何冬冬

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促使信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛運用，對信息化人才培養(yǎng)愈發(fā)重視。與此同時，還對人才的信息技術(shù)素質(zhì)方面提出更多更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，需要在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上具備一定的信息技術(shù)操作技能。因此，各個初中學(xué)校必須對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)加強重視，教師要對學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)造力

信息技術(shù)是當(dāng)今社會最為重要的一種技術(shù)手段，而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，可以為日后學(xué)習(xí)信息操作技能奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，需要結(jié)合社會時代發(fā)展的實際需求，對課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，促使初中學(xué)生整體信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)造力得到提升，為社會培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才。

一、合理設(shè)計課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要幫助學(xué)生深刻意識到創(chuàng)新的內(nèi)涵，從而形成一定的思想認知。對此，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中需要合理設(shè)計問題，通過問題對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好。同時，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂問題與現(xiàn)實生活進行有機融合，從而選擇適宜的方式方法對信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點進行搜集獲取。一般情況下，獲取信息的搜集方法主要包括調(diào)查、文獻查找、網(wǎng)絡(luò)搜索等，尤其是網(wǎng)絡(luò)搜集在信息搜集方法中占據(jù)重要地位。網(wǎng)絡(luò)信息具備信息容量高、搜索以及整合效率高等特點，長此以往，學(xué)生在教師和課堂問題的引導(dǎo)下，對信息技術(shù)中的信息搜集有了初步了解，更為學(xué)生日后自主創(chuàng)新以及創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建學(xué)科情境，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些信息技術(shù)操作起來存在一定的難度，學(xué)生無法熟練掌握。因此，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建一套合理的技術(shù)操作模型，為學(xué)生提供一個良好且真實的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生對操作模型進行仔細觀摩，不僅能夠深刻體會到操作流程，還可以對現(xiàn)已掌握的信息技術(shù)操作技巧進行鞏固，進而促使信息技術(shù)操作學(xué)習(xí)能力得到提升。

另外，在操作模型的影響下，大部分初中生的創(chuàng)新思維得到拓展。而教師在授課教學(xué)過程中，對初中學(xué)生的實際生活進行綜合考慮，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作模型進行實踐操作，促使學(xué)生在實踐操作過程中形成完整的創(chuàng)新思路。

三、合理組織課堂討論，促進創(chuàng)新思維能力

為了全面有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師還要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性的重視和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行合理分組，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂小組討論活動之中，而學(xué)生則需圍繞課堂內(nèi)容，對信息技術(shù)創(chuàng)新思路以及操作流程進行深入的探討。在小組討論和交流的整個過程中，不僅對信息技術(shù)相關(guān)理論知識進行鞏固，同時也對學(xué)生的創(chuàng)新思維意識進行了培養(yǎng)和提升。

四、合理設(shè)計實踐任務(wù)，對學(xué)生的創(chuàng)造能力進行強化

教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對實踐任務(wù)進行合理設(shè)計，而學(xué)生根據(jù)教師布置的具體實踐課題進行實際操作和實踐，進而促使學(xué)生自身的創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提升。學(xué)生通過實踐，不僅能夠熟練掌握信息技術(shù)，將其運用到日常生活中，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的思維基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

五、通過及時激勵，利用好評價與反饋功能

教師需要不斷鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好，從而熱愛原創(chuàng)、喜歡原創(chuàng)。而教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)實際情況，選擇適宜的教學(xué)方法進行教學(xué)，并且針對學(xué)生的作品給予相應(yīng)的激勵、評價以及反饋。同時，教師需要在校園網(wǎng)以及教師機上設(shè)立優(yōu)秀作品，教師根據(jù)作品的類型對其進行分類處理，從而形成豐富且優(yōu)秀的作品資源庫。通過優(yōu)秀作品的展示，既可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作性，同時也為日后信息技術(shù)教學(xué)提供優(yōu)秀的范例。通過評價與反饋，能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，讓學(xué)生喜歡創(chuàng)造。

綜上所述，作為一名初中學(xué)生，能夠熟練掌握信息科學(xué)技術(shù)，不僅為其未來學(xué)習(xí)的道路上奠定基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生日后發(fā)展指引正確方向。因此，教師必須對素質(zhì)思想以及社會信息化發(fā)展下的人才培養(yǎng)需求進行綜合考慮，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為最終目標(biāo)，進而對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而保證課堂效率得到提升，促使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性能力。

參考文獻：

[1]王峰君.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].考試周刊，2019（14）：134.

[2]馬蕓.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].中外交流，2018（46）：174-175.

[3]曾永新.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].明日，2018.