王禾傳，熊曉蘭

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000）

大數(shù)據(jù)的概念最早提出于2009年，也稱為海量數(shù)據(jù)，現(xiàn)已成為在IT 行業(yè)的熱門語。2011年5月，麥卡錫咨詢公司在《大數(shù)據(jù):創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿領(lǐng)域》報告中首次運用了該概念。近年來，在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校英語教學(xué)也迎來了一把“雙刃劍”。一方面，海量英語學(xué)習(xí)資源以速度快、成本低、內(nèi)容多、互動強(qiáng)的優(yōu)勢滲透到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)各個環(huán)節(jié)。另一方面，對傳統(tǒng)的以教師課堂授課為主的教學(xué)模式也是一個巨大的挑戰(zhàn)。教育部《教育信息化2.0 行動計劃》中指出，大數(shù)據(jù)、教育信息化將作為未來教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量。因此，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)海量信息高效利用，英語學(xué)習(xí)者可以有效獲取，教師可以實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，三者達(dá)到有效結(jié)合，進(jìn)而提升高職英語課程整體教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高職院校需要認(rèn)真思考的問題。

1 大數(shù)據(jù)的發(fā)展對高職院校英語教學(xué)的影響

1.1 大數(shù)據(jù)對高職英語教師的影響

大數(shù)據(jù)使得各種教育信息資源已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、共享化，只要有網(wǎng)絡(luò)，任何人都可以第一時間快速獲取。教師必須改變教學(xué)角色并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能把自己看成是知識的唯一傳播者，獨自占有者。首先，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生。在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到學(xué)習(xí)資源或在線學(xué)習(xí)，沒有了現(xiàn)實課堂上的面對面交流。這時教師就成為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的指導(dǎo)角色，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和解答學(xué)生遇到的一些問題。其次，大數(shù)據(jù)背景下，任課教師的課由過去被動地指定安排，變成了由學(xué)生公開選課和選自己喜歡的教師，這樣就大大增加了任課教師壓力，每位教師一方面必須在教學(xué)上下足功夫，精心備課，研究教法，尋找課堂的教學(xué)亮點；另一方面要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的知識結(jié)構(gòu)，尤其是信息化素養(yǎng)，提高利用互聯(lián)網(wǎng)技能服務(wù)于教學(xué)的技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，現(xiàn)在更多教師會自覺利用零碎的時間和精力，去選擇各種數(shù)字化平臺、信息移動終端等多種手段，以及登入某些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、APP 軟件等，學(xué)習(xí)掌握更多的專業(yè)知識。因此，在大數(shù)據(jù)潮流的沖擊下，無論是教育決策者，還是教育實施者和承受者都在教學(xué)理念上都有轉(zhuǎn)變，從原來的單一化轉(zhuǎn)向多元化、互動性、客觀性；從原來的傳統(tǒng)集體授課轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教學(xué)；從傳統(tǒng)的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒尘跋碌亩嗄K教學(xué)形式。

1.2 大數(shù)據(jù)對英語學(xué)習(xí)者的影響

目前，在每年高職院校招生中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的高考成績中英語單項非常低，班級整體英語水平也是參差不齊。這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。但是，在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)在線課程顯著特點是開放、平等和自主。依托大數(shù)據(jù)信息平臺，來自不同背景家庭、不同英語基礎(chǔ)水平的學(xué)生都可以從中找到適合自己的英語學(xué)習(xí)資源。這時，傳統(tǒng)的被動接受知識的模式轉(zhuǎn)向為主動尋找學(xué)習(xí)知識。另一個可喜的是，那些入學(xué)時抱著“消極”態(tài)度的英語學(xué)習(xí)者也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行平等學(xué)習(xí)交流、分享資源和學(xué)習(xí)心得，從而逐漸激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)者通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動建構(gòu)個人的知識，潛移默化地培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)興趣，并掌握“如何學(xué)”的能力?？傊?，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，每一位學(xué)習(xí)者都能感受到教育公平的福利，自覺去探尋新知識。

1.3 大數(shù)據(jù)對英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

在大數(shù)據(jù)時代下，高職英語學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代海量信息化能動效果運用的教學(xué)，使得英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變、給英語課程教學(xué)實效性有了深刻的變化。在大數(shù)據(jù)支持教學(xué)過程中，海量的學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)了無界化，學(xué)習(xí)者可以自由地獲取各類圖片、文檔、動畫、音視頻等形式直觀的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)的時間、地點和方式也不再局限于課堂教室。同時，通過利用各種多媒體技術(shù)及人機(jī)交互，能夠把過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、動畫、圖像構(gòu)成的動態(tài)的、三維甚至四維教材。教學(xué)材料的改變能使教學(xué)達(dá)到更加生動、逼真的目的；還可以把過去的抽象的、深奧的知識簡單化，從而更加方便、快捷的簡化過程，達(dá)到教學(xué)效果。另外，在英語教學(xué)的聽說模塊，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，通過多媒體技術(shù)能夠改變過去單一的授課模式，更多地使用多媒體技術(shù)，對于VR 等各種信息化手段。構(gòu)建一個真實的語言環(huán)境，可以說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將高職英語教學(xué)帶進(jìn)了一個新的時代。

2 大數(shù)據(jù)時代下高職英語眾核驅(qū)動教學(xué)模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)高職英語依靠教師課堂講課的單核驅(qū)動形式，學(xué)生積極性不高。在大數(shù)據(jù)背景下，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與傳統(tǒng)教育形態(tài)相結(jié)合并不斷改革，探索出一種以學(xué)生、教師、大數(shù)據(jù)分析工具共同發(fā)力的眾核驅(qū)動的教學(xué)策略。

2.1 大數(shù)據(jù)分析成為英語自適應(yīng)教學(xué)的重要工具

通過大數(shù)據(jù)分析，采取個性化教學(xué)方式。在大數(shù)據(jù)的背景下，對英語學(xué)習(xí)者的海量數(shù)據(jù)的分析主要對象是來源于過程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)，如英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為習(xí)慣、成果展示、學(xué)業(yè)反饋等。在分析的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)一些問題，并對其找到糾正辦法或?qū)ξ磥碜龀鲆恍╊A(yù)斷，并且要落實到行動上，從而明確找到一些更合適的學(xué)習(xí)方法，推動培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。另一方面，通過分析這些數(shù)據(jù)還有利于更科學(xué)全面地評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取個性化教學(xué)方式。

大數(shù)據(jù)推進(jìn)著教育信息化的改革與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)管理系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)工具的開發(fā)，信息化技術(shù)不斷與英語學(xué)習(xí)有效融合，隨之產(chǎn)生了海量的學(xué)習(xí)教育資源。在研發(fā)這些資源的過程中，其中的理論依據(jù)、數(shù)據(jù)支撐和平臺管理都是基于對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。其次，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也得到深度融合、新的學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生，讓大數(shù)據(jù)工具收集數(shù)據(jù)的效率大大提升，很多收集量級更大、復(fù)雜程度更高的數(shù)據(jù)及時獲取，為教學(xué)改革提供極大的幫助。因此，在大量的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)軟件和海量學(xué)習(xí)資源的研發(fā)工作中，大數(shù)據(jù)工具起到重要推動作用，而且隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，這種融合和推動作用還將更加明顯。

2.2 以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的參與強(qiáng)度和自我的控制能力。具體來說，就是要求學(xué)習(xí)者對自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為有明確的目標(biāo)和計劃，能做到自我管理和自我監(jiān)控。近些年來，慕課、微課等形式多樣的網(wǎng)絡(luò)在線課程成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要改革方向，還有海量的在線英文原版音、視頻資料、多媒體學(xué)習(xí)素材等給英語學(xué)習(xí)帶來便利。然而，高職學(xué)生在英語方面普遍存在一些問題，如語言基礎(chǔ)弱、動手能力差、學(xué)習(xí)主動性不高等，結(jié)果出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是效率低、甚至無收效。因此，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對大數(shù)據(jù)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)效果的影響也越來越明顯。一方面，大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生可通過上網(wǎng)獲取各種知識，也可通過多媒體展示學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)生進(jìn)行實時交流，學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主性。另一方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)資源，制定科學(xué)的階段目標(biāo)和行動計劃；利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行互動交流，討論和反饋，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與情感疏導(dǎo)的有效結(jié)合。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.3 發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的組織和引導(dǎo)作用

在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種“眾核驅(qū)動”的英語教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂沉悶氣氛，幫助調(diào)動揮學(xué)生的積極性和主動性。在該模式中，學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是大數(shù)據(jù)分析工具的主要管理者，他們之間是彼此聯(lián)系，相互影響的關(guān)系。首先，教師是整個“眾核驅(qū)動”的英語教學(xué)模式的發(fā)起者和組織者，要根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果判斷學(xué)生的實際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生完成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計劃，選擇有效的教學(xué)方法。其次，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要積極思考，利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新教學(xué)形式，采取任務(wù)驅(qū)動，項目管理、問題導(dǎo)向等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。最后，在大數(shù)據(jù)的背景之下，教師應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的個性化，利用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行量化處理，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。總之。在這個過程中，大數(shù)據(jù)是教學(xué)的重要工具，學(xué)生是課堂活動的主體，而教師主要是起到組織和指導(dǎo)教學(xué)活動的作用，并及時為那些有困難的學(xué)生答疑解惑、評價反饋和提供其他幫助。

3 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入推進(jìn)的今天，大數(shù)據(jù)與高等教育的深入融合促進(jìn)了高等教育的快速發(fā)展，但也對現(xiàn)代高等職業(yè)教育提出了更高的要求。英語作為高等教育的一門的基礎(chǔ)性學(xué)科，在大數(shù)據(jù)與教育改革深度結(jié)合過程中也呈現(xiàn)出時效性、前瞻性以及整合性的新趨勢。因此，高職院校應(yīng)遵循時代發(fā)展規(guī)律，將大數(shù)據(jù)工具、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師積極引導(dǎo)的相結(jié)合，構(gòu)建“眾核驅(qū)動”的英語教學(xué)新模式，以真正提高高職英語教學(xué)的整體實效。