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以心換心,師生知心

2019-12-12 02:25葉青
科教導刊·電子版 2019年28期
關鍵詞:誠心尊重學生共鳴

葉青

摘 要 作為小學教育者,想說:辛勤耕耘時是快樂的,夢想成真時是幸福的,心靈被感動時是充實的,教育的過程是雙贏的。尊重學生人格,保護自尊心。尊重學生人格,保護學生的自尊心是避免學生產(chǎn)生逆反心理的最有效的措施之一。當學生受到了教師的尊重,他們就會尊重教師,尊重教師的意見。教師要以自己的熱心、誠心和耐心,贏得學生的“以心換心”,達到師生知心,從而激起情感的共鳴。愿在這充滿愛的教育世界里,讓自己的生命綻放出最美麗的花。

關鍵詞 尊重學生 熱心 誠心 耐心 共鳴

中圖分類號:G635.1文獻標識碼:A

世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多——那就是愛。

1學生是老師最好的伙伴

記得班上有一個叫睿睿的小女孩,她整天不是瞪著一雙憂郁的眼睛在那里發(fā)呆,就是像個刺猬似的有一點小事逮著誰就刺,同學們都不喜歡她,她成績也不好。找她談話,她戒備地看著我,用沉默作答;檢查她日記,希望有所發(fā)現(xiàn),但她寫的全是流水賬。后來得知,在她上幼兒園時媽媽因病去世,爸爸工作又忙,根本就沒有時間照顧她,她就變成了這個樣子。于是,我就格外關照她,課間帶著同學們和她玩耍,讓同學們對她寬容些;寒冷的冬天給她買小手套,買襪子;沒吃早飯給她買熱包子,給她的日記寫上溫馨的評語……漸漸地她的臉上有笑容了,她的朋友多了,成績也提高了。終于有一天,她交給我一篇日記:“……我雖然沒有媽媽!但我多想有個媽媽呀!老師,就讓你來做我的媽媽好嗎?你放心,我一定聽你的話做個自立自強的孩子……”那一刻,心刺啦啦的疼起來,淚水模糊了眼睛,睿睿已經(jīng)徹底擺脫了過去的陰影?,F(xiàn)在,她已考入大學,每到節(jié)日總會收到她的一份祝福。

學生是老師最好的伙伴,也是班主任的快樂與幸福。

2“心語日記”敲開學生的“心門”

讓學生寫日記,是打開學生“心門”的好方法。在學生學會拼音后,就可以準備4個大日記本。每組一本日記,不是強制地輪流寫,而是自愿寫。為了調(diào)動積極性,可以在日記的第一頁上設計彩色、帶圖案的“心語日記”幾個字,每顆黃色的小星星代表一名同學,再寫上“篇首語”——親愛的同學們:歡迎大家走進“心靈小屋”,請打開你的心扉,說出你的心里話,把你看到的、聽到的、想到的……真實地記錄下來,讓大家共同分享你的快樂。老師相信你會成為“心靈小屋”的主人。

記得第一組的第一篇日記是卓婭寫的,她說:“今天,老師把‘心語日記交給我,我既高興,又害怕,高興的是由我來寫第一篇日記,可又害怕自己寫不好,被老師和同學笑話。如果沒寫好,請大家原諒,我會繼續(xù)努力的!”雖然簡單的拼音加漢字的幾行字,但這是她的真實感受。每組開始的幾篇日記都要進行簡單的評價,目的是給學生做個樣子,逐漸地放手,讓他們?nèi)ピu價上一篇或前幾篇日記。剛開始的時候,他們只能圈出錯字,或是簡單地評價一句:“你寫得很好?!眳s不知好在哪里,慢慢地他們能從多方位、多角度進行評價。

一個學期下來,大部分同學的寫作水平有了明顯的提高, “心語日記”敲開了學生的心門。

3“看誰飛得高”讓學生體驗成功的樂趣

一次期末考試后的頒獎儀式上,受獎勵的又是那些經(jīng)常獲獎的同學,我正給這些同學照相呢,只聽小志拉長著聲音說:“老師,我什么時候也能獲獎啊?我怎么比也比不過他們啊!”一句話驚醒“夢中人”,慚愧??!我怎么沒有考慮到這些孩子的感受呢?再這樣繼續(xù)下去,孩子們連自信心都沒了。怎樣給不同層次的學生搭建一個走向成功的平臺呢。然后我就設計了“看誰飛得高”這個評比活動,用硬紙板剪成火箭的形狀,在小火箭上貼上學生的照片,每枚火箭都用線穿起來,固定在教室的展板上,能上下活動。最高可以升到“太空”,也就是展板的最上方。自這項活動開展以來,學生競爭意識增強了,他們體驗到成功的樂趣后,學習的勁頭也更足了。

4“美德好少年”促進班風的形成

針對學生的自由散漫現(xiàn)象,響應學校號召,開展了爭當“美德好少年”——“十好少年”的活動。即:熱心服務助人好;校服領巾穿戴好;兩操認真做得好;上課專心守紀好;作業(yè)認真字寫好;樓內(nèi)路隊秩序好;課前充分準備好;課間文明安全休息好;午餐均衡營養(yǎng)吃得好;個人衛(wèi)生勞動好。在每一“好”的下面都貼有一張寫有全班名字的彩色紙板,為了吸引孩子們,調(diào)動他們參與活動的積極性,要精心設計版面。周一公布本周要評比的一項內(nèi)容,比如:樓內(nèi)路隊秩序好。老師先講好要求,然后親自領大家往返訓練幾次。明確做法后,學生自然而然地照著去做。周五利用班會課進行總結,聯(lián)評、自評。評選上“一好標兵”的及時表揚,并鼓勵大家堅持做下去。凡是被評上“十好標兵”的都配戴胸卡,并把照片貼在展板上。后來,學生完全能夠自己管理自己了。作業(yè)書寫也不用再強調(diào)要求,都能寫得工工整整、干干凈凈;上下課樓內(nèi)秩序井然;特別是早自習都能自主學習,每人手中都有事做。

對學生的這種理性的管理,喚醒了學生身上一切美好的東西,形成了良好的班風。

如果教師能夠經(jīng)常做做“心理換位”,就能理解學生,就能永遠保持一顆“童心”,學生才會感到教師是“自己人”,樂意與其親近,樂意聽從教導,這樣教育效果就會倍增。尊重學生人格,保護學生自尊心。是避免學生產(chǎn)生逆反心理的最有效的措施之一。當學生受到了教師的尊重,他們就會尊重教師。教師要以自己的熱心、誠心和耐心,贏得學生的“以心換心”,達到師生知心,從而激起情感的共鳴。在充滿愛的教育世界里,綻放出最美麗的花。

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