周櫻

摘 要：初中化學實驗的教學伴隨著學生對于理論知識的掌握和理解。化學實驗要更多地帶動學生的實際操作，讓學生學會科學的實驗操作方法，能夠設計出創(chuàng)新型的化學實驗。初中化學教師要借助實驗的作用激發(fā)學生們的興趣，讓學生內(nèi)在的主動學習意識更強烈的被調(diào)動出來。

關鍵詞：初中化學 實驗教學 化學教學

做好初中化學實驗教學才能進一步的推動初中化學生本理念的教育改革實踐。毋庸置疑，化學這門學科內(nèi)容相對抽象，然而有了實驗教學的參與，抽象的內(nèi)容變得更加直觀?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗正是進行科學探究的主要方式，在化學教學中，實驗既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。所以，實驗教學要重點開展并且在實驗設計方面加強創(chuàng)新。引導學生的探究實驗，鼓勵學生在研究室的實驗設計和實踐中對化學有更多深刻的理解。因此，初中化學實驗教學如何才能有效地開展呢？筆者的經(jīng)驗有以下這些方面。[1]

一、重視培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣。

在我們的課程教學標準中實驗教學有了詳細的要求。學生通過分組實驗的方式可以表現(xiàn)出較高的效率，并且分組實驗也更能夠培養(yǎng)學生與人交往，社會溝通等綜合的能力。初中化學實驗的教學需要學生掌握的基本技能，即包括對于儀器的正確使用方法，也包括化學實驗設計的基本思路和創(chuàng)新創(chuàng)造。通過化學實驗教學體現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本目標，更有助于化學學科在學生心目中留下更加深刻的印象，讓學生產(chǎn)生對化學學科的整體認識。因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養(yǎng)成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法等問題。教師首先要認真領會初中化學教學大綱的基本精神和內(nèi)涵，進而將實驗教學的重要性放在應有的位置上，借助實驗的教學途徑調(diào)動學生強烈的興趣。

為了提高學生們的實驗興趣，教師也可以從生活化的角度入手給學生介紹生活中的化學現(xiàn)象。化學反應在生活中隨處可見，例如，新買的鋁鍋在用它燒過水以后，鍋上會有黑色的斑點。水泥粉在用水攪拌以后，晾干經(jīng)過化學反應就變成了固體。這樣的一些現(xiàn)象，在人們的生活中隨處可見，也發(fā)揮著重要的生產(chǎn)生活的作用。學生對生活都有自己的理解和體會，所以從他們所非常熟悉的生活的角度入手進行化學實驗的教學，學生更容易理解，而且會激發(fā)他們更強的探究欲望。

所以，在平時的初中化學實驗教學中，教師在講解的時候都要結(jié)合生活中的具體情況來進行分析，引導學生多思考一些為什么，然后，試著從化學反應的角度去解釋這些現(xiàn)象。而且教師舉的一些例子目的就是在于提高實驗教學的直觀性。因此例子的選擇一定要被學生所熟悉，這樣才能取得更好的效果。

一般說來，學生對化學實驗都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致，由于觀察實驗時目的性不明確，不善于集中注意力于那些關鍵設備的主要現(xiàn)象，加之演示實驗時儀器小而教室范圍寬、學生多，所以他們觀察實驗并不準確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實驗成并進實驗。

二、通過典型實驗給學生進行化學思維的訓練

開展初中化學的實驗教學還要注重培養(yǎng)學生，具備科學的化學思維，這樣學生在學習中才能舉一反三，才能完成更加高效的學習任務。有效提高學生化學思維的方法除了課上理論的講授，讓學生掌握其中的思想方法以外，通過實驗的方法來的更加直觀，而且選擇那些典型的實驗，學生就能夠掌握一些典型的思想方法。

對于這些經(jīng)典的實驗，教師可以根據(jù)教學大綱和教材的整體安排逐步的加以滲透。根據(jù)這些經(jīng)典的實驗的次序?qū)W生的思維方法也進行有步驟的訓練活動。例如，物質(zhì)燃燒時有不同的特征。氣體燃燒時產(chǎn)生火焰，固體燃燒時產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導學生仔細觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。原來燃燒時，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產(chǎn)生淡藍色火焰也就不足為奇了。

通過這些經(jīng)典的實驗，讓學生們的主觀能動性充分的發(fā)揮，尤其要結(jié)合教材中的一些典型的演示實驗，讓學生結(jié)合著一些習題和創(chuàng)新實驗設計進行反復的研究和實踐。特別要注重鼓勵學生們進行創(chuàng)新實驗的設計和親自的操作，通過認真的觀察和記錄，摸清實驗內(nèi)部的規(guī)律，并且力圖讓學生做到在創(chuàng)新實驗設計的過程中，就能對結(jié)果有足夠的預測，提高實驗的成功率。

關于這些經(jīng)典的實驗的選擇，教師也可以參考中考的試卷。在中考的試題中，有一些非常經(jīng)典的實驗，提醒學生可以在完成這些實驗的操作過程中對于中考題型有一個初步的認識。而且試題的編排都非常注重思維方法的通過讓學生研究這樣的一些典型實驗，也有助于培養(yǎng)學生具備科學的思維方法。

三、積極的鼓勵學生們開展一些自主探究的創(chuàng)新實驗。

要發(fā)揮實驗教學的最大作用，就要從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，鼓勵學生們通過開展一些自主探究的創(chuàng)新實驗，進一步的提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。對于一些經(jīng)典的實驗，可以引導著學生們?nèi)シ治銎渲械幕瘜W思維和內(nèi)在規(guī)律，找到其中所包含的反應原理。同時也引導了學生們做一些自主的設計，通過裝配滿意的實驗裝置。將一些經(jīng)典實驗不太完善的部分，進行豐富和補充。而且從環(huán)保的角度讓學生對，原來的實驗進行創(chuàng)新調(diào)整，讓實驗的整個過程都更加符合綠色環(huán)保的要求。總之，在化學實驗的開展中教師要善于引導，并且鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。要讓學生們借助創(chuàng)新型的實驗有更多的發(fā)現(xiàn)同時也提高了他們對自我化學學習的信心。

總之，初中化學教學中實驗教學要得到足夠的重視，并且將化學實驗作為促進學生理解喜歡化學學科的重要途徑。要從素質(zhì)教育的角度鼓勵學生的大膽創(chuàng)新，讓學生在扎實的掌握基礎的化學原理的前提下，運用創(chuàng)新的理念進行實驗設計，在主觀能動性的促使之下對化學世界有更多的探索。

參考文獻

[1]謝純.利用探究實驗促進初中學生知識系統(tǒng)化——以化學活動探究課“生活中的二氧化碳”為例[J].基礎教育參考，2019（02）：61-62