張孝勤

摘 要：新課標(biāo)背景下，高效課堂的構(gòu)建需要教師保持一定的親和力，課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，制訂滿足學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，采用小組合作探究的方法，提升課堂教學(xué)的有效性。一個(gè)有序而又良好的課堂，除了要具備完善的信息渠道，保證學(xué)生廣泛參與以外，教師還要充分發(fā)揮自身的教學(xué)水平，給予合理化的點(diǎn)撥以及中肯的評(píng)價(jià)，借助課堂反饋，改善教學(xué)方法，構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;實(shí)效課堂;構(gòu)建

在素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的背景下，高效課堂的構(gòu)建要求教師在課堂教學(xué)中要回歸本真，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生日常心理發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這是高效課堂構(gòu)建的必由之路，同時(shí)也是高效課堂構(gòu)建的重要方法。

一、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法

盡管新課程改革已有時(shí)日，但是目前很多教師在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于課程改革的訴求不斷加深，這種滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法理應(yīng)被時(shí)代所淘汰。小組合作學(xué)習(xí)模式是很多教師采用的一種全新的課堂教學(xué)方法。在小組合作教學(xué)模式中，小組要進(jìn)行合理又科學(xué)的劃分，要有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的目標(biāo)。小組中組長(zhǎng)的任命將會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果，因此，教師可以采用學(xué)生自薦的形式，然后輔以小組評(píng)議，明確一些工作比較認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，使學(xué)生能夠結(jié)成學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性，凸顯合作動(dòng)機(jī)以及個(gè)人責(zé)任。實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論過程中產(chǎn)生的一些新奇的想法，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

小組合作學(xué)習(xí)還能夠拉近師生之間的距離。教師能夠走下講臺(tái)，融入學(xué)生中間，和學(xué)生開展情感交融，用更加溫暖的目光肯定以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，在獲得教師鼓勵(lì)以及認(rèn)可的情況下，學(xué)生回答問題積極性也會(huì)隨之提升。教師的表情手勢(shì)、音容笑貌、語言表達(dá)都有助于降低師生心理隔閡、學(xué)生身體疲勞以及心理負(fù)擔(dān)也會(huì)隨之緩解。教師走到學(xué)生中間，掌握學(xué)生的思想變化，將課堂完全交還給學(xué)生。師生之間的距離不斷縮短，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)逐漸增多，學(xué)生在感官的充分刺激下，注意力更加集中，參與課堂活動(dòng)意識(shí)不斷加大，學(xué)習(xí)的情感、興趣都被充分激發(fā)，教學(xué)效果也會(huì)不斷提升。

二、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

目前，應(yīng)試教育大行其道，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，每一天都在被動(dòng)接受教師所講授的各種各樣的理論知識(shí)，無法感到快樂，受到這種思想的影響，課堂教學(xué)效果必然無法提升。因此，初中實(shí)效課堂的構(gòu)建，需要營(yíng)造更加和諧而又穩(wěn)定的氛圍，保證課堂能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保證課堂教學(xué)效果的有效提升。教學(xué)作為教師以及學(xué)生情感交融的過程，在師生相互尊重、理解以及體諒的情況下，才能夠產(chǎn)生心靈共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的交融，才可以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，要保證課堂的實(shí)效性，需要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造平等、民主、和諧而又寬松的課堂氛圍，最大化提升學(xué)生活動(dòng)自由度，勇于放手，大膽讓學(xué)生嘗試，保證所有學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的探索者、參與者以及發(fā)現(xiàn)者。教師所營(yíng)造的課堂氛圍需要讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，使得學(xué)生能夠勇敢地質(zhì)疑，發(fā)表觀點(diǎn)與見解，主動(dòng)思考與探究問題，積極參與并開展合作討論，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提升課堂的教學(xué)效率。

三、保證評(píng)價(jià)的有效性

學(xué)校學(xué)習(xí)效果需要給予正確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同樣也是一門重要的教學(xué)藝術(shù)，有效的評(píng)價(jià)不單單要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，最終實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、確立自信心、提升學(xué)習(xí)積極性的根本目標(biāo)。當(dāng)前，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通常只能夠看到學(xué)生的缺點(diǎn)，忽視了學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，后果通常是學(xué)生無法獲得成功喜悅，更多的是挫敗感，學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著降低。除此之外，教師在責(zé)備學(xué)生的時(shí)候，并沒有從自身尋找原因，可能是課堂教學(xué)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相匹配，為此，教師要注重營(yíng)造更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。雖然教師在課堂教學(xué)中需要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，可是教師要注重方式方法，如果一味采用粗暴的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定，將會(huì)挫傷學(xué)生的自信心與自尊心。為此，教師可以采用如下評(píng)價(jià)方法：你的步驟非常清晰、思路也比較全面，可惜答案不對(duì)，不然你這次回答就是完美的了。這種評(píng)價(jià)方法，不單單能夠保護(hù)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生感覺到遺憾，后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)吸取這方面的教訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

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