、口風(fēng)琴等樂器時，可以利用多媒體等技術(shù)播放相關(guān)的視頻和圖片，為學(xué)生展示樂器的材質(zhì)，種類和外形等，從而使學(xué)生對樂器產(chǎn)生初步了解。同時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將歌唱與樂器演奏進行緊密聯(lián)系，在演奏樂器時，搭配相應(yīng)的歌曲，使學(xué)生在傾聽中，學(xué)習(xí)樂器相關(guān)的音樂知識，從而促使學(xué)生掌握樂器的演奏技巧，提升自身的音樂素養(yǎng)，增強課堂活動的實效性^[2]。

三、進行課后延伸

教學(xué)活動不能只局限在學(xué)校中，更應(yīng)在學(xué)生的生活中進行有效的教育活動，促使學(xué)生在第二課堂中，掌握大量的音樂知識，提升自身的音樂素養(yǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)，豐富學(xué)生的課余音樂活動，使學(xué)生能夠始終處于音樂知識的探索中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行課后延伸時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教材中的音樂知識，進行課內(nèi)外的結(jié)合，從而促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的深入發(fā)展，一些先進的技術(shù)設(shè)備能夠進入家庭中，催生一批音樂學(xué)習(xí)軟件，面對這一具體情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)軟件，學(xué)習(xí)音樂知識，從而有效地豐富學(xué)生的課后音樂學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)。比如，學(xué)校可以設(shè)置專門的音樂教室，促使學(xué)生能夠開展音樂社團的活動。在音樂教室中，應(yīng)分為音樂百科、打譜創(chuàng)編、互動配器、曲式分析、譜音同步等模塊，并加入網(wǎng)絡(luò)媒體、模式識別等科技，使學(xué)生能夠在音樂教室中，自主對唱，不斷地調(diào)整自身的演唱技能，開展音樂的創(chuàng)作活動，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。教師為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠進行全方位的互動，激發(fā)自身探索音樂知識的興趣，在課后開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)，如“手拉手，地球村”這一歌曲，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦，設(shè)計相關(guān)的音樂場景，進行音樂創(chuàng)造，在這一過程中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)不斷地開展有效的學(xué)習(xí)活動，增強自身的音樂素養(yǎng)，進行全面的發(fā)展^[3]。

總結(jié)：在互聯(lián)網(wǎng)這一時代背景下，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)更加豐富多彩。教師在開展音樂學(xué)科的課堂活動時，應(yīng)做到與時俱進，將音樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進行緊密結(jié)合，從而豐富課堂內(nèi)容，拓寬知識層面，促使學(xué)生掌握有效的演唱技巧，提升自身的音樂素養(yǎng)，同時，懂得音樂，愛上音樂，增強課堂的實效性。

參考文獻

[1]李忠.淺談互聯(lián)網(wǎng)在音樂教學(xué)中的作用[J].中學(xué)時代，2014，（18）：184-185.

[2]董萬明.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（04）.

[3]王寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（10）.