徐金花

摘要：圍繞職業(yè)學校技能大賽對教師專業(yè)發(fā)展的影響，本文分析了職業(yè)學校技能大賽的基本特點和作用，以及職業(yè)學校技能大賽對職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展的影響，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和我國職業(yè)學校的廣大教師創(chuàng)造和提供扎實且有效的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校? ?技能大賽? ?教師專業(yè)發(fā)展? ?影響

近年來，職業(yè)學校技能大賽活動已逐漸受到社會的廣泛重視和推廣，比賽項目也在逐漸增加，比賽參與人數(shù)規(guī)模也呈現(xiàn)了逐漸擴大的趨勢。我國各省市及各級職業(yè)學校也在逐步開展技能大賽活動，造成了廣泛且深遠的社會影響。

職業(yè)學校內(nèi)部技能大賽活動成功有序地開展，實現(xiàn)了對職業(yè)學校在特定時間階段教學效果獲取狀態(tài)的全面、系統(tǒng)、直觀的檢驗，是當前歷史發(fā)展背景下，職業(yè)學校實現(xiàn)校企合作辦學工作實踐目標的重要實踐途徑，對職業(yè)學校廣大在校學生的專業(yè)化成長發(fā)展，發(fā)揮了不容忽視的引領(lǐng)和支持作用。

一、職業(yè)學校技能大賽的基本特點和作用

在現(xiàn)階段的發(fā)展背景下，職業(yè)學校技能大賽被具體劃分為國家級職業(yè)學校技能大賽、省市級職業(yè)學校技能大賽，以及學校級技能大賽等多個具體級別，且不同級別的職業(yè)學校技能大賽在比賽的項目設(shè)置、評獎參考標準和獎項受關(guān)注度層面均存在顯著且鮮明的差異。技能大賽要求職業(yè)學校轉(zhuǎn)變職業(yè)學校教學觀念，培養(yǎng)“一專多能”的專業(yè)型人才，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展;要求職業(yè)學校轉(zhuǎn)變教育觀念，因材施教由“學服從于教”向“教服從于學”轉(zhuǎn)變;要求職業(yè)學校由重知識傳授向?qū)I(yè)技術(shù)訓練轉(zhuǎn)變;要求職業(yè)學校多種教學理念并存，實現(xiàn)專業(yè)技能有效傳遞。

職業(yè)學校技能大賽具備顯著的實踐性、實用性、專業(yè)性、權(quán)威性等特點，大賽中的比賽項目與所在行業(yè)領(lǐng)域中的企業(yè)有著密切的相關(guān)性，且相關(guān)企業(yè)組織也在比賽命題形成過程中，實現(xiàn)了一定程度的參與和介入。借由參與職業(yè)學校技能大賽，任課教師和在校學生能逐漸提升自身對各類專業(yè)知識技能學習的掌握水平和實際運用能力。

二、職業(yè)學校技能大賽對職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的影響

第一，參與職業(yè)學校技能大賽，能讓職業(yè)學校的專業(yè)課教師積極轉(zhuǎn)變和改良只重視理論教學，不重視實踐技能教學的教學工作理念，繼而在日常參與開展的教學工作過程中，注重做好理論知識教學環(huán)節(jié)與專業(yè)實踐技能教學環(huán)節(jié)之間的相互結(jié)合，支持和助力職業(yè)學校內(nèi)部各專業(yè)廣大在校學生群體，切實獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第二，職業(yè)學校技能大賽的組織參與，能夠支持和助力職業(yè)學校的專業(yè)課程任課教師全面清晰地認識和分析自身在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐應(yīng)用技能學習掌握水平方面存在的缺點和局限性，能夠積極主動結(jié)合具體問題，參與完成學習提升環(huán)節(jié)。

第三，職業(yè)學校技能大賽的組織參與，能夠支持和助力職業(yè)學校專業(yè)課程的任課教師，在日常參與學生教學培養(yǎng)工作的實踐過程中，充分關(guān)注和滿足所在專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)組織的人才培養(yǎng)應(yīng)用需求，逐漸改善優(yōu)化職業(yè)學校學生教學培養(yǎng)工作的綜合效能獲取水平。

三、結(jié)語

職業(yè)學校技能大賽形成了國家各部委、職業(yè)教育各行業(yè)教指委、行業(yè)學會（協(xié)會）、地方政府、骨干龍頭企業(yè)等共同支持職業(yè)教育、共同舉辦大賽的良好局面，在推動職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展方面也起到了積極的作用。由此看來，切實做好職業(yè)學校技能大賽的組織實施工作，對于支持和確保我國職業(yè)學校教師，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的逐漸發(fā)展提升具有重要意義。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）