高媛媛

高中語文教師應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)語文課程的喜愛程度，構(gòu)建高水平、高效率的語文課堂。

一、當(dāng)代高中生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)代高中生的語文課程學(xué)習(xí)情況還是值得認(rèn)真分析的。語文教師要了解當(dāng)代教育的形勢(shì)，熟悉“大語文觀”，然后調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下兩大問題：

1.學(xué)生興趣降低

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生的視野，比起單調(diào)的課本、練習(xí)題，學(xué)生更喜歡玩電子產(chǎn)品。然而，電子產(chǎn)品會(huì)極大地占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，一些學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這一點(diǎn)切不可取。另一方面，高中生的學(xué)業(yè)壓力比較大，家長也比較看重分?jǐn)?shù)，他們對(duì)于語文的真正內(nèi)涵很生疏，這些都是需要改進(jìn)的地方。當(dāng)語文課程變得多樣化、趣味化，學(xué)生的興趣就會(huì)再度提升。

2.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式是需要教師不斷更新的。教師需要利用不同的教學(xué)方式來提高語文教學(xué)的有效性，通過豐富多彩的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，不能只是單一刻板地去教學(xué)，而要啟發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、構(gòu)建高中語文多樣化課堂的教學(xué)策略

1.聲色結(jié)合的數(shù)字課堂，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣

聲色結(jié)合的數(shù)字課堂是一種高效的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較單一，多媒體課堂是一種新型的教學(xué)課堂。依據(jù)陶行知先生“創(chuàng)造教育”的理論，教師應(yīng)該利用多媒體來整合教材，利用圖畫展示、音樂渲染、視頻播放、動(dòng)畫模擬等途徑打造豐富多樣的語文課堂模式，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。聲色結(jié)合，活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生感知文學(xué)的魅力，體會(huì)文字的內(nèi)涵，從而營造一個(gè)生動(dòng)的語文課堂。信息化的高中語文課堂避免了晦澀難懂的解釋與機(jī)械化的說教，提高了學(xué)生對(duì)語文課的興趣點(diǎn)與積極性，從而以最飽滿的狀態(tài)來學(xué)習(xí)語文。

例如，在講解《雨巷》這一課的時(shí)候，教師就可以開展聲色結(jié)合的數(shù)字課堂。教師依據(jù)詩篇展現(xiàn)的情景進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)及播放，激發(fā)學(xué)生的形象力：陰沉的雨巷、憂愁的姑娘、紫色的丁香，教師可以展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩歌的理解，同時(shí)播放美麗的圖片、動(dòng)人的歌曲讓學(xué)生體會(huì)詩人的情愫，感受真摯的情懷。聲色結(jié)合的數(shù)字課堂可以營造情景，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)與內(nèi)心共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.靈動(dòng)有趣的情境課堂，拉近學(xué)生的生活距離

情境課堂是一種靈動(dòng)有趣的課堂形式，情景化教學(xué)法是一種高效的課堂教學(xué)手法，即教師圍繞特定的教材模塊創(chuàng)設(shè)問題情境，當(dāng)教師將比較復(fù)雜的問題投入到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，學(xué)生在解答時(shí)就不會(huì)那么困難。學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行思考，產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與。高中語文教師可以將多媒體等教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相融合，營造視聽盛宴。多媒體輔助教學(xué)一改往日傳統(tǒng)課堂問答式的授課方式，將單調(diào)無趣的語文課變得靈活生動(dòng)，有滋有味。

例如，在講解《阿房宮賦》這一篇課文時(shí)，筆者就開展了靈動(dòng)有趣的情境課堂。教師可以通過幻燈片打造阿房宮的興建及其毀滅過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以用班級(jí)的座位來進(jìn)行比喻，用圖片、視頻展現(xiàn)阿房宮的壯觀，然后通過對(duì)比的手法展示秦統(tǒng)治者的驕奢淫逸以及悲慘下場(chǎng)，表達(dá)正直的文人憂國憂民、匡世濟(jì)民的情懷。靈動(dòng)有趣的情境課堂，便于學(xué)生發(fā)揮想象，有利于學(xué)生理解文章。

3.高效合理的讀寫課堂，提升學(xué)生的寫作能力

讀與寫的關(guān)系是相互提升、相輔相成的，學(xué)生認(rèn)真閱讀才能有積累、有靈感、有底氣，而不斷的寫作才能真正將學(xué)到的知識(shí)化為己有，因此，讀與寫的關(guān)系是兩相結(jié)合的，兩者相得益彰。高中語文教師在教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的語文綜合能力。教師要同時(shí)重視閱讀與寫作，不能忽視任何一方，要以讀促寫，以寫導(dǎo)讀，這是一種具有實(shí)踐性、高效性、可操作性的教學(xué)方式。為了提升學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，語文教師可以開設(shè)專門的“讀書角”“讀書分享會(huì)”，為學(xué)生提供素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升相關(guān)的閱讀能力與寫作能力。

例如，我在講解《六國論》這一篇文言文時(shí)，就以課文為例為學(xué)生講解了各種論證手法，其中“得”與“亡”、“難”與“易”、“有限”與“無限”分別形成對(duì)比，教師要通過文章讓學(xué)生掌握對(duì)比論證的手法，體會(huì)借古諷今的議論特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生理解了這些手法之后，再開展相應(yīng)的議論文寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生深挖教材，體會(huì)文意，不斷完善思路，提高作文成績。高效合理的讀寫課堂，可以提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)寫作水平。

4.豐富精彩的實(shí)踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

豐富精彩的語文課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師應(yīng)該開展多樣實(shí)踐的語文課堂，設(shè)計(jì)靈活有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的熱情，烘托課堂氛圍。語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，教師可以將語文學(xué)科的知識(shí)與政治、歷史、美術(shù)、音樂、舞蹈等課程相融合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。開展多樣實(shí)踐的語文課堂有利于拓展學(xué)生的眼界，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展文化講堂等活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行演講，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，教師還可以開展“讀書分享會(huì)”“精讀書房”等活動(dòng)，寓教于樂，增進(jìn)老師與同學(xué)之間的交流。

例如，我在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，就設(shè)計(jì)了豐富精彩的課堂活動(dòng)。我為學(xué)生播放了《紅樓夢(mèng)》的電視劇片段，同時(shí)開展經(jīng)典著作的小型讀書交流課，學(xué)生通過對(duì)課文的引申閱讀，進(jìn)一步理解了文中對(duì)人物的描寫手法、對(duì)景色的描寫手法、對(duì)環(huán)境氣氛的渲染手法，然后學(xué)生可以分別去扮演這些角色，在班級(jí)中展開微型表演。表演需要記臺(tái)詞，這樣可以使學(xué)生更加熟悉名著，性格潑辣的王熙鳳、深諳世故的薛寶釵、性格清冷的林黛玉、天生傲骨的晴雯、通達(dá)明理的賈母，教師幫助學(xué)生賞析經(jīng)典作品，學(xué)生在表演后印象更加深刻。豐富精彩的實(shí)踐課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升綜合能力。

綜上所述，高中語文教師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過課程提升自己的素質(zhì)和學(xué)科能力。高中語文教師可以開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，利用聲色結(jié)合的數(shù)字課堂、靈動(dòng)有趣的情境課堂、高效合理的讀寫課堂，以及豐富精彩的實(shí)踐課堂，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，從而提升他們的文學(xué)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。