王夢佳

摘要：隨著新課標的不斷深化改革與當代信息科技水平的不斷滲透和普及，以信息技術(shù)為載體的教育及教學(xué)模式的改革創(chuàng)新也逐漸被提出，并日益得到重視.在物理學(xué)科的教學(xué)之中，有效地融入多媒體技術(shù)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實踐探索能力等，同時也可以使學(xué)生將對物理教學(xué)知識的主觀感受通過多媒體課件的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^的理性認知，不斷增強物理教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵字：信息科技 多媒體 物理教學(xué)

新課標改革背景下學(xué)校更加強調(diào)的是全面化發(fā)展的素質(zhì)教育.所謂全面化發(fā)展的素質(zhì)教育是指在對學(xué)科特性了解和結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分利用當代先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)資源，保證教學(xué)活動展開的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教學(xué)活動中的積極性和主動性，為學(xué)生的全面化發(fā)展打下良好的學(xué)科基礎(chǔ).物理學(xué)科作為一門典型的理論性和自然性學(xué)科，除了相應(yīng)的實驗操作學(xué)習(xí)，以電子信息技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式也是最為常用和有效的教學(xué)途徑，它可以更加直觀、客觀、理性化地展示出物理教學(xué)中所要涉及的圖片、音頻、視頻、文字等，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加廣泛化和全面化.

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.有利于物理情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

多媒體教學(xué)手段的特點之一就是其靈活性，任課教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)生特點等設(shè)計和編寫形式多樣的多媒體課件，從而使物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標，使學(xué)生更加直觀化、有效化地感受到課堂教學(xué)所要傳達的知識要點，也在一定程度上促進學(xué)生加速建立起課堂教學(xué)內(nèi)容與實際客觀生活之間的實踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣性和主動性，為學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)推波助瀾.舉例來講，在進行初中物理知識“物體內(nèi)能”的課堂教學(xué)時，任課教師就可以利用當下信息技術(shù)教學(xué)中十分流行的同屏器進行輔助教學(xué)，將事先在移動手機、平板端口下載好的關(guān)于物體分子之間的無規(guī)則熱運動以及分子與分子之間如何相互作用的視頻動畫，鏈接推送到大屏幕上，使學(xué)生更加直觀地看到微觀粒子的運動世界，讓學(xué)生看到一個更加生動、有趣的物理世界.

2.有利于學(xué)生建立起清晰而直觀的物理學(xué)概念.

物理作為一門典型的科學(xué)理論性的學(xué)科，以理論性為依托的抽象概念較為常見，諸如電流在電路中的流動、內(nèi)燃機的工作運行理論、磁體與磁場的關(guān)系及狀態(tài)等.由于這些物理教學(xué)內(nèi)容是我們實際生活中難以用肉眼看到的，因此當任課教師進行理論講解的時候，學(xué)生難以在頭腦中形成清晰的概念和聯(lián)想.另外，還有諸如初中物理所涉及的構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子、原子及離子的關(guān)系的教學(xué)中，由于其難以觀察、概念抽象，學(xué)生理解起來比較困難.這些抽象的理論知識，即使是在任課教師充分講解的情況下，學(xué)生也很難掌握，對于課下的自主學(xué)習(xí)來講也就更加困難了.而此時，通過多媒體教學(xué)將這些平時通過肉眼難以觀察的物理學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)象進行演示和呈現(xiàn)，將枯燥而抽象的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ざ庇^的多媒體教學(xué)，對于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著極大的推動性作用.

3.有利于拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，提升教學(xué)質(zhì)量和效率.

新課標改革背景下的學(xué)科教學(xué)強調(diào)創(chuàng)新化與合理化地對教材內(nèi)容進行深入的挖掘和拓展，進而提升學(xué)生的學(xué)科知識面及綜合素質(zhì)能力.而多媒體信息教學(xué)，則可以很好地輔助教材內(nèi)容進行拓展知識的展示.舉例來講，任課教師可以在課上給學(xué)生提出問題或者布置課下題目，然后讓學(xué)生通過ipad等移動設(shè)備進行問題答案的在線提交，任課教師可以在其中選擇出較具代表性的解題方法，通過ipad直接鏈接到教學(xué)大屏幕上來展示和還原解題過程，使學(xué)生對于解題的方法和過程建立起更加直觀和清晰的學(xué)習(xí)印象，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量、拓展教學(xué)知識面，又可以在無形中節(jié)省了教學(xué)時間和教學(xué)經(jīng)歷.

此外，多媒體教學(xué)要求任課教師在對于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻、更加全面的了解的基礎(chǔ)之上，將其整合成為一個完整化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)課件;同時，對于任課教師的多媒體操作技術(shù)也理所當然地提出了相應(yīng)的要求，這些新的考驗也在無形之中鞭策著教師不斷地提高自身的教學(xué)能力及學(xué)科素質(zhì).

二、物理實驗與多媒體信息教學(xué)之間的互補作用分析

1.多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的虛擬化線束并不能完全等同于客觀現(xiàn)實.

多媒體教學(xué)可以通過動態(tài)圖片、視頻等課件將很多物理現(xiàn)象進行虛擬化的現(xiàn)實還原，但是值得注意的是，這并不意味著多媒體所進行的虛擬化的現(xiàn)實還原就可以完全替代物理學(xué)實驗的教學(xué)步驟，對于很多的物理學(xué)知識還是必須通過學(xué)生親自實踐和實驗探索才能夠真正深刻地體會和理解其內(nèi)涵和真諦的，對于物理實驗的具體操作和步驟順序的掌握也遠比通過觀看多媒體課件要來得牢固.也可以說，多媒體課件有利于學(xué)生對于某一物理知識及問題的解決過程和最終結(jié)論建立較為清晰的認知，但是對于解決過程中實際會遇到和發(fā)生的實踐難點則難以有所認知.因此，在我們進行多媒體教學(xué)的同時，也絕不能忽視物理實驗教學(xué)的作用，要將二者相結(jié)合，相輔相成.

2.對于多媒體教學(xué)的利用要科學(xué)適度，避免過度依賴.

多媒體教學(xué)的適當和科學(xué)運用，可以提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是一旦過度依賴多媒體教學(xué)，而忽視了其他必要的教學(xué)手段和教學(xué)模式，則會起到適得其反的作用.多媒體教學(xué)以動態(tài)的圖片、帶有配音的視頻等為主，過多的動態(tài)畫面、過于繁雜的配音配樂等，在一定程度上會分散學(xué)生對于物理學(xué)知識點本身的關(guān)注力.同時，在播放課件的同時，任課教師一般都會配合相應(yīng)的講解和指導(dǎo)，但是學(xué)生由于將注意力完全放在了多媒體屏幕上，從而極易忽視任課教師對于知識點的講解，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果.而在傳統(tǒng)的課題實驗的教學(xué)方式中，教師的講解和實驗示范、學(xué)生的聽講和操作練習(xí)，其注意力基本都是完全同步和一致的，不易分散精力.因此，在當今的物理教學(xué)中，任課教師要合理地分析和選擇適合多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，避免過度依賴多媒體教學(xué).

隨著當今信息化和科技水平的不斷提高，新課標改革背景下的初中物理教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，充分合理地運用現(xiàn)代的多媒體信息科技手段進行輔助教學(xué).但是，多媒體作為輔助性教學(xué)的一種手段，任課教師也應(yīng)該看到其不足之處，不能夠忽視掉傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)的重要作用和價值.任課教師要科學(xué)適當?shù)貙m合通過多媒體進行教學(xué)的物理知識內(nèi)容進行挑選，同時與實驗教學(xué)相結(jié)合，使二者相輔相成，才能夠發(fā)揮現(xiàn)代科技手段在物理教學(xué)中的積極影響和正面價值.

參考文獻：

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[2]盧明雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理教學(xué)設(shè)計的研究[D].山東師范大學(xué)，2018.