趙明芳

摘要：信息技術(shù)是初中階段的重要科目，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技能的主要途徑。同時(shí)隨著信息時(shí)代的到來(lái)，初中信息技術(shù)教學(xué)的地位和重要性更加凸顯，但傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法仍然存在和應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程之中，這顯然不能與現(xiàn)代化教育要求相適應(yīng)，甚至?xí)种普n堂教學(xué)有效性的提升。所以，如何促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型與升級(jí)是每位教師應(yīng)深思的問(wèn)題。該文將從開(kāi)展設(shè)問(wèn)教學(xué)、實(shí)施任務(wù)教學(xué)、優(yōu)選直觀教學(xué)與運(yùn)用游戲教學(xué)四個(gè)方面出發(fā)，分析與探究初中信息技術(shù)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);轉(zhuǎn)型;升級(jí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）29-0157-02

面臨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)也迎來(lái)了翻天覆地的變化，面臨著更高要求的教學(xué)任務(wù)，即要轉(zhuǎn)變過(guò)去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和情感體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流與樂(lè)于探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力的全面化發(fā)展。所以，在新形勢(shì)、新時(shí)期下，初中信息技術(shù)教師不能再局限于傳統(tǒng)之中了，而是要不斷提升自身教學(xué)能力與藝術(shù)，變革課堂教學(xué)方法，以真正促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

1發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展設(shè)問(wèn)教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)中的主體，但傳統(tǒng)教學(xué)模式中初中信息技術(shù)教師往往都忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，初中信息技術(shù)教師便可以巧妙運(yùn)用設(shè)問(wèn)教學(xué)，即根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)置問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生們能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析、思考與探究，有效鍛煉學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“計(jì)算機(jī)病毒”這部分知識(shí)時(shí)，為了激活學(xué)生們的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生們開(kāi)展了設(shè)問(wèn)教學(xué)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們整體把握課程的知識(shí)探索。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展設(shè)問(wèn)教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

2明確課堂基本要求，實(shí)施任務(wù)教學(xué)

任務(wù)教學(xué)指的是教師向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生圍繞著共同的任務(wù)深入的學(xué)習(xí)、合作與探究，從而能夠更加深人地理解知識(shí)的本質(zhì)和原理、更快地掌握技能。所以說(shuō)，初中信息技術(shù)教師便可以利用任務(wù)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂授課，首先明確課堂的基本要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)制定基本的教學(xué)任務(wù)，并以創(chuàng)新型的手段和方式來(lái)向?qū)W生們提出任務(wù)、展示任務(wù)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自主探究、合作探究與實(shí)踐探究的方式來(lái)分析和完成任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教授“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們探究的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以4人一組的形式進(jìn)行操作練習(xí)，在分組過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的熟練度進(jìn)行劃分，使每組都有一名計(jì)算機(jī)操作比較熟練的學(xué)生，分好小組后，筆者下發(fā)操作任務(wù)，如，讓學(xué)生們通過(guò)菜單中的排序命令設(shè)定主要關(guān)鍵詞，練習(xí)排序的方法。通過(guò)小組成員之間的相互配合與討論，學(xué)生們最終完成了任務(wù)。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通明確課堂基本要求，實(shí)施任務(wù)教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。

3利用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)選直觀教學(xué)

初中信息技術(shù)知識(shí)較為抽象和復(fù)雜，且多涉及實(shí)踐性的操作內(nèi)容，單純地語(yǔ)言講解和課本文字描述很難讓學(xué)生們產(chǎn)生直觀地理解和深刻地認(rèn)知，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)代化信息技術(shù)手段能夠豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學(xué)生的感官認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，初中信息技術(shù)教師在理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，便可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲像、視頻等形式，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，以充分優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生更容易理解和吸收信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力。

例如，在教授“圖片處理的基本方法”這部分知識(shí)時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀理解，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者通過(guò)教師系統(tǒng)連接學(xué)生主機(jī)后，學(xué)生們演示了一段圖片處理的教學(xué)視頻，通過(guò)視頻的演示，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容掌握得更加深刻，學(xué)生們的注意力也都集中到了課堂活動(dòng)。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通利用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)選直觀教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

4優(yōu)化教學(xué)基本形式，運(yùn)用游戲教學(xué)

學(xué)生本身就對(duì)信息技術(shù)有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，所以初中信息技術(shù)教師要充分抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)的基本形式，將趣味游戲融人信息技術(shù)課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)合理地選擇游戲內(nèi)容和形式，有效實(shí)現(xiàn)游戲與知識(shí)的緊密結(jié)合，保證游戲具有一定的教育意義，從而使得學(xué)生在游戲和娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)和吸收信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，也讓課堂教學(xué)更加具有生命和活力。

例如，在教授“制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)”這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們開(kāi)展了游戲活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們剪輯了一段視頻，并讓學(xué)生們觀看筆者的剪輯方法，待學(xué)生們對(duì)剪輯方法有了一定的認(rèn)知后，筆者讓學(xué)生們開(kāi)始隨意制作。學(xué)生們制作完畢后，筆者讓學(xué)生們相互展示，在展示的過(guò)程中，學(xué)生之間不僅能夠相互了解，同時(shí)，學(xué)生們還能感受到信息技術(shù)中的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過(guò)優(yōu)化教學(xué)基本形式，運(yùn)用游戲教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

總而言之，課堂的轉(zhuǎn)型與升級(jí)是課程改革和教育發(fā)展的呼喚，也是進(jìn)一步提高課堂教學(xué)實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。因此，初中信息技術(shù)教師便需要樹(shù)立全新教學(xué)觀念和思想，并從初中生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用開(kāi)展設(shè)問(wèn)教學(xué)、實(shí)施任務(wù)教學(xué)、優(yōu)選直觀教學(xué)與運(yùn)用游戲教學(xué)等方法來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的變革，最終實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)各方面能力的有效提升。