季學(xué)文

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué);法治教育;法律知識;榜樣;教材;情境

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0093—01

在初中道德與法治課堂教學(xué)中有效地開展法治教育，不僅有利于預(yù)防未成年人犯罪，促進(jìn)青少年健康成長，而且有利于維護(hù)社會安定。作為道德與法治課教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，幫助學(xué)生提高法律意識，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在道德與法治課教學(xué)中要有效地開展法治教育，可從以下四個方面入手。

一、教師要具有扎實(shí)的法律知識

要對學(xué)生進(jìn)行法治教育，道德與法治課教師必須不斷學(xué)習(xí)、了解相關(guān)法律知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的法律意識。教師只有學(xué)會用這些法律知識武裝自己的頭腦、規(guī)范自身的行為，才能更好地教育學(xué)生知法、守法、用法。與此同時，要想使學(xué)生真正理解、掌握這些法律知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣和意識，僅靠教師空洞的理論說教是不行的，必須結(jié)合大量的案例進(jìn)行講解。因此，在工作之余，道德與法治課教師要注意了解并搜集一些典型案例，可將那些貼近學(xué)生生活的具體案例制作成課件。課堂教學(xué)中，合理地利用電子白板展示案例，幫助學(xué)生提高法律意識、掌握相關(guān)法律知識，從而促進(jìn)道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、為學(xué)生樹立良好的榜樣

在對學(xué)生的教育中，教師的身教勝于言教。因此，教師必須時時處處注意自己的形象，要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。這就要求教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，學(xué)法懂法，依法施教，做守法的模范，以自己的正確行為引導(dǎo)學(xué)生，以榜樣的力量感染學(xué)生，努力讓自己成為學(xué)生心目中的偶像。只有這樣，對青少年學(xué)生的法治教育才能水到渠成。如要讓學(xué)生樹立“法律面前人人平等”的觀念，教師必須尊重學(xué)生，要發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體作用，杜絕教育教學(xué)過程中違法違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，如私拆學(xué)生信件，體罰、變相體罰學(xué)生等。只有道德與法治課教師守法為先、身正為范，這樣才能讓學(xué)生親其師、信其道，才能更好地教育學(xué)生遵紀(jì)守法，法治教育也才會更具實(shí)效。

三、合理使用道德與法治教材

道德與法治教材中包含眾多的法治教育素材，教師不能浪費(fèi)或漠視這些重要的法治教育資源，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法治教育有機(jī)地結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)尺度，才能收到相得益彰的效果。以人教版八年級《道德與法治》（下）為例，教材第五單元“與法同行”有四課內(nèi)容都與法律有關(guān)。教師可充分利用教材第十四課“法律就在我們身邊”對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育，使學(xué)生了解法律在維護(hù)社會秩序、保護(hù)公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義，知道法律制定和實(shí)施的途徑，進(jìn)而樹立良好的法律意識和法治觀念，在社會生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民;利用第十五課“神圣的憲法”中的內(nèi)容，使學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，讓其了解我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，從而樹立憲法意識，增強(qiáng)憲法觀念，自覺維護(hù)憲法的權(quán)威;利用第十六課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”中的內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，使其自覺樹立維護(hù)自身合法權(quán)益的意識，做一個成熟的消費(fèi)者;利用第十七課“尊重別人隱私? 維護(hù)合法權(quán)益”中的內(nèi)容，使學(xué)生明白個人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，知道在現(xiàn)代社會中保護(hù)個人隱私權(quán)是衡量一個國家個人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。

四、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在道德與法治課教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們在上課伊始就沉浸在法律知識的學(xué)習(xí)氛圍中。如在八年級《道德與法治》（下）第十六課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”第二課時的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，筆者給學(xué)生播放了一段錄像：一個8歲的小女孩買到了過期的面包，她吃完后，出現(xiàn)了食物中毒現(xiàn)象。然后，進(jìn)行提問：看完這段錄像后，大家有什么感受？又如，在八年級《道德與法治》（下）第十四課“法律就在我們身邊”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：小紅家樓下每天都有很多人跳廣場舞，并且這一行為一直持續(xù)到深夜。廣場舞噪音使得周圍一些住戶生活不得安寧，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到了極大影響。樓上住戶多次和這些跳廣場舞的人交涉，他們都不聽。樓上住戶可以將這些人告上法庭嗎？今天我們一起來探討這個問題。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，迅速地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)了他們的探究欲望。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中如何有效地開展法治教育，是每一位初中道德與法治課教師需要探索和研究的課題。道德與法治課教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際充分發(fā)揮好課堂主陣地的作用。當(dāng)然，要想使青少年學(xué)生法治教育取得更大的成效，還需要家庭、學(xué)校、社會攜起手來共同推進(jìn)。

編輯：孟 剛