徐亞博

摘 要：隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來越高，全面素質(zhì)型學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求型人才培養(yǎng)相接軌。教育界提出，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。初高中是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)的重要階段，初高中英語學(xué)習(xí)過程長久，其中知識(shí)難度呈階梯狀上升，如何有效銜接各個(gè)階段的英語知識(shí)，是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在英語核心素養(yǎng)視野下初高中英語學(xué)習(xí)有效性銜接，是初高中英語教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初高中英語;有效性銜接

英語作為我們國家的第二語言，被廣泛應(yīng)用在我們生活、學(xué)習(xí)、工作方方面面。初高中時(shí)期，英語學(xué)科是我們教育的一門重要學(xué)科。在英語教學(xué)中有一種現(xiàn)象很明顯，即很多在初中時(shí)期英語學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)，一到高中階段英語成績便開始下降。初高中時(shí)期是學(xué)生接觸到英語學(xué)習(xí)的黃金階段，如何有效地幫助學(xué)生銜接初高中英語學(xué)習(xí)，是教師教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。本文就核心素養(yǎng)下初高中英語學(xué)習(xí)有效性銜接進(jìn)行探究。

一、在教學(xué)中注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前社會(huì)對(duì)人才的要求，“品德與能力”并存。自從二十世紀(jì)八十年代以來，教育界就開始廣泛關(guān)注素質(zhì)教育問題，素質(zhì)教育在于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)校為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求型人才，開始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)課堂上更加注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育模式中，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置。一個(gè)人可以無才，但是不可以無德。受現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生染上了許多不好的觀念，如拜金主義、享樂主義等，為了糾正學(xué)生品德風(fēng)氣，教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，利用合適的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、世界觀。

英語作為一門通用語言，它廣泛地被應(yīng)用在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作之中。中國學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，不僅僅是教學(xué)大綱的要求，更是時(shí)代對(duì)未來人才發(fā)展的要求。注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種方式。

二、初高中英語學(xué)習(xí)有效性銜接的必要性

初中時(shí)期英語學(xué)習(xí)為高中英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)行初高中英語學(xué)習(xí)的有效性銜接對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的作用。一是可以幫助學(xué)生順利度過高中英語學(xué)習(xí)的過渡階段。高中英語知識(shí)比起初中英語知識(shí)難度上升很大，很多學(xué)生剛接觸到高中英語知識(shí)便被打擊，以至喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行初高中英語學(xué)習(xí)的有效性銜接，可以幫助學(xué)生順利度過這個(gè)過渡階段。二是增強(qiáng)初高中英語學(xué)習(xí)有效性銜接，可以幫助學(xué)生回顧初中英語知識(shí)，提高高中英語教學(xué)效率。

三、核心素養(yǎng)下初高中英語學(xué)習(xí)有效性銜接策略

1.從初中英語教學(xué)角度看

（1）注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初中時(shí)期英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在初中時(shí)期，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語作為一門語言學(xué)，想要學(xué)好它非一朝一夕可以完成的，學(xué)好英語是一個(gè)漫長的過程。受中文邏輯的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙更加巨大，因?yàn)榱己玫挠⒄Z學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生形成英語邏輯的有效方式。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

初中時(shí)期英語知識(shí)較為簡單，因此很多學(xué)生重視英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的英語知識(shí)學(xué)習(xí)為今后更深層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)英語知識(shí)的訓(xùn)練。一是英語單詞必須熟記。英語單詞如同語文中的字詞，學(xué)生想要看懂英語文章，必須先看懂英語單詞。二是語法知識(shí)應(yīng)該熟練。初中英語語法雖簡單但確實(shí)十分重要，初中英語語法包括句子成分、常用句型、短語使用等，內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可輕視，因?yàn)槌踔杏⒄Z語法知識(shí)很多在高中英語教學(xué)中都會(huì)使用到。三是發(fā)音訓(xùn)練應(yīng)該重視。在初一英語教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音是教師教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，英語發(fā)音在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心方面具有很大作用，初中教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注這個(gè)問題。

2.從高中英語教學(xué)角度看

（1）注重學(xué)生知識(shí)銜接性學(xué)習(xí)

初中很多英語知識(shí)在高中英語教學(xué)中都會(huì)涉及，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)初中的英語知識(shí)給予適當(dāng)?shù)幕仡?。一是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生回憶初中知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握初中英語知識(shí)脈絡(luò)，為接下來的高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是教師在進(jìn)行高中英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，將初中英語知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)的實(shí)效性。

（2）注重英語背景文化的普及

作為一個(gè)國家的國語，必定具有悠久的歷史傳承，具有豐富的思想內(nèi)涵，英語是語言與文化的結(jié)合。中國將英語列入國內(nèi)第二語言，普遍地被引入到高校課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)如何說英語，還應(yīng)該學(xué)習(xí)英語中暗含的文化，豐富自我修養(yǎng)。高中英語教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及英語國家的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)地理等文化。教師在英語教學(xué)時(shí)，適當(dāng)普及西方文化，可以幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，增加課堂趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解一篇關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)的閱讀文章時(shí)，適當(dāng)普及美國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，可以幫助學(xué)生豐富課外知識(shí)。英語作為一門語言學(xué)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，可以在強(qiáng)大的英語文化氛圍下，提高自我思想品質(zhì)的修養(yǎng)。

四、總結(jié)

基于核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時(shí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初高中英語教學(xué)的有效性銜接對(duì)于高中階段英語學(xué)習(xí)具有重要作用。在初中時(shí)期，學(xué)生注重良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為未來高中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);在高中時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的銜接、注重學(xué)生的英語知識(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石萬祥.新課改背景下初高中英語銜接教學(xué)的研究與探索[J].中學(xué)生英語（教師版），2013.