薛立飛

摘 要：高中物理是一門較為抽象的學(xué)科，由于課程知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，涉及到的內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，且與實(shí)驗(yàn)操作密不可分，使得物理課程一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。提問(wèn)是有效學(xué)習(xí)的一種科學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)答可以幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。從某種意義上而言，提問(wèn)能力的培養(yǎng)還能夠啟迪學(xué)生的智慧，提高他們對(duì)問(wèn)題的理解力，暗養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。本文就從高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)加以深入的闡述，為實(shí)現(xiàn)建立高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 學(xué)生 提問(wèn)能力 培養(yǎng)

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，物理課程作為一門較難理解的學(xué)科，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用是提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的有效途徑。以往的高中物理課堂相對(duì)死板，多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力無(wú)法被激發(fā)，課堂氛圍不夠濃厚。提問(wèn)能力的培養(yǎng)是建立高效課堂的必要途徑，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答的方式樹立學(xué)生主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生而言，有問(wèn)題是主動(dòng)思考的結(jié)果，沒(méi)有問(wèn)題表明才是教學(xué)最大的問(wèn)題所在。因此，我們必須深入進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的重要性加以闡述，并根據(jù)實(shí)際提出有效的教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造良好的課堂問(wèn)答氛圍。

一、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的重要性

首先，與其他課程相比，物理與人們的實(shí)際生活聯(lián)系的十分緊密，屬于基礎(chǔ)自然學(xué)科中的一種，實(shí)用性非常強(qiáng)。同時(shí)，課程內(nèi)容中包含很多探究性知識(shí)，需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考。因此，培養(yǎng)學(xué)生物理的提問(wèn)意識(shí)和探究能力，可以更好的解放其思想，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，在提問(wèn)過(guò)程中擴(kuò)展思維。

其次，提問(wèn)是深入思考的結(jié)果，是主動(dòng)探究的重要前提。在問(wèn)答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，擺脫思維的定式，并在聽(tīng)取他人意見(jiàn)的同時(shí)進(jìn)一步完善自我，學(xué)生受到啟發(fā)之后能夠主動(dòng)的做出改變，運(yùn)用創(chuàng)新思維思考問(wèn)題。另外，在課堂物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更好的觀察生活，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在質(zhì)疑過(guò)程中建立知識(shí)體系。

二、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)

1.樹立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的重要前提。它能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與思考，并在思考過(guò)后提出疑問(wèn)，激發(fā)求知欲和好奇心。對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于他們的想法給予尊重，在物理課堂教學(xué)中還可以營(yíng)造良好的問(wèn)答情境，借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑。

2.通過(guò)在知識(shí)學(xué)習(xí)中建立橋梁培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多知識(shí)點(diǎn)之間都存在著密切的聯(lián)系，正如教育學(xué)家提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論。通過(guò)借助以往學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的有效途徑。同時(shí)，還能夠起到溫故知新的目的，從學(xué)生舊有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)搭建橋梁。

比如，在學(xué)習(xí)高中物理“平拋運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)的時(shí)候，可以引入初中學(xué)習(xí)過(guò)的自由落體和勻速直線的理論，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行回顧性總結(jié)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比研究，讓學(xué)生主動(dòng)思考何為“平拋運(yùn)動(dòng)”，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

3.通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力

游戲教學(xué)是課堂有效互動(dòng)的重要基礎(chǔ)，在游戲的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，展示物理課程的魅力所在。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)課堂教學(xué)模式的豐富性，有助于他們主動(dòng)進(jìn)行探究。比如，在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以拿一個(gè)氣球到教室，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，用什么辦法可以在不借助外在幫助的狀況下讓氣球沾到墻上去。當(dāng)學(xué)生思考完成后，可以用氣球在頭上進(jìn)行摩擦，然后進(jìn)行固定。對(duì)此，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)的提出疑問(wèn)，思考靜電這一原理，這時(shí)候教師再給出答案，并進(jìn)行延展性教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，在提問(wèn)中完成教學(xué)目標(biāo)。

4.課堂教學(xué)中采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力

“備學(xué)生”是教師備課的必經(jīng)環(huán)節(jié)，高中物理課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，不僅需要學(xué)生自己的努力，教師自身也要從多方面著手，幫助學(xué)生培養(yǎng)提問(wèn)能力。比如教師可以采用表格法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)促使學(xué)生提出問(wèn)題。所謂表格法就是指教師在課前設(shè)計(jì)好一套表格，其內(nèi)容包括學(xué)生的姓名、疑問(wèn)之處、擬使用解決方法及其原因等、教師在課前將表格發(fā)給學(xué)生，課后收回，并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行歸納分類，下次上課再按照問(wèn)題類別給學(xué)生解答。實(shí)驗(yàn)法就是指教師在物理課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這種直觀的獲取知識(shí)的方式更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上，高中物理課堂教學(xué)在新課程改革的背景下必須進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力，樹立他們的問(wèn)題意識(shí)。只有營(yíng)造良好的問(wèn)答環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，在一問(wèn)一答的過(guò)程中，幫助他們更好地理解知識(shí)。具體而言，要明確高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)在新舊知識(shí)之間搭建橋梁、運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，潛移默化的影響他們，從而更好地實(shí)施教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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