葉彩霞

摘 要 想要提高學(xué)習(xí)的效率，先從預(yù)習(xí)新的知識開始，而有效的課前預(yù)習(xí)才能達(dá)到課堂上高效的知識吸收。有效的課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生自己去了解數(shù)學(xué)教材，通過自己的學(xué)習(xí)把新的教學(xué)內(nèi)容分析理解，從而在課堂上對教師知識的講解能更加容易的聽懂學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，不能認(rèn)為看過一遍數(shù)學(xué)教材就是預(yù)習(xí)了，只有通過自身分析與所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，達(dá)到有效預(yù)習(xí)，才能在數(shù)學(xué)課堂上高效的學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而課堂上才會出現(xiàn)學(xué)生與教師互動配合，使得學(xué)習(xí)的效率大大提升。

關(guān)鍵詞 有效預(yù)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 教學(xué)課堂

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生和教師都更加注重高效率的學(xué)習(xí)與教育結(jié)果，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)新的知識與教師課堂上積極互動，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也調(diào)動了教師講課的積極性。與平通中學(xué)不同，來中等職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生基本是成績較差的，學(xué)習(xí)能力欠缺。教師在提升自身水平素質(zhì)的同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。教學(xué)是需要教師和學(xué)生配合的，只有教師一方的努力是不夠的，要讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會，這才是教學(xué)的目標(biāo)。

1中職數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)型人員為目的的，與一般中學(xué)相比較，中職的學(xué)生成績差太多，很大一部分討厭學(xué)習(xí)，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。很多家長也對中等職業(yè)學(xué)校存在一些偏見，更期望自己的孩子可以考大學(xué)，使得中職學(xué)校招生困難，生源基礎(chǔ)差。中職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題也是一大阻礙，社會現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻，對中職生更是苛刻。所以很多的中等職業(yè)學(xué)校的招生沒有達(dá)到預(yù)計人數(shù)。

中職學(xué)校的教學(xué)教材沒有與時俱進(jìn)，存在一定的落后性，教學(xué)模式一成不變。很多中職學(xué)校更是沒有聯(lián)系實際，更加偏重于職業(yè)技能的教學(xué)，對于數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程教學(xué)沒有那么重視，讓基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的大折扣。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎悖瑢τ诠降鹊倪\用，能更好的輔助實際操作?？墒怯行W(xué)生覺得數(shù)學(xué)不重要，聽不懂便隨意放棄了。這樣下來，不光是學(xué)生對于數(shù)學(xué)不喜歡，教師更沒有教學(xué)的積極性了。

2課前預(yù)習(xí)的重要性

（1）課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生獨立去接觸即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課本上的新內(nèi)容，自己進(jìn)行分析和演算，學(xué)會思考新知識與之前課程學(xué)習(xí)的聯(lián)系。這種方式能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一般是在教師的講解和輔助中形成，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源。與學(xué)習(xí)生活不同，實際生活中還有大量的知識需要學(xué)生學(xué)習(xí)理解，而收集這些知識就需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過提前預(yù)習(xí)的方式就可以提升，這種方法的效果可以很明顯的在學(xué)生成績上體現(xiàn)。

（2）課前預(yù)習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般偏差，對于數(shù)學(xué)這種需要一定基礎(chǔ)的課程，大部分學(xué)生都不是很喜歡。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，需要有基本的知識來打底，成績差的學(xué)生有時候都聽不懂教師在講什么內(nèi)容。時間一長了，學(xué)生落下的知識越多就越不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這樣一來就更加的不用心聽講，注意力分散，不能很好的理解教師的講解的內(nèi)容。但是如果學(xué)生提前自己了解了新的知識，對于新知識有一定的理解后，在等教師教學(xué)的時候，就會發(fā)現(xiàn)自己好像是能聽懂了，更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

（3）課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂效率。提前對于即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解分析，在課上聽講時才能著重學(xué)習(xí)自己疑惑不懂的地方。通過課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己不能解決的問題，等到上課時教師講解完教材，學(xué)生就可以按照教師給的正確思路來解決問題。這樣有什么問題學(xué)生可以及時提出，與教師積極配合，很好的跟上教師的教育進(jìn)度，大大的提升了課堂上的教學(xué)效率。

3幫助學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本都是成績很差勁，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生補(bǔ)充上缺失的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生慢慢有自己的習(xí)慣來學(xué)習(xí)。在提前預(yù)習(xí)時，對于將要學(xué)習(xí)的新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生與之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容結(jié)合，以舊知識為輔墊，展開對新知識的探索。在學(xué)習(xí)新知識的同時也對以前所學(xué)是一種復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。在自我學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生找出新知識的重點與難點，明確自己不理解的內(nèi)容，帶著疑惑在教師講解時更有針對性的學(xué)習(xí)。在課上跟著教師的講解，做到認(rèn)真聽教師所說的新知識，使得教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)生在課上聽教師正確的思路，把自己的死結(jié)打開，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)效率更明顯。而課前預(yù)習(xí)就能很好的讓學(xué)生，在教師的講解中學(xué)會新的知識，提升成績。明顯的成績提升有助于增強(qiáng)學(xué)生自信，能讓學(xué)生自己主動的提前進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，而不是翻翻書看一遍就叫預(yù)習(xí)敷衍教師留下的任務(wù)。

4結(jié)束語

一般選擇中等職業(yè)學(xué)院就讀的學(xué)生，整體成績很差，知識體系學(xué)習(xí)的不完整。而數(shù)學(xué)知識瑣碎，有時候計算量龐大，各個學(xué)生差異性大需要教師認(rèn)清現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)耐心的教導(dǎo)。學(xué)生要養(yǎng)成提前學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)新知識的好處。課堂上才能是教師講的明白，學(xué)生聽得懂，學(xué)生成績好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量提升。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識的開始，懷著對新知識的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的預(yù)習(xí)是課堂上高效率學(xué)習(xí)的起點。

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