盧喜朋

【摘 要】本文分析當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)中理論教學(xué)偏重實(shí)踐案例偏少、學(xué)生自身對思想政治理論認(rèn)知不足、師資薄弱等問題，提出在“三全育人”理念下思想政治理論課教學(xué)改革的對策：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐創(chuàng)新提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量;“三全育人”促思想政治教育，提高思想政治理論課程教學(xué)的有效性;配齊專任教師，提升思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”? 思想政治理論課? 教學(xué)改革

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0083-03

《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》指出，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的重要講話精神，推動實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員、全過程、全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在到課率、聽課率較低及思想政治教育效果不明顯等問題，本文基于“三全育人”理念提出思想政治理論課教學(xué)改革的對策，以提高高職學(xué)生思想政治教育的有效性。

一、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)偏重，實(shí)踐案例偏少

2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治教育理論課的意見》要求不斷完善高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系，在四年制的本科高校中課程設(shè)置為4門修課，包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，同時開設(shè)“形勢與政策”課程。而在高職院校中只開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及“形勢與政策”講座。從這些課程的內(nèi)容來看，主要闡述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)、馬克思主義世界觀和方法論、黨的路線、方針和政策、國內(nèi)外形勢等等理論知識，目的是把這些理論知識和觀點(diǎn)裝進(jìn)學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但這些課程在實(shí)際的教學(xué)中都以傳授理論為主，沒有可行的實(shí)踐案例提供參考加以引導(dǎo)，而高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識較弱，導(dǎo)致學(xué)生對這些課程的教學(xué)產(chǎn)生較大的抵觸思想。

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院對在校近2000名學(xué)生關(guān)于思想政治理論課程問題的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生在上這門課中沒有認(rèn)真聽課，而是在做其他事情或玩手機(jī);近80%的學(xué)生認(rèn)為必須對這門課進(jìn)行改革。由此，可以看出，部分學(xué)生對高校開設(shè)的思想政治課程熱愛度不高，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的作用和效果。因此，高職思想政治理論課程的改革迫在眉睫。

（二）學(xué)生自身對思想政治理論認(rèn)知不足

當(dāng)前高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，有較強(qiáng)的依賴性，缺乏吃苦耐勞自力更生的精神，個性獨(dú)立，“三觀”偏向，缺乏遠(yuǎn)大理想信念等，因此，對這些學(xué)生的思想政治教育責(zé)任重大。學(xué)校的思想政治理論課程教學(xué)意義深遠(yuǎn)，要扛起學(xué)生思想政治教育大旗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定信念目標(biāo)。但在實(shí)際的思想政治理論課教育教學(xué)中，有效的思想教導(dǎo)較低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的聽課率較低。首先，在與學(xué)生座談及調(diào)查中得知，學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程都是理論知識，隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展及智能設(shè)備的普及，這些理論知識自己可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取。其次，學(xué)生認(rèn)為，在高職院校的學(xué)習(xí)主要是以專業(yè)知識及專業(yè)技能為主，專業(yè)知識才是他們以后就業(yè)的必備技能，而思想政治理論課等公共課程與專業(yè)課關(guān)聯(lián)不大，因此對這課程的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，高職的思想政治理論課教學(xué)是被動的，達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)效果。

（三）思想政治理論課師資嚴(yán)重不足

為全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，聚焦提升思想政治理論課教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，繼續(xù)打好提高高校思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，教育部決定2018年實(shí)施高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作，并印發(fā)了《高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作總體方案》。該方案中突出了四大要點(diǎn)，其中一個要點(diǎn)是要求突出頂層設(shè)計(jì)，完善思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

據(jù)了解，目前很多高職院校的思想政治理論課教師都比較緊缺，存在招不到人才的現(xiàn)象。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，作為邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的高職院校，思想政治理論課教師缺乏的現(xiàn)象更為突出。根據(jù)教育部相關(guān)文件，思想政治理論課教師的師生比要求為1∶350，根據(jù)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生約9000人，按此比例，思想政治理論課專任老師應(yīng)配備26名。而學(xué)院的思政部專任教師只有7人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到師生比的要求。以2018級新生的思想政治理論課教學(xué)為例，全院新生共有3588人，按50位學(xué)生分班的有近80個行政班，按每個班4節(jié)/周的思想政治理論課計(jì)算，全院思想政治理論課一周達(dá)320節(jié)，教學(xué)任務(wù)非常繁重。除了把一小部分課程分擔(dān)給行政人員兼課外，思想政治理論課專任教師還要擔(dān)任近30節(jié)/周的繁重教學(xué)任務(wù)。因此，為了減輕思想政治理論課教師的教學(xué)壓力，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用合班達(dá)約100人的大班上課。采取大班上課，大部分學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，如玩手機(jī)、睡覺、竊竊私語等，教師無法有效地傳授相關(guān)知識教學(xué)效果不佳。

二、高職思想政治理論課改革對策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐創(chuàng)新提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類進(jìn)入了智能化的新時代，在新形勢下涌現(xiàn)出各種新的問題和挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)和機(jī)遇共存的大環(huán)境里，職業(yè)院校對大學(xué)生的思想政治教育尤為重要。但要如何才能把思想政治教育滲透到學(xué)生大腦中，讓學(xué)生真心喜歡思想政治理論課程是當(dāng)前面臨的最大難題?？v觀學(xué)生較感興趣的其他課程，它們在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)方式手段上作了深入的研究與改進(jìn)，如在教學(xué)設(shè)計(jì)上條理清晰，深入淺出，符合學(xué)生的邏輯思維;教學(xué)內(nèi)容新穎、與時俱進(jìn)，符合時代感;教學(xué)方法和手段采用信息化混合式教學(xué)手段將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生的能量也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，思想政治理論課教學(xué)中可以參考這樣的課程教學(xué)，改變觀念，改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思想政治理論課從理論到理論的沉悶教學(xué)方式，引入當(dāng)前形勢下的典型案例，以項(xiàng)目化的形式進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。

首先，思想政治理論課改為小班式上課，在班級里以5～6人分成小組，以小組團(tuán)隊(duì)式參與思想政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。其次，把傳統(tǒng)教室課堂移到室外實(shí)踐。根據(jù)典型案例進(jìn)行場景模擬。上課前先把對應(yīng)的案例分發(fā)到各個小組，讓小組團(tuán)隊(duì)在課前對案例進(jìn)行分析、理解，課中由小組成員自導(dǎo)自演現(xiàn)場模擬案例場景，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)，激發(fā)他們對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。最后，社會熱點(diǎn)切入。傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)主要以馬克思主義理論等知識進(jìn)行課堂講授，對于“90后”的學(xué)生來說很難理解這些理論知識。應(yīng)抓住思想政治教育的“時間節(jié)點(diǎn)”并聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)新聞、社會問題展開討論，逐漸引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，循循善誘，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）“三全育人”促思想政治教育，提高思想政治理論課程教學(xué)的有效性

學(xué)生的思想政治教育是個繁重的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)該按照“三全育人”的理念全員、全過程、全方位對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。從學(xué)校層面上，全校上下所有部門應(yīng)齊心協(xié)力共同對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了重視學(xué)生的思想政治教學(xué)外，還要參與到思想政治理論課程教學(xué)中，以領(lǐng)導(dǎo)的思想高度及魅力帶動思想政治理論課教改。每一位教職工都是思想政治教育者，以思想政治理論課專任教師為學(xué)生思想政治教育的核心，重點(diǎn)講授毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)、馬克思主義世界觀和方法論、黨的路線、方針和政策、國內(nèi)外形勢等理論知識。學(xué)校通過專業(yè)課教學(xué)的課程思政、行政后勤人員服務(wù)思政、領(lǐng)導(dǎo)對接管理思政等，形成全員多維的思想政治教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

同時，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的思想政治教育工作。很多高職院校雖然學(xué)制為三年，但在人才培養(yǎng)上采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即兩年（大一、大二）在校學(xué)習(xí)，大三學(xué)年實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間非常有限，因此我們應(yīng)該在學(xué)生一進(jìn)校門起至畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、職業(yè)崗位需求及學(xué)校育的實(shí)際情況，把三年高職人才培養(yǎng)的思想政治教育及思想政治理論課程作統(tǒng)一規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，充分利用各種教育載體，全程嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行思想政治教育，貫穿始終。

此外，加強(qiáng)學(xué)生的自我思想政治教育養(yǎng)成。應(yīng)通過組織各種社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生的自我能動性、主體性，逐漸建立自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和習(xí)慣。

（三）配齊專任教師，提升思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)水平

學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部相關(guān)文件的師生比配備思想政治理論課專任教師。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，按照目前在校生人數(shù)的情況應(yīng)該配備26名思想政治理論課專任教師。因此，應(yīng)通過各種途徑招納思想政治專業(yè)的人才，同時，合理調(diào)整專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)。在整個學(xué)院里形成以專職教師為主、兼職教師為輔，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

要提升思想政治理論課教師的教學(xué)水平，應(yīng)開展思想政治專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)，與兄弟院校進(jìn)行教學(xué)交流，不斷提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方法和手段，結(jié)合本校的實(shí)際情況加以改進(jìn)和提升，增加教師自身的綜合魅力，調(diào)動學(xué)生主動參與思想政治知識學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)、共同教育、共同提升，達(dá)到寓教于樂的效果。

總之，高職院校思想政治理論課教學(xué)的困境與挑戰(zhàn)并存，應(yīng)對思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)措施并進(jìn)行課程改革，逐步提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘三全育人背景下民族地區(qū)高職思政課改革研究”（GXGZJG2018B078）

【作者簡介】盧喜朋，男，廣西貴港人，碩士，講師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部主任，研究方向：思想政治教育教學(xué)及研究。

（責(zé)編 盧 雯）