劉鵬

摘要：移動(dòng)新媒體為高校思想政治理論課教學(xué)提供了重要機(jī)遇，豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)充了教學(xué)手段，延伸了教學(xué)空間。同時(shí)，移動(dòng)新媒體為高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、主流價(jià)值觀、教師權(quán)威帶來(lái)不同程度的影響。新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)必須抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)條件與保障，優(yōu)化教學(xué)管理，豐富移動(dòng)新媒體教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)新媒體 高校思想政治理論課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0021—02

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)新媒體時(shí)代。移動(dòng)新媒體改變了傳統(tǒng)移動(dòng)終端的特定化功能和固定性特征，成為集通信、辦公、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交、攝像等多種功能于一體的全媒體終端，在當(dāng)今社會(huì)特別是大學(xué)生群體中得到普及應(yīng)用。移動(dòng)新媒體對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了深刻影響，既提供了全新機(jī)遇，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。移動(dòng)新媒體環(huán)境下，如何推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，這是新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)必須回應(yīng)的時(shí)代課題。

一、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)重視移動(dòng)新媒體提供的重大機(jī)遇

（一）發(fā)展了高校思想政治理論課教學(xué)手段

移動(dòng)新媒體具有多功能和智能化特征。移動(dòng)新媒體為高校思想政治理論課教學(xué)提供了多樣、多維、高效的教學(xué)手段。

1.移動(dòng)新媒體可以提升高校思想政治理論課教學(xué)組織與管理的效率

通過(guò)應(yīng)用或開(kāi)發(fā)專門的軟件，移動(dòng)新媒體可以在點(diǎn)名考勤、互動(dòng)參與、分組討論等教學(xué)管理的各個(gè)方面，以更加高效、新穎、實(shí)時(shí)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。這對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)課堂規(guī)模大、教學(xué)組織難度高的特點(diǎn)而言具有特別重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.移動(dòng)新媒體提供了新穎的教學(xué)平臺(tái)

如網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、慕課在線學(xué)習(xí)、視頻實(shí)時(shí)播放、新媒體實(shí)踐教學(xué)、思政課專用教學(xué)平臺(tái)等，為高校思想政治理論課課堂教學(xué)提供有益補(bǔ)充。

（二）豐富了高校思想政治理論課教學(xué)資源

移動(dòng)新媒體中的信息內(nèi)容具有海量、實(shí)時(shí)特征，且呈現(xiàn)出一定的趣味性和專業(yè)化特點(diǎn)。出于競(jìng)爭(zhēng)的考慮，通過(guò)移動(dòng)新媒體呈現(xiàn)的信息生產(chǎn)呈現(xiàn)群體聚焦、內(nèi)容細(xì)分的特點(diǎn)，與高校思想政治理論課件教學(xué)相關(guān)的綜合性和專業(yè)化媒介日益增多。這為高校思想政治理論課教學(xué)提供了取之不盡、快速更新的豐富教學(xué)資源。相較于傳統(tǒng)教學(xué)資源，移動(dòng)新媒體提供的新型教學(xué)資源更加貼近學(xué)生生活，更加生動(dòng)活潑，更加豐富多樣，更加新穎有趣，特別契合高校思想政治理論課關(guān)注時(shí)政、聚焦熱點(diǎn)、豐富知識(shí)、價(jià)值引導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。加之與移動(dòng)終端伴隨而生的自媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，為教學(xué)相關(guān)資源的生產(chǎn)、傳播、使用提供了更加便利的條件。

（三）延伸了高校思想政治理論課教學(xué)空間

移動(dòng)新媒體具有移動(dòng)、小巧、便捷特征，是移動(dòng)新媒體在短時(shí)間內(nèi)盛行的重要因素。與傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)的固定課堂相對(duì)應(yīng)，新時(shí)代的高校思想政治理論課教學(xué)也可以通過(guò)移動(dòng)新媒體構(gòu)建全方位移動(dòng)式課堂。由此，移動(dòng)新媒體大大拓展了高校思想政治理論課教學(xué)的時(shí)空范圍。

1.可以拓展教學(xué)空間

通過(guò)移動(dòng)新媒體，教學(xué)拓展到課前和課后，教學(xué)不再局限于師生面對(duì)面，不再局限于固定的時(shí)間，不再局限于固定的教室，甚至不再局限于固定的校園。教學(xué)成為一件隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的事情，成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，有助于提升課堂教學(xué)的效果。

2.可以增強(qiáng)師生聯(lián)系

通過(guò)移動(dòng)新媒體信息交流平臺(tái)，比如微信、QQ、微博、直播、微視頻等，教師可以更好地把握學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)針對(duì)性，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)傳播、價(jià)值引導(dǎo)、答疑解惑;學(xué)生也可以通過(guò)更加多元的途徑增強(qiáng)對(duì)教師的認(rèn)同，從而使教師于潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)需應(yīng)對(duì)移動(dòng)新媒體帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）對(duì)高校思想政治理論課教師權(quán)威的消解

移動(dòng)新媒體對(duì)大學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生了巨大影響，高校思想政治理論課教師的知識(shí)權(quán)威地位在一定程度上被消解。一是移動(dòng)新媒體開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)一步豐富，甚至在某些領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng)。二是移動(dòng)新媒體使學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道多元化，學(xué)生不再拘泥于課堂這種單一渠道。三是移動(dòng)新媒體使學(xué)生參與、表達(dá)意識(shí)日益增強(qiáng)，學(xué)生不滿于教師單向灌輸。四是移動(dòng)新媒體提供了五花八門、良莠不齊的信息，有很多與課堂教學(xué)內(nèi)容不一致甚至矛盾的方面，使學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)疑。五是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式和教師既有的教學(xué)方式無(wú)法及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的這些變化。

（二）對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的影響

移動(dòng)新媒體環(huán)境下，信息、知識(shí)具有內(nèi)容豐富、獲取便利、來(lái)源多樣等特點(diǎn)，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容在一定程度上造成了影響。一是新媒體資源豐富多樣、生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。相較于相對(duì)單一、表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩膬?nèi)容，學(xué)生更易于被新媒體資源吸引，從而在一定程度上造成學(xué)生上課看手機(jī)而抬頭率不高的問(wèn)題。二是新媒體資源獲取方式便利、及時(shí)，導(dǎo)致許多學(xué)生不重視課堂聽(tīng)講，而是通過(guò)新媒體渠道獲取信息以應(yīng)對(duì)作業(yè)與考試。三是新媒體獲取的知識(shí)、信息來(lái)源多樣、良莠不齊、是非難辨，必然與教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的矛盾和沖突，影響教材內(nèi)容權(quán)威性。

（三）對(duì)高校思想政治理論課維護(hù)的主流價(jià)值觀的沖擊

移動(dòng)新媒體具有“開(kāi)放性、虛擬性、匿名性、擴(kuò)散性等特征”[1]，不可避免對(duì)主流價(jià)值觀造成一定程度的沖擊。一是移動(dòng)新媒體中的信息具有價(jià)值多元化特點(diǎn)。移動(dòng)新媒體時(shí)代，人人都可以成為自媒體，都可以充當(dāng)過(guò)去只能由報(bào)紙、廣播、電視行使的媒介職能。由于并非所有人都具備專業(yè)的媒介素養(yǎng)，這必然造成從移動(dòng)新媒體獲取的信息價(jià)值觀念多元化，其中不乏消極腐朽的價(jià)值觀念。二是移動(dòng)新媒體容易被用心不良的人利用。國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力、利益集團(tuán)代言人、反社會(huì)或心理扭曲的人等，為實(shí)現(xiàn)其意圖，都有可能利用新媒體發(fā)布各種消極、腐朽、錯(cuò)誤、誹謗、垃圾等內(nèi)容，傳播其錯(cuò)誤價(jià)值觀念。這對(duì)處于價(jià)值觀念確立關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生群體影響更大。

三、移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)觀念。

1.樹(shù)立學(xué)生主體觀念

高校思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步改變過(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，更加關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣，重視引導(dǎo)，注重差異，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、參與性，做到以學(xué)生為本，積極轉(zhuǎn)化話語(yǔ)體系。

2.樹(shù)立使用移動(dòng)新媒體觀念

移動(dòng)新媒體已經(jīng)融入人們生活工作的方方面面，不但已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的一種生存方式，也應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治理論課教師的生存方式。高校應(yīng)在積極創(chuàng)設(shè)移動(dòng)新媒體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、積極宣傳提高高校思想政治理論課教師的新媒體素養(yǎng)，提高其運(yùn)用移動(dòng)新媒體進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和能力。高校思想政治理論課教師應(yīng)該具備的媒體素養(yǎng)包括：“正確識(shí)別信息的能力、批判性分析信息的能力、恰當(dāng)評(píng)估信息的能力、及時(shí)獲取信息的能力、有效利用媒介進(jìn)行教學(xué)的能力、對(duì)信息進(jìn)行規(guī)范傳播的能力以及幫助學(xué)生提升媒介素養(yǎng)的能力”。[2]

（二）優(yōu)化教學(xué)管理

高校思想政治理論課教學(xué)課堂普遍人數(shù)較多，教學(xué)管理具有一定難度。積極利用移動(dòng)新媒體可以有效解決這些問(wèn)題。目前，雨課堂、藍(lán)墨云等課堂教學(xué)組織管理軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用。應(yīng)積極利用相關(guān)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)多重管理目標(biāo)。

1.出勤簽到

利用移動(dòng)新媒體軟件的簽到功能，可以有效解決大課堂教學(xué)點(diǎn)名時(shí)間長(zhǎng)、效果差等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)即時(shí)簽到，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

2.輔助教學(xué)

比如雨課堂軟件，融合PPT和微信，“教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋;課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)”[3]，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、趣味性、即時(shí)性。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

移動(dòng)新媒體軟件可有效實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理，為進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。對(duì)于通過(guò)應(yīng)用軟件布置的作業(yè)的學(xué)生完成情況、學(xué)生的聽(tīng)課情況、學(xué)習(xí)參與情況，高校思想政治理論課教師都可以通過(guò)應(yīng)用軟件獲取客觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為學(xué)生考評(píng)提供客觀依據(jù)。

（三）豐富教學(xué)手段

移動(dòng)新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)手段需要豐富與創(chuàng)新。過(guò)去的高校思想政治理論課教學(xué)改革對(duì)單一的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行了改革，引入了實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論、情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，有效提升了課堂教學(xué)效果。但移動(dòng)新媒體時(shí)代，個(gè)性化、互動(dòng)性、吸引力等訴求日益彰顯，既有的高校思想政治理論課教學(xué)方法依然難以適應(yīng)移動(dòng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需求。同時(shí)，移動(dòng)新媒體的移動(dòng)化、智能化、全能化、數(shù)據(jù)化、互動(dòng)性等特點(diǎn)使移動(dòng)新媒體的教學(xué)價(jià)值日益凸顯。移動(dòng)新媒體可實(shí)現(xiàn)資料查詢、終端投屏、音視頻播放、輔助記憶、結(jié)果統(tǒng)計(jì)、多向互動(dòng)、實(shí)時(shí)管控等功能。高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)主動(dòng)利用移動(dòng)新媒體作為教學(xué)工具，積極引入、主動(dòng)開(kāi)發(fā)各類教學(xué)軟件，充分利用移動(dòng)新媒體提供的教學(xué)資源，促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂峰，管愛(ài)花.新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐路徑探討[J].思想政治教育研究，2016（6）：77-80.

[2]高國(guó)偉，張光華.微博環(huán)境下高校思想政治理論課教師媒介素養(yǎng)教育的探析[J].理論月刊，2013（4）：157-159.

[3]學(xué)堂在線推出智慧教學(xué)工具——雨課堂[EB/OL].http：//news.tsinghua.edu.cn9660/2016/20160617101758935397134/20160617101758935397134_.html.

責(zé)任編輯：趙慧敏