董文

（萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽(yáng) 265200）

1 中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的必要性

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，英語(yǔ)課程教學(xué)的任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在完成義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化關(guān)鍵能力。通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言交際活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生具有在日常生活與職業(yè)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力，為他們適應(yīng)職場(chǎng)工作，成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

目前，在中職英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在重視傳授英語(yǔ)知識(shí)、輕視德育現(xiàn)象。作為一個(gè)十分復(fù)雜而又獨(dú)特的群體，中職生正處于世界觀和人生觀初步形成的重要時(shí)期。但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，價(jià)值觀念的多元化，有些學(xué)生的心理、思想觀念、道德行為等出現(xiàn)問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，有助于素質(zhì)教育的推行，是貫徹落實(shí)教育改革精神的具體體現(xiàn)。

2 英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略

2.1 完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，使其成為實(shí)施德育滲透的主陣地

課堂教學(xué)是實(shí)施德育滲透的主要途徑，因?yàn)檎n堂是師生交流的主要平臺(tái)，和諧的課堂氣氛是一種無(wú)形的德育力量。教師要采用各種方法，言傳身教，以人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)、提高修養(yǎng)。

2.1.1 結(jié)合詞匯和句子教學(xué)，進(jìn)行德育滲透 英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要學(xué)習(xí)很多詞匯，列舉大量的句子。有些詞匯和句子本身就含有健康的、科學(xué)的、有趣的、寓思想性和實(shí)用性于一體的信息，可以結(jié)合素質(zhì)教育的要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育。

2.1.2 結(jié)合課文教學(xué)，進(jìn)行德育滲透 中職英語(yǔ)教材的課文中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，為了達(dá)到教書(shū)育人目的，教師備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材中的育人素材，找到德育工作與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識(shí)地把思想品德教育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中[1]。

有的課文內(nèi)容涉及英語(yǔ)國(guó)家的文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教育與引導(dǎo)，不僅要啟發(fā)學(xué)生追求美好的事物，還應(yīng)引導(dǎo)他們結(jié)合我們具體國(guó)情客觀評(píng)價(jià)中西方文化，不可一味崇洋媚外。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感悟中國(guó)優(yōu)秀民族文化的精髓，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。

2.2 開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化德育滲透

單純依靠每節(jié)課45分鐘的時(shí)間是難以實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透，必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，大力開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。

2.2.1 舉行各種英語(yǔ)比賽 舉行英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫作、演講、朗誦等專項(xiàng)競(jìng)賽或綜合性的英語(yǔ)技能大賽。這些鮮活有趣、富于啟發(fā)式的比賽為英語(yǔ)課堂上那些吃不飽的學(xué)生提供了展示才華、鍛煉自己的絕好機(jī)會(huì)。此外，也能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，將內(nèi)在的激情升華為意志，轉(zhuǎn)化為道德行為。

2.2.2 欣賞英語(yǔ)原版電影 欣賞有教育意義的英語(yǔ)原版電影，是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)形式。既能學(xué)到純正的語(yǔ)言知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。但在欣賞外國(guó)文化的過(guò)程中，要教育學(xué)生注意和我國(guó)文化相比較，不能貶低自己的民族文化，要用科學(xué)發(fā)展觀去分析西方的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2.2.3 成立“英語(yǔ)角”由于英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，在大多數(shù)情況下，學(xué)生缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境?？梢猿闪⒁粋€(gè)“英語(yǔ)角”，滿足學(xué)生“我要說(shuō)”的心理需求。在這種愉悅的氛圍下，學(xué)生不再羞澀，邊聽(tīng)邊說(shuō)，虛心請(qǐng)教，沉浸在英語(yǔ)知識(shí)的海洋中，聽(tīng)力和口語(yǔ)水平能得到很大程度的提高，人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到提升。

2.2.4 組建各種英語(yǔ)社團(tuán) 為了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，可以組建各種英語(yǔ)社團(tuán)，如演講社團(tuán)、學(xué)唱英語(yǔ)歌社團(tuán)、課外閱讀社團(tuán)、快樂(lè)英語(yǔ)社團(tuán)等。興趣相同或相近的學(xué)生集合在一起，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，既能深化對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2.3 轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師德育滲透理念，提高綜合素養(yǎng)

“古之學(xué)者必有師”，英語(yǔ)教師要想更好地在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就必須提高自身綜合素養(yǎng)，履行立德樹(shù)人的神圣職責(zé)。

2.3.1 注意言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做教師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。

教師的思想政治素質(zhì)如何，直接影響到其教學(xué)行為的投入程度和教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要時(shí)刻注意自己的言行，用良好的言行去影響和感化學(xué)生，這將對(duì)學(xué)生的道德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向等產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。如果教師自己的思想品德沒(méi)有達(dá)到一定境界，是很難幫助到學(xué)生的。

2.3.2 不斷鉆研，提高業(yè)務(wù)能力 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)不斷更新。中職英語(yǔ)教師需要不斷充實(shí)自我，提高自己的專業(yè)水平。往往知識(shí)淵博的教師更能吸引學(xué)生的注意力，更能引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)內(nèi)容方面，要注意科學(xué)性、邏輯性、知識(shí)性和趣味性；在講授方式上，應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性無(wú)疑能提高課堂感染力，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；要堅(jiān)持以學(xué)生為中心教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，將全新的德育滲透教學(xué)思想帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3.3 愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。大多數(shù)中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們對(duì)英語(yǔ)存有恐懼甚至厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感到教師親切可信，消除其抵觸情緒。教師要深入學(xué)生中，研究和掌握他們的心理、思想和學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能增強(qiáng)其親和力，從而得到學(xué)生的信任。教師要特別關(guān)注學(xué)困生。在幫助學(xué)困生時(shí)，要因材施教，充分了解并尊重學(xué)困生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于刻意追求成績(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了單調(diào)而枯燥的文字訓(xùn)練。其結(jié)果是學(xué)生的成績(jī)不高，興趣得不到關(guān)注，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮[2]。通過(guò)在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透策略，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。但德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透不可能一蹴而就，要常抓不懈，持之以恒，教師要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)，找到符合自己特點(diǎn)的德育滲透的最佳策略。