楊雪香

摘 要：思維導(dǎo)圖與小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常有效的教學(xué)模式，通過思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用，可以將小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣誘發(fā)出來，引領(lǐng)學(xué)生積極配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，自主參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，使得小學(xué)生有濃厚的興致投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去，其促進作用是非常大的。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是托尼博贊于20世紀(jì)60年代提出的一種思維工具，思維導(dǎo)圖的核心思想就是把形象思維與抽象思維有機地結(jié)合在一起。思維導(dǎo)圖是當(dāng)今表達(dá)發(fā)射性思維最為有效的重要工具。思維導(dǎo)圖又是一種有效的教學(xué)策略，以其強大的優(yōu)勢輔助教師建立一套完整的知識體系，充分提高任課教師在課堂教學(xué)過程中組織協(xié)調(diào)能力，可以有效地協(xié)助學(xué)生進行所學(xué)知識的系統(tǒng)管理，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、梳理及解決問題方面效果特別明顯，讓學(xué)生的思考過程變得清晰透明，使學(xué)生參與課堂的興致變?yōu)闈夂?，積極配合教師進行教學(xué)活動。采用小組合作的方式，是把班級學(xué)生依照男女的比例，學(xué)生學(xué)習(xí)的水平及自身能力的高低，再結(jié)合學(xué)生的個性特征等方面上所存在的差異進行恰當(dāng)?shù)姆纸M，在組內(nèi)有效地采用異質(zhì)學(xué)習(xí)和同學(xué)間互相協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，使組內(nèi)的同學(xué)間能夠相互協(xié)助，團結(jié)合作，相互支持，讓學(xué)生在自身學(xué)習(xí)成功之時，來將班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍提升上去，從而在班級中形成一種良好合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x擇思維導(dǎo)圖與小組合作的方式，幫助小學(xué)生構(gòu)建出非常完整而有效的數(shù)學(xué)知識體系，有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力。

一、 充分了解思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)的概念及其優(yōu)勢

（一） 思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖我們又稱它為心智圖，具備較強的圖形思維，是進行圖形思維訓(xùn)練的最有力的工具，在教學(xué)應(yīng)用上效果特別明顯，作用非常理想?？v觀思維導(dǎo)圖的表面，可以讓我們清晰地看到，這種方法的使用簡單明了，非常好理解，學(xué)生易于接受，收效非常理想，其推廣效應(yīng)良好。運用思維導(dǎo)圖，可以將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點用以相互關(guān)聯(lián)與隸屬的圖形表達(dá)方式表示出來，有效使用記憶的模式將知識的主體、圖像與顏色緊密地聯(lián)系起來。它注重開發(fā)學(xué)生左右腦的技能，使其充分結(jié)合起來發(fā)揮作用，挖掘出學(xué)生記憶和理解的基本特征，使得學(xué)生有充足的能力進行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識效果特別扎實，是一種效果非常理想的學(xué)習(xí)方式。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所積極倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方法，是一種教學(xué)效果明顯且非常先進的教學(xué)方法。課堂實踐經(jīng)驗告訴我們，小組合作學(xué)習(xí)方法是近些年來課堂教學(xué)最有效果的學(xué)習(xí)方式，世界許多國家對這種學(xué)習(xí)方法都非常重視，都將其有效運用在學(xué)校的課堂教學(xué)中，其使用效果特別理想。小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組作為基本的學(xué)習(xí)形式，充分而有效地調(diào)動各小組成員積極活動在小組間，使教師與小組成員間能夠進行有效的互動，最終實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。分組時要依據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識水平進行分組，還要考慮到小學(xué)生的自我約束及交往能力的高低，將學(xué)生進行合理地分組搭配。每個小組以5人左右最為適宜，以小組同學(xué)采用圍坐的形式最恰當(dāng)合理，方便組內(nèi)成員以面對面的形式討論老師提出的問題以及課堂學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題，學(xué)習(xí)效果極其明顯。

（三） 思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

1. 思維導(dǎo)圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效應(yīng)，極其有效地提升學(xué)生的記憶和理解的能力。與此同時，思維導(dǎo)圖還可以有效激活學(xué)生的右腦潛能，使學(xué)生的左右腦優(yōu)勢互補。協(xié)助學(xué)生將關(guān)鍵字、顏色及圖像緊密地聯(lián)系在一起，以鞏固加深學(xué)生們的知識記憶，使我們的視覺感官也能夠得到充分有效的鍛煉。

2. 幫助學(xué)生對知識進行有效記憶，針對關(guān)鍵知識點進行重點強化記憶。對那些根本就不需記憶的知識點，通過師者的正確引導(dǎo)可以將其略過。學(xué)生整合知識的速度快而準(zhǔn)確，其記憶效果是非常棒的。

3. 思維導(dǎo)圖擁有較強的可變性，人類大腦的思考過程會與思維導(dǎo)圖有很多相同之處。所以，我們完全可以清晰地在圖上把我們的主觀意圖表達(dá)出來。學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程是由淺入深，其中最最關(guān)鍵的問題就是如何將新舊知識有機地結(jié)合起來。教學(xué)經(jīng)驗會讓我們洞察到，從舊知識上可以找尋新知識的萌芽處，以此來引領(lǐng)學(xué)生投入到新知學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)生接受新知的能力，合理而恰當(dāng)?shù)貙⑿轮M行融合，以此來加深學(xué)生的記憶效果。

二、 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一） 思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖作為我們?nèi)祟惔竽X思維的一種可實現(xiàn)清晰透明學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方法，其注重于參與者思維的高效、發(fā)散以及其完整性。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在面對一個數(shù)學(xué)問題時理清頭腦中的思路，把握好邏輯思維間的密切聯(lián)系，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出直觀而形象的效果。而小組合作學(xué)習(xí)形式能夠?qū)⒔M內(nèi)同學(xué)的思維恰當(dāng)有效地融合在一起，有效協(xié)助思維導(dǎo)圖的構(gòu)建模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效快速的學(xué)習(xí)情境。在其應(yīng)用的過程中凸顯出來的優(yōu)點是：

1. 將小學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，促進數(shù)學(xué)知識間的透明化。

有效進行小組合作的前提就是要加強各小組之間的緊密合作，有效利用圖像效應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，以此來加深印象，這要比單一地使用文字傳遞數(shù)學(xué)信息效果會更加印象深刻。這樣既可以有效促進數(shù)學(xué)知識的透明化，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時思維導(dǎo)圖的利用也以形象的特征將數(shù)學(xué)知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系清晰地展示在小學(xué)生面前，有助于學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)知識的分類和記憶，與此同時學(xué)生的發(fā)散性思維也同時得到鍛煉。

2. 引領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式進行探討與交流，破除常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式束縛，積極進行思維與探索，充分發(fā)表學(xué)生自身的觀點與看法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組通過探討的模式將零亂的數(shù)學(xué)知識進行有效整合，通過對數(shù)學(xué)知識的細(xì)致分析去洞察前后數(shù)學(xué)知識間內(nèi)在的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3. 恰當(dāng)利用思維導(dǎo)圖，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教師在授課過程中，通過有效利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在教師的指導(dǎo)下有效利用思維導(dǎo)圖將數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理分析和總結(jié)歸納。既可以幫助學(xué)生清晰而直觀地把握數(shù)學(xué)知識，又可以幫助學(xué)生之間進行數(shù)學(xué)知識間補充與完善。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖時必須恰到好處，應(yīng)用合理，便可以起到畫龍點睛之功效，取得事半功倍的最佳效果?？梢哉f，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用思維導(dǎo)圖模式，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幫助非常大。

（二） 思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

通過我們對上述思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢進行透徹的分析與研究，讓我們清晰地看到，恰當(dāng)?shù)剡\用思維導(dǎo)圖真可謂是切實可行，效果特別明顯，師生們都樂于接受。所以，恰到好處地選擇思維導(dǎo)圖的運用時機就顯得至關(guān)重要了，為此我們教師必須選擇有利時機引入思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖之功效，讓其為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

1. 應(yīng)用思維導(dǎo)圖正確指導(dǎo)學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃。

在新課程的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)中更加凸顯小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，同時在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的視閾下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以制定科學(xué)而有效的教學(xué)計劃，通過師者自身的行為表現(xiàn)為小學(xué)生做出表率，激勵學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計劃，并將思維導(dǎo)圖有效運用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，重點培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進行小組之間的有效交流與合作，力爭實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，將思維導(dǎo)圖有效運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的自身優(yōu)勢，正確利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)。比如我們在學(xué)習(xí)《面積》的課程中，教師要依據(jù)教學(xué)計劃，合理安排小組合作學(xué)習(xí)。①班級學(xué)生進行有效分組，小組間著手進行繪制思維導(dǎo)圖。②在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，組間成員要及時有效地溝通和交流，充分展現(xiàn)自己的觀點和看法，大家成功繪制思維導(dǎo)圖。③各小組進行思維導(dǎo)圖的展示。④數(shù)學(xué)教師針對小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理地評價與補充，有效增強小學(xué)生的自信心，以此來不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式。

2. 有效運用思維導(dǎo)圖，注重數(shù)學(xué)知識的理解及優(yōu)化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師必須有效利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，數(shù)學(xué)教師可以恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合先進多媒體技術(shù)的使用，評價富有動態(tài)形象思維的思維導(dǎo)圖來有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生積極配合教師進行課堂教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中形成系統(tǒng)而完整的數(shù)學(xué)知識體系，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 有效運用思維導(dǎo)圖，不斷強化小學(xué)生小組間的溝通與交流。

學(xué)生之間的溝通與交流，是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提條件，同時也關(guān)系到學(xué)生運用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式的效率問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷強化小學(xué)生小組間的溝通與交流，以有效的方式運用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)。與此同時，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該為學(xué)生做出表率，有效發(fā)揮師者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工程系的積極和引導(dǎo)的作用，從而有效加強師生間的親密互動，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性，進而在師者的帶領(lǐng)下應(yīng)用思維導(dǎo)圖有效開展小組合作學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式是符合新課程改革之要求，其教學(xué)理念與新課標(biāo)要求一致。恰當(dāng)?shù)匕阉季S導(dǎo)圖帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之中，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，使學(xué)生能夠積極配合教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生置身于小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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