摘 要：提高班主任班級管理能力是實現(xiàn)班級良性發(fā)展、教學工作順利進行、學生全面發(fā)展的基礎和保障。高中時期是學生身心發(fā)展的獨特階段，加之沉重的學習與高考壓力，對班主任工作提出了挑戰(zhàn)。高中班主任需要轉變單一粗暴的班級管理理念，樹立以學生為本的思想，尊重學生的心理需求，進而在多元化、人性化管理的基礎上有效提高班級管理質量，為學生的學習與發(fā)展營造良好的氛圍?；诖?，本文重點探究了高中班主任班級管理的現(xiàn)狀及其技巧和策略。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;師生關系;技巧策略

中圖分類號：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）30-0092-02

引 ? ?言

我國教育部在2013年頒布的《中小學班主任指導綱要》中指出，班主任工作是學校順利開展教學工作的前提，在素質教育背景下，班主任需要樹立新型的班級管理理念，同學生和睦相處，科學合理地處理班級各項事務，實現(xiàn)班級秩序的穩(wěn)定以及學生綜合素養(yǎng)的提高。班主任是高中生成長道路的引路人，他們需要借助班級管理工作為學生營造和諧的學習環(huán)境，同時，班主任還需要在班級管理中注重培養(yǎng)學生的價值觀等核心素養(yǎng)，從而真正達成班級管理下教書育人的目標，為他們今后的學習和生活打下良好的基礎。如何切實改變高中班主任班級管理中存在的問題，提高班級管理的效果值得教育工作者深思。

一、高中班主任班級管理的意義

高中班主任既需要借助班級管理為學生的學習服務，為學生在高考中取得理想的成績而努力，還需要滿足素質教育的要求，培育學生具備良好的道德品質，實現(xiàn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一方面，高中班主任的班級管理工作是提高學生學習成績的有效保障。高中生容易受外部環(huán)境的影響和誘惑，從而導致課堂注意力不集中，不配合教師的教學工作，造成教學秩序混亂，班級的整體成績水平不理想。高中班主任通過班級管理工作可以維護班級秩序，借助各種途徑引導學生認識學習的重要性，使他們轉變學習態(tài)度，實現(xiàn)學習成績的進步。

另一方面，高中班主任班級管理工作是完善學生個人素養(yǎng)的可靠支撐。當前，隨著社會的不斷發(fā)展以及科學技術的進步，高中生借助手機、電腦等途徑接觸到各種良莠不齊的信息，由于他們辨別能力不高，很容易在錯誤的思想影響下出現(xiàn)價值觀錯誤的問題，造成其思想品德素養(yǎng)的缺失，甚至走上違法犯罪的歧途。新時代賦予班主任新的責任和義務，其需要在班級管理中踐行“育人”的使命，糾正學生錯誤的價值認知。高中班主任可借助思想道德教育以及發(fā)揮個人榜樣作用影響學生，使他們自覺提升自身的思想品德，成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生[1]。

二、高中班主任班級管理的現(xiàn)狀

當前，就筆者的實際調查發(fā)現(xiàn)，高中班主任在班級管理中仍存在些許問題，影響了班級建設以及學生的全面發(fā)展。具體而言，高中班主任班級管理的不足體現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，部分高中班主任深受傳統(tǒng)班級管理思想的影響，班級管理方法過于簡單粗暴。一些班主任在班級管理中，對犯錯誤的學生缺乏耐心，只是一味地批評，導致學生對班主任存有恐懼心理，師生關系緊張，也促使他們不愿配合班主任的班級管理工作。同時，簡單的口頭教育對學生留下的印象也不深刻，班級管理的效果不太理想。

另一方面，一些高中班主任的班級管理工作不均衡、不全面。在部分高中班主任看來，高中生的任務就是學習，只有具有優(yōu)秀的學習成績才能考上理想的大學。因此，在班級管理中，高中班主任將重心全部置于學習管理方面，從而忽視了對班級學生道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)是新時期班主任班級管理工作的新任務，對于學生的成長成才具有深遠意義，高中班主任班級管理工作的失衡不利于學生的全面發(fā)展[2]。

三、高中班主任班級管理的技巧與策略

在素質教育背景下，高中班主任做好班級管理工作，需要從學生的實際情況出發(fā)，樹立以學生為本的管理理念，關注學生學習與素養(yǎng)的整體建設，最終實現(xiàn)高中生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在此，筆者根據(jù)自身對此問題的思考以及對相關文獻的閱讀提出幾點建議。

1.建立良好的師生關系

高中班主任只有拉近與學生之間的距離，與他們建立良好的師生關系才可以得到學生的認同和支持，從而提高班級管理工作的效率和質量。因此，高中班主任需要探索師生和諧關系構建的途徑。

一方面，高中班主任需要轉變過去班主任權威至上的落后認知，樹立以學生為本的理念，尊重學生的要求和需求，建立師生之間的平等關系。例如，班主任可以加強同學生之間的交流與互動，在二者的聯(lián)系中了解學生的所思所想，這既可以幫助其更好地開展班級管理工作，又可以在學生心中樹立親切和藹的形象。另一方面，高中班主任需要樹立為學生服務的意識，全面了解各個學生的實際情況，針對學生存在的學習問題或者生活問題予以耐心的解答和幫助，同時注意保護學生的隱私，使他們感受到班主任的人文關懷，從而支持班主任的班級管理工作，實現(xiàn)師生關系的良性化，提高班級管理的效率。

2.班級管理方法的多元化

雖然高中班主任肩負著教學任務與班級管理任務，造成其精力有限，但是班主任仍需要改變單一粗暴的管理手段，探究多元化、學生易于接受的班級管理方式。

高中生存在逆反心理，但是渴望得到認同和贊揚。高中班主任在班級管理中需要發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點，同時鼓勵班級學生向其學習，使其不斷保持自身的優(yōu)點。另外，口頭教育仍舊是班級管理中簡單易行的手段，不過班主任需要對該措施進行優(yōu)化。當學生犯錯時，班主任需要站在學生的角度，不要一味地批評，而是要苦口婆心地對其進行教育和引導，使他們真心認識到自身的問題，從而主動改正錯誤，實現(xiàn)班級管理效果的提升[3]。

3.學習與素養(yǎng)管理的均衡化

高中班主任需要全面認識新時期班級管理工作的內涵，在做好管理學生學習工作的基礎上，加大對學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們能夠全面發(fā)展。

一方面，高中班主任在班會時間可以對學生進行思想道德教育，通過播放相關的紀錄片或者講解一些與學生實際生活聯(lián)系密切的感人故事，引導學生主動提高自身的道德修養(yǎng)。另一方面，班主任還需要發(fā)揮榜樣作用，在日常生活中主動關心幫助學生和同事，遵守相關紀律，從而潛移默化地影響學生，使高中生在班主任的影響下踐行優(yōu)秀的道德行為，實現(xiàn)學生道德品質的提升，滿足新時期社會對高素質人才的要求。

結 ? ?語

綜上所述，高中班主任是學生成長成才之路的引路人，班主任需要做好班級管理工作，借助構建和諧的師生關系增進學生對班級管理工作的認同，進而有效開展班級管理工作，實現(xiàn)學生知識與素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

[參考文獻]

張迪.高中班主任班級管理工作現(xiàn)存的問題及策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（07）：177.

周振根.淺析高中班主任做好班級管理工作的策略[J].教育教學論壇，2014（17）：13-14.

陳儼方.新時期高中班主任班級管理方法探究[J].新課程學習（上），2014（09）：165-165.

作者簡介：許文青（1975.9—），女，廣東湛江人，中學一級教師，現(xiàn)任湛江市第二十中學物理教師。