夏璐　付繼江　高標

[摘 要] 材料科學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，在很多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都起著至關(guān)重要的作用，已成為衡量一個國家綜合實力的重要標準。本文通過對武漢科技大學(xué)材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)機理進行研究思考，探索材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)模式，能夠拓寬研究生的知識范圍、提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和競爭力、增加研究生的就業(yè)機會，滿足國內(nèi)高校對材料科學(xué)及其他專業(yè)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的需求和社會對高素質(zhì)人才的迫切需求。

[關(guān)鍵詞] 材料科學(xué);培養(yǎng)模式;探索

[中圖分類號]G642? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 11-0018-02

材料科學(xué)是研究材料的組織結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生產(chǎn)流程和使用效能，以及它們之間相互關(guān)系的科學(xué)，是多學(xué)科交叉與結(jié)合的結(jié)晶，是一門與工程技術(shù)密不可分的應(yīng)用科學(xué)。信息技術(shù)、生物技術(shù)以及材料科學(xué)與工程三大技術(shù)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟增長的主要驅(qū)動力，其中新材料技術(shù)被視為高新技術(shù)革命的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，也是國家重點發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域之一，不同學(xué)科之間的相互滲透、交叉和綜合已經(jīng)成為當(dāng)今科技發(fā)展的一個重要趨勢，成為科學(xué)知識創(chuàng)新的主要途徑。材料科學(xué)交叉學(xué)科涉及物理、化學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，涉及冶金、化工、信息和生命科學(xué)等應(yīng)用科學(xué)，是近年來國際上重要創(chuàng)新性成果的突破點，是取得科技創(chuàng)新的突破口和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，培養(yǎng)大批適應(yīng)材料交叉學(xué)科的創(chuàng)新型研究和技術(shù)人員成為各國的共識。

本文通過對武漢科技大學(xué)材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式進行思考，將探索適用于材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)模式，以更好地培養(yǎng)模式和理論對材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生進行培養(yǎng)。

一 探索材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的重要意義

材料學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是銜接基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的紐帶，其發(fā)展水平在一定程度上影響著國家的綜合國力，推動材料學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新、技術(shù)革新和廣泛應(yīng)用，對材料科學(xué)領(lǐng)域的前沿和熱點科學(xué)問題進行深入探索，是為我國建設(shè)創(chuàng)新型社會提供可持續(xù)支持，為世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出貢獻。加強材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的研究探索具有十分重要的作用和意義：

第一，交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)是高等學(xué)校提高教師科研水平和教學(xué)水平，提高研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平不可或缺的要素，是當(dāng)代和未來一流學(xué)科發(fā)展的一個主要支撐點和主題，提高材料學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量是完成時代要求和歷史使命。

第二，培養(yǎng)研究材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生，有利于拓寬研究生眼界和知識范圍，促進研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)生更多學(xué)術(shù)成果，提高研究生的綜合素質(zhì)和競爭力，滿足科研機構(gòu)、高等院校、企業(yè)和組織機構(gòu)對高素質(zhì)人才的需要，在冶金行業(yè)不景氣的背景下也能增加研究生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，對學(xué)校、研究生個人、行業(yè)乃至社會發(fā)展都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

第三，材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)可促進交叉學(xué)科平臺建設(shè)，有利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系建設(shè)，科研和教學(xué)資源整合，導(dǎo)師的教育教學(xué)思路和培養(yǎng)方式的改變，有利于研究生思維方式改變、質(zhì)量和能力素質(zhì)的提高，是促進交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究和教學(xué)改革，培養(yǎng)寬口徑高級人才的迫切需要。

第四，材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的思考和探索，在很大程度上對其他專業(yè)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)會產(chǎn)生積極的啟示、借鑒和指導(dǎo)作用，將交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式、理念和經(jīng)驗推廣到國內(nèi)其他院校，會產(chǎn)生較好的輻射和示范作用。

二 材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)存在的部分問題

自20世紀60年代初，美國西北大學(xué)M.E.Fine教授等人提出了材料科學(xué)與工程（MSE）這一新的學(xué)科概念后，隨著當(dāng)代材料科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及其“大學(xué)科”一體發(fā)展趨勢（如金屬材料、無機非金屬材料及有機高分子材料等三大類交叉滲透、結(jié)構(gòu)材料復(fù)合化、材料制備與成型加工相結(jié)合等），對材料科學(xué)交叉學(xué)科的研究工作更加重視。國內(nèi)材料科學(xué)交叉學(xué)科的研究和通識教育得到較快的發(fā)展，但材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方面還存在一些問題。

第一，研究生培養(yǎng)方式差異性。隨著學(xué)科壁壘的逐步消除，材料科學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展從細分走向綜合，學(xué)科間相互交叉、滲透、移植，最終形成具有共同理論和技術(shù)基礎(chǔ)的大材料科學(xué)。但國內(nèi)地區(qū)間差異較大，造成各高校之間和研究機構(gòu)之間存在一定的差異，主要體現(xiàn)在學(xué)校實力、辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)思想、教師水平和實驗研究條件等方面，從而造成了材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方式的差異性。

第二，交叉學(xué)科平臺欠缺。在我國217所設(shè)置了材料科學(xué)與工程專業(yè)的高校中，涵蓋了研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)應(yīng)用型三類學(xué)校，一些綜合實力強、思想觀念新、教師水平高和實驗條件好的高校建立了材料科學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)與學(xué)科交叉研究平臺和評價體系，交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)工作做得較好;但部分條件較差或思想觀念較落后的高校，交叉學(xué)科人才培養(yǎng)與學(xué)科交叉研究平臺欠缺。

第三，評價體系的差異性和評價方式的欠缺。材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校條件不同，研究生培養(yǎng)模式差異性較大，部分高校研究生培養(yǎng)評價體系和評價方式差異性較大，甚至存在研究生培養(yǎng)評價體系和評價方式的雙欠缺。建立適合材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，制定適合研究生培養(yǎng)成果考核的統(tǒng)一的評價體系和評價方式極為迫切和重要。

三 材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的措施

材料學(xué)是武漢科技大學(xué)龍頭學(xué)科，也是國家重點學(xué)科，具有很強的冶金行業(yè)特色，具有良好的科研基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)特色，有利于材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的探索和研究。

第一，堅持把學(xué)科交叉創(chuàng)新作為提高研究生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的新平臺。通過社會調(diào)查研究論證，認真聽取專家、教師、學(xué)生及用人單位意見，分析總結(jié)交叉學(xué)科專業(yè)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)方案存在的問題，明確本專業(yè)研究生培養(yǎng)的實質(zhì)要求和真正含義，確定材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)計劃，依據(jù)所確定的人才培養(yǎng)目標及具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，在滿足教育部研究生專業(yè)目錄中對交叉學(xué)科專業(yè)的基本要求條件下，建設(shè)適合培養(yǎng)材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生的課程體系。從現(xiàn)有的研究團隊和設(shè)備投入方面完善武漢科技大學(xué)材料學(xué)科國家級和省部級的重點研究平臺，同時也能在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上進行資源整合，爭取新的科研平臺和科研基地。在保持傳統(tǒng)學(xué)科方向基礎(chǔ)上拓展新研究領(lǐng)域，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)，持續(xù)培育和產(chǎn)生具有國際影響力的原創(chuàng)性、系統(tǒng)性研究成果，建設(shè)一流科教團隊，培養(yǎng)具有國際視野的高層次人才。

第二，建設(shè)吸引人才的科研平臺，留住高層次人才。學(xué)科的發(fā)展離不開高水平人才。由于武漢科技大學(xué)為省屬重點高校，地方政府投入與部屬高校相比仍有較大差距，因此缺乏吸引和留住高級人才的資金優(yōu)勢和科研平臺氛圍，使得我校與先進院校整體辦學(xué)水平和實力差距難以彌合。目前，師資隊伍中缺乏具有國際、國內(nèi)競爭力和影響力的高層次人才，與國內(nèi)同類院校相比，在一些新興學(xué)科、專業(yè)、科研領(lǐng)軍人物尚無，國家杰出青年基金獲得者等優(yōu)秀高層次人才明顯后勁不足，缺乏可持續(xù)發(fā)展的高層次后備人才。

第三，引導(dǎo)研究生參與到武漢科技大學(xué)研究團隊現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)和開展的科研項目，在項目開展過程中培養(yǎng)交叉學(xué)科的研究思路，加強不同學(xué)科之間的交流，強調(diào)不同學(xué)科之間的知識互補，從而培養(yǎng)材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第四，鼓勵材料學(xué)科群間開展跨學(xué)科交叉研究，促進各學(xué)科深度融合，培育面向國家需求的重大、重點項目和新的學(xué)科增長點，建設(shè)交叉學(xué)科創(chuàng)新團隊，起到引領(lǐng)和示范作用，提高科研骨干教師及研究生科研積極性，鼓勵研究生發(fā)表高水平論文，提升學(xué)校ESI學(xué)科排名，武漢科技大學(xué)材料科學(xué)ESI全球排名進入前1%。

第五，制定適合材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的成果考核體系，完善評價體系和評價方式，將材料科學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)與學(xué)科交叉研究平臺建設(shè)成果、交叉學(xué)科科研項目、科研成果和交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式作為科學(xué)研究和教學(xué)研究成功的典型進行宣傳，推廣交叉學(xué)科研究平臺的建設(shè)和人才培養(yǎng)的思路和經(jīng)驗，擴大材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的影響力。

本文依托武漢科技大學(xué)材料學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向，國家研究生培養(yǎng)政策，將材料科學(xué)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式、探索方法、實踐經(jīng)驗和理論成果推廣給武漢科技大學(xué)和國內(nèi)高校的其他交叉學(xué)科，促進各專業(yè)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高和各具特色的研究生培養(yǎng)模式的形成，以加快信息輻射和引領(lǐng)示范，為培養(yǎng)國家各行業(yè)各領(lǐng)域急需的高素質(zhì)的交叉學(xué)科人才做出更大的貢獻。

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（責(zé)任編輯：王義祥）